小学教育教学知识与能力简答题

1.当代小学教育的主要特点是什么？（一）全面推进素质教育（二）义务教育得以全面实施（三）教师队伍建设日趋完善与规范（四）办学体制走向多样化（五）课程改革不断深化2.请简述孔子的主要教育思想。①孔子关于教育作用的思想——提出了“性相近，习相远”的哲学命题，强调后天环境对人发展的影响。②孔子关于教育对象的观点——提出了“有教无类”的观点。③孔子关于教育目的的观点——孔子致力于培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。④孔子关于教学内容的观点：“子以四教：文、行、忠、信”。文指六艺，其他指道德行为规范。⑤孔子关于教学原则与方法的观点——因材施教的教学原则（朱熹提出）。——启发诱导的原则。孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”孔子是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人。——学思结合的方法（“学而不思则罔，思而不学则殆”）；——谦虚笃实的方法（“知之为知之，不知为不知，是知也”）。3、请简述《学记》的主要教育思想。①教育的作用“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。而“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。②教学原则——教学相长原则。学然后知不足，教然后知困。——预时孙（xùn）摩原则——“禁于未发谓之预，当其可谓之时，不陵节而施谓之孙，相观而善谓之摩。此四者，教之所由也”。这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进性原则、集体教育原则。——长善救失原则。——启发诱导原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。——课内外结合的原则。“时教必有正业，退息必有居学”。4.简述赫尔巴特的教育贡献。赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生。（1）建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学。（2）教育的最高目的是道德和性格的完善。（3）教育性教学原则。（4）提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。（5）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。5.简述杜威的教育贡献。杜威（1859—1952），著作《民主主义与教育》（1）论教育的本质。杜威认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。（2）论教育目的教育的目的就是使学生能够不断地生长下去。教育的无目的论的代表人物。（3）论课程与教学活动课程（4）提出五步教学法，困难、问题、假设、验证、结论。（5）提出了儿童中心论与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。6.简述素质教育的含义。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”7.简述新时代教师的角色。1.教师是学生学习的促进者。2.教师应该是教育教学的研究者。3.教师是课程的开发者和研究者。4.教师应是社区型的开放教师。8.简述教师劳动的特点。（一）复杂性（二）创造性（三）长期性（四）示范性9.简述新型师生关系的特点。1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容10.简述构建现代师生关系的基本策略（一）了解和研究学生（二）树立正确的学生观（三）加强自身修养（四）发扬教育民主（五）主动与学生沟通，善于人际沟通艺术11.简述教师应具有的专业素养。教师需具有学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方法和方法论。教师需具有教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。12.简述课程资源的开发和利用的基本方法。（一）进行社区调查，了解社区资源情况（二）充分利用校外资源（三）关注生活，从生活中找资源（四）了解最新科技成就，注意与现代科学发展的联系（五）充分利用校内课程资源13.简述校本课程开发的基本特征。（1）基于学生的兴趣和需要（2）立足于学校现有课程资源的充分利用（3）开发主题是教师、学生和家长而非专家（4）是对国家课程和地方课程的补充（5）课程开发追求一个共同的目标：学校教育哲学。14.简述课程实施的结构1.安排课程表2.分析教学任务3.研究学生的学习特点4.选择并确定教学模式5.规划教学单元和课6.组织教学活动7.评价教学活动的过程与结果15.简述新一轮课程改革的基本理念。（一）育人为本的学生观（二）开放的大课程观（三）民主平等的师生观（四）三维目标观（五）自主学习观（六）发展性评价观16.简述新的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人17.简述新的教学观（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学重过程而非结论，倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）教学更关注人而非学科。（5）关注体验式教学、推进信息技术在教学中的运用。18.简述新课程改革提倡的三种学习方式。自主学习：学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、质疑、创造等来实现学习目标。合作学习：学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习探究学习：学生主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行探究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。19.简述小学教育研究的意义最突出的成果是促进小学教师的专业成长（一）有助于转变教师的教育观念，重塑角色形象（二）有助于提高教师的研究意识与能力（三）有助于教师创新教学实践，摆脱教育困境（四）有助于提高教师教育教学能力，改善教学行为（五）有助于增强教师职业乐趣和价值感，舒缓倦怠20.简述教育研究的基本步骤（一）课题选择（二）查找文献资料（三）设计研究，撰写研究方案（四）研究实施与资料收集（五）资料的处理与分析（六）研究报告的撰写（七）课题结题21.教育研究报告撰写的基本要求有（1）在科学求实的基础上创新；（2）观点和材料一致；（3）在独立思考的基础上借鉴吸收；（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。22.简述行动研究的步骤。（1）发现问题（2）分析问题（3）设计研究方案（4）研究实施与资料收集（5）总结与反思，确定下一步研究问题（6）整理和分析资料，撰写研究报告23.简述叙事研究的一般程。1.确定研究问题2.选择研究对象3.进入研究现场4.进行观察访谈5.整理分析资料6.撰写研究报告24.在教学中如何帮助学生有效控制注意？1.要善于运用无意注意的规律2.要着重培养学生的有意注意3.要善于运用两种注意相互转换的规律25.简述记忆规律在教学中的应用1.运用识记规律提高课堂教学的效果2.根据遗忘规律有效地组织复习3.提高学生的回忆效率4.记忆的心理卫生26.简述皮亚杰认知发展阶段理论1.感知运动阶段（0-2岁）2.前运算阶段（2-7岁）3.具体运算阶段（7-12岁）4.形式运算阶段（12-15岁）27.简述影响问题解决的因素1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势4.功能固着5.原型启发与酝酿效应6.情绪与动机7.个体的智力水平28.简述小学生学习兴趣的特点（1）儿童初期对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容，对需要独立思考的额学习作业更感兴趣。（2）学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；（3）儿童在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果的知识的兴趣有待发展。（4）游戏因素在儿童学习兴趣中的作用逐渐降低。（5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物；（6）对社会生活的兴趣逐步扩大和加深29.简述学习兴趣的激发和培养的方法1、建立积极的心理准备状态。2、充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣；3、创造问题情境，激发学生的学习兴趣。4、改进教学方法，增强学生学习兴趣。5、依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。30.简述良好学习习惯的养成的方法。1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。2、课堂中正确引导；3、注重激励和表扬，对学生进行正强化教育。4、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。5、发挥家长的作用，形成家庭和学校共同培养学生学习习惯的合力。6、分层渐进，注重对学生进行个别辅导。7、建立小学生良好学习习惯评价体系；31.、简述德育过程的基本规律（一）德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程。（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。（三）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。32.简述德育过程中的基本原则及使用过程中的基本要求。小学德育的基本原则主要有：（一）导向性原则（我国德育的根本原则）（二）知行统一原则（也称理论与实际相结合的原则）（三）正面诱导原则贯彻疏导原则的基本要求是：1、讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题、自觉履行道德行为规范。2、因势利导，循循善诱。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上来。3、以表扬激励为主，坚持正面教育。批评和处分只能作为辅助方法。（四）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（五）从学生实际出发因材施教的原则贯彻因材施教原则的基本要求是：1、深入了解学生的个性特点和内心世界。2、根据学生个人特点有的放矢地进行教育。3、根据学生的年龄特征有计划地进行教育。确保德育切合小学生的实际以及连贯性和巩固性。（六）集体教育的原则贯彻集体原则的基本要求是：1、要引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力。2、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。3、要把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。（七）长善救失原则（发挥积极因素克服消极因素的原则）贯彻长善救失原则的基本要求是：1、要一分为二的看待学生。2、要使学生正确认识自己，自觉开展内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。3、要根据学生的特点，因势利导，化消极因素为积极因素（八）教育影响的一致性和连贯性原则贯彻该原则的基本要求是：1、要组建教师集体，使校内教育影响一致。2、要发挥学校教育的主导作用，是学校家庭和社会对学生的教育影响相互配合。3、要做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致33.简要列举德育过程的基本方法（一）说服教育法说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育的最基本方法。说服法包括讲解、谈话、讨论、参观、报告。（二）榜样示范法榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括典型、示范、评优等（三）实际锻炼法实际锻炼法也称指导实践法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。包括练习、制度、委托任务、组织活动等。（四）情感陶冶法情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶（五）品德评价法品德评价法也叫奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。（六）品德修养指导法品德修养指导法也称个人修养法或自我教育法，是教师指导下，学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。“慎独”是自我修养的最高境界。34.简述班主任的基本职责（一）全面了解、深入分析、关心尊重每个学生（二）认真做好班级的日常管理工作（三）组织指导班级活动（四）组织做好学生的综合素质评价工作（五）经常与任课教师和其他教职工、家长、社区联系与沟通，形成