杂文的教法与学法

杂文的教法与学法杂文是一种边缘形态的理论类文体，它兼有评论和文艺的双重特性。一方面，它旨在说理，以理服人:另一方面，它又以文艺的笔法形象说理，寓理与形象之中。它是逻辑思维和形象思维相集合的结晶，或者说是抽象思维的内核披上了形象思维的外衣，议论与叙述、描勺等交义糅合面变形为种形象化的议论,它追求的是是非判断的说服功能与艺术感染效果的有机统一。一、什么是杂文?（一）篇幅短小，取材广泛，形式多样。篇幅短小是杂文的特点，通常在三、五百字到一千字左右，三、五千字的就很少见。二、杂文的特征（二）形象说理，鲜明生动杂文意在说理，以理服人。采取寓理于事，寓理于人，寓理于物的方法，形象说理，把抽象的道理形象化，让读者自然而然得地出结论。（三）敏锐迅速，泼辣犀利。所谓敏锐迅速、泼辣犀利主要是指杂文对社会生活问题的感应、反映敏捷，它侧重揭露批判、侧重剖析本质，议论的尖锐性、战斗性。鲁迅称杂文“是感应的神经，是攻守的手足，”“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”。（四）幽默讽刺，谈笑风生寓庄于谐的幽默感和举重若轻的灵巧性，谈天说地有哲理，嬉笑怒骂皆文章，这便是人们所说过的“杂文味”。三、杂文的文体形式（以鲁迅和当代的一些杂文家为例）书信式：鲁迅《文学与革命》启事式：鲁迅《在上海的鲁迅启事》序言式：鲁迅《柔石作(二月)小引》问答式：鲁迅《答中学生杂志社问》对话式：鲁迅《评心雕龙》传记式：刘征《关二哥传》套曲式：刘征《卧龙谈心》杂剧式：刘征《南郭新传》话剧式：刘征《骏马和骑手》点评式：刘征《剪报缀评（一）由此及彼法——抓住一点，发生联想由此及彼法，就是由一件事或一个问题，联想到另一件事或另一个问题，通过事或两个问题的联系、比较或对照，来说明一定的道理。由此及彼，主要依靠联想，只要联想合乎情理，不是生拉硬扯，其结论就容易者接受。四、杂文的表达方法和技巧（二）就事论理，虚实结合的方法杂文的“虚实结合”的写作方法也是多种多样的，常见的有以下三种：1、娓娓道来，画龙点睛。2．提出论点，以事明理。3．边叙边议，融理于事。（三）形象说理，寓庄于谐的方法1、漫画写真漫画写真法，是把现实生活中可笑的人或事，用漫画笔法勾勒出来，使讽刺对象可笑的真面目，暴露得更清晰。2、取喻说理“喻巧理至”。杂文常常捕捉事物之间的相似之点，巧妙地运用比喻议论说理。3.打比方杂文典型化和文学作品典型化的异同？同：两者表现的对象都具有普遍意义，具有代表性。异：杂文不采用性格刻划、心理描绘和个性塑造等手法，偏重于粗线条和白描式的勾勒，以言此喻彼为常见的形态；文学的典型化要坚持形象的个性化。（四）创造典型以鲁迅为例：鲁迅的杂文创作以1927年为界分成两个时期。1918－1926年杂文：《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》，其主要内容是广泛而深刻的社会批评和文化批评。他从进化论出发，以个性主义和人道主义为武器，对带有落后封建意识的社会现象和文化心理进行剖析和批判。五、杂文名家1927—1936年杂文：有杂文集《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《集外集》等。主要集中于政治批评、社会批评和思想文化战线上理论斗争性建设。鲁迅的杂文是中国社会思想和社会生活的艺术记录，是20、30年代中国的百科全书。萌芽于文学革命和思想革命，由鲁迅所开创、推动而发展、成熟的一种文体。瞿秋白称之为“文艺性的论文”。形象性、情感性个逻辑性的完美结合，严密而生动的逻辑结构，辛辣而幽默的讽刺。是诗化的政论，是政论化的诗，是思想与艺术的高度融合和统一。文体创造（1）以个含类，以具体的现实生活现象来形象地引出或涵纳整体的社会、人生思考，得出切实的思想及对社会历史的深刻认识。（2）形象性与理性原则的内在统一，两者彼此融合。运用暗示、借喻、关联等手法，寓理性判断于形象事例中，使理性逻辑获得形象地展开，而不是硬性的强加给读者。（3）语言上雅俗共用，幽默诙谐，曲折冷峭。嬉笑怒骂皆成文章。鲁迅杂文的文体特点（4）强烈的感情、鲜明的道德倾向与深刻的理性思考融为一体，产生一种内在心灵的亲和力和震撼力，鲁迅个人的心灵勇气和现实战斗精神在他的杂文中得到了充分的体现。（5）现实的战斗精神与艺术的审美功能的统一。鲁迅的杂文成为活的思想和行动的艺术，成为鲁迅民族良心和伟大作家人格的写照。鲁迅的杂文是民族性和现代性的统一。朱熹说过:“事必有法，然后可成。”因此教学方法要突出以老师为主导，以学生为主体的思想，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。例文:《记梁任公先生的一次演讲》在这一课的教学中，运用启发式教学的方法去教导学生可能会更好，借助多媒体等电教手段，激发学生学习兴趣。课前让学生预习课文，并作旁注，培养学生自主学习的能力;整体把握课文时，采用默读法和圈点旁注法，之后采用讨论探究法，由学生发言、总结;针对教学重难点，立足文本，运用分析法、点拔引导法，培养学生主动学习的意识和进取精神。根据前面所讲，以《记梁任公先生的一次演讲》为例，把文中你认为感动到你的语句，所形成的一些感悟，写成一篇不少于200字的小短文。六、作业布置