家庭教育指导师个人发展规划

家庭教育指导师个人发展规划一个背景让教育孩子首先不输在家庭教育上，让孩子们和我们自己生活的更加快乐和幸福。二个区别区别一：区别于其它任何教育。区别二：区别于其它任何职业。三个目标目标一：个人家庭教育素养提升目标。目标二：个人与孩子共同成长的目标。目标三：个人与社会共同发展的目标。四个核心核心一：社会责任。核心二：职业精神。核心三：团队合作。核心四：一流服务。五个途径——成为由合格到优秀家长。——把家长当成职业去从事。——成为家庭教育的职业人。——成为家庭教育项目专家。——家庭教育成为生命乐章。六个关系正确处理与家庭生活之间的关系。正确处理与隔代老人之间的关系。正确处理与自己工作之间的关系。正确处理学习与指导之间的关系。正确处理公益与创收之间的关系。正确处理近期与远期之间的关系。一、家庭教育指导师正确认识自己、认识这个事业，放开眼界1、时代背景家庭教育已变成一个世界性的课题。有80%的家庭存在着不同程度的的教育问题，例如：逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、就业困惑、早恋早孕、盲目追星、意志涣散、不擅理财、与老人冲突、单亲（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等问题。一些家庭由于工作等原因疏于对子女的教育，尤其是对独生子女的教育观念和方法上存在误区。过于重视智力培养，忽视德育教育；重视身体健康的抚育，忽视心理健康的教育；重视圈养式的孤立发展，轻视广泛社会的人际交往；重视主观愿望的实现，轻视教育艺术的把握；重视语言传导教育，轻视身教的潜移默化作用。相当部分父母直到孩子读中学，才感到家庭教育的重要性。而这时候，孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。2、家庭教育职业的产生与发展家庭是孩子的第一个生活环境，家庭教育是孩子成才的基础，其好坏直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。在教育孩子时遇到的困惑和烦恼，是众多家庭的普遍现象，如何科学有效地开展家庭教育，如何使孩子成才，已经成为社会、学校和家庭共同关注的问题。搞好家庭教育，不仅要转变家长的观念，提高家长的自身素质，而且要有专业人才指导家庭教育更好地开展。在这样的情况下，这个新职业应运而生。3、认识家庭教育和家庭教育指导师在中国的法律地位2000年2月1日江泽民同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日李岚清同志在学习贯彻江泽民同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》中明确规定：“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。”首次以法律的形式明确了未成年人的父母或者其他监护人学习家庭教育知识的必要性，确立了家庭教育指导的法律地位。也表明重视和发展家庭教育，提高家庭教育指导水平是社会发展中的大势所趋。由此可见，党和政府对家庭教育工作的高度重视，为我国家庭教育工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。4、全面认识自己，提升自己家庭教育工作的综合能力家庭教育指导师这个新职业的确立，为有志于家庭教育的人开辟了成才之路和服务之道。当今国际社会对人才的标准有了新的认识，已经从资格概念和技能概念发展到能力概念。这是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中的观点（详见《教育---内在的财富》一书1998年5月科学教育出版社出版）。所谓资格概念是指一种客观的标准评定，例如一个人的学历、职称或职务，家庭教育指导师也是一种资格。所谓技能概念则是指对某一种专业技能的掌握水平。举例来说，同样获得家庭教育指导师资格的人相比较，虽然资格一样，但水平不一样，这就是技能差异。进一步观察和研究会发现，同样资格与技能的人相比，更重要的差异是能力。国际21世纪教育委员会认为：“专业资格的概念变得有些过时，个人能力的概念则被置于首要地位。”“资格与实际技能的概念仍然过于密不可分，而能力则是每个人特有的一种混合物，它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。”我们联系实际可以说，经过严格系统的培训，获得家庭教育指导师的职业资格和实际技能是必要的，但更为重要的是在实践中培养自己的综合能力，如与人沟通的亲和力、去伪存真的判断力、生动形象的表达力、从实际出发的创造力等等。5、全面深刻理解家庭教育事业的工作任务和工作目标，遵循家庭教育工作的原则5.1家庭教育指导师是一个全新的职业，目标和任务是什么呢？家庭教育指导是提高广大家长自身素质和家庭教育水平的一种成人教育，是终身教育的一部分。家庭教育指导师是21世纪初在中国出现的一个新职业，它是中国家庭教育发展迫切需要的产物，也是中国社会以人为本高度重视构建良性亲子关系的体现。家庭教育指导工作是社会主义精神文明建设和实施素质教育的重要组成部分。家庭教育指导的目标是：提高家长思想道德、教子育儿水平；加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进家长和孩子共同成长；提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。5.2家庭教育指导工作的任务家庭教育指导工作的任务就是帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。5.3家庭教育指导的原则上海的家庭教育指导之所以走在前面，重视理论研究并将理论与实践紧密结合是关键因素。他们确立了8个家庭教育指导的原则，成为家庭教育指导工作应该遵循的基本要求：（1）方向性原则。（2）家长主体原则。（3）双向互动原则。（4）分类分层指导原则。（5）整体性原则。（6）共同成长原则。（7）因地制宜原则。（8）理论联系实际原则。这些原则是家庭教育指导规律的反映和实践经验的科学概括，它对家庭教育指导工作具有指导意义。5.4家庭教育理念：坚持顾晓鸣老师整体推出的“现代家庭教育十大教育理念”十大理念是：学会向孩子学习；孩子不是你的私有财产；教育孩子首先不要输在家庭教育上；没有优良的家庭教育是不完整的教育；现代家庭教育的核心是育人；没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；问题孩子的产生主要源于问题家长；关注家长生命成长，改善家长自身素质；学会平等交流是两代人共同成长基石；亲子教育要向亲职教育转变。顾晓鸣老师整体推出的“现代家庭教育十大理念”坚持以人为本，就是坚持以孩子的全面发展，教育孩子先成人再成才，教育孩子首先不要输在家庭教育上，家庭教育是所有教育板块的基础之基础。引领家长转变育人观念，改变不良的家庭育人环境做到与时俱进。与孩子一同成长。孩子的前途关系着父母的未来，国家前途和民族命运。在内容上重视那些对孩子一生发展起重要作用的非智力因素的培养。在方法上重视实践，兴趣、沟通及合作。家庭教育指导师的使命就是指导父母如何有效的使用科学的方法教育自己的孩子与孩子一同成长。遵循家庭教育原则和家庭教育客观规律深入研究和大力推广的先进的理念（比如现代家庭教育十大理念），这个现代育人的理念，是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也是影响家庭教育质量的决定因素。作为家庭教育指导师，当面对复杂的家庭教育状况时，首先要注意父母的教育理念正确与否，这是分析和解决问题的关键。例如，有的父母抱怨孩子不听话，自己花了许多钱给孩子报了几个特长班，想让他提高竞争力，可他犟着不去或去了瞎混。这个时候，家庭教育指导师需要做的不是帮父母出主意，如何引导孩子听话，而是需要提醒父母应当理解孩子有休闲玩耍的权利，尊重孩子的选择，做童年的捍卫者。事实证明，只有教育理念正确了，家庭教育才能走向成功。二、家庭教育指导师的服务对象是想和孩子一起成长的家长中国的家庭教育急需要一大批高素质、高品位、高技能的人才，去尽快提升家长的家庭教育素养，尽快帮助那些有家教困惑的家长和那些由于不科学的家庭教育方式而承受着不公平待遇的孩子们，更快更好地帮助更多的教育机构做好家庭教育工作，在中国培养全方位、立体型家庭教育人才，已经迫在眉睫。今日世界有上万种职业，几乎都需要持证上岗。譬如汽车司机，没有驾驶执照是不敢上路的，即使有驾照，一旦违章被警察扣了驾照，也只好乖乖呆着，有车也不敢开。做父母几乎是人世间第一神圣而复杂的职业，为什么就不需要任何执照呢？怪不得许多孩子有问题，原因之一便是父母“无照经营”的结果。鉴于这种状况对家庭教育指导师提出了更高的要求。那就是要引导家长转变家庭教育观念，以科学的教育理念来实施教育孩子的行为。从这个意义上来讲家庭教育指导师容易走入一个误区，那就是将家庭教育理解为对孩子的教育，实际上，家庭教育是两代人甚至是三代人相互学习共同成长的过程，我们服务的对象主要是家长。最重要的是通过家长的自觉学习，尽快成为一个合格的父母。孩子是千差万别的，没有任何一种方法适合所有孩子的教育。这表明任何方法都离不开科学的教育理念的指导。因此，家庭教育的成功需要家长领悟先进的教育理念与孩子一起成长。家庭教育是一门科学，也是一门艺术，世界上任何职业都要培训，考核，竞争上岗，但在今天，在中国的社会中，只有“父母”这个职业没有这些程序，“生儿育女，无师自通？”中国传统的、原始的、简单的家庭不知扼杀了多少天才的少年，耽误了多少孩子的前程。没有哪一位家长天生的就能把孩子教育好，关键取决于家长的不断学习。无数经验表明，那些乐于学习、善于学习，不断提高自身素养，努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中更得心应手。反之，不重视、不善于学习家教知识的家长，在家教实践中往往事倍功半。提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习”，学会教育孩子，是家庭教育指导的最佳境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。三、家庭教育职业的前景广阔，指导师责任重大，使命光荣庭教育发展趋势：在未来相当长的一段时间里，我国家庭教育要以“科学发展观”为指导，目前大多数家长都意识到家庭教育的重要性，但是由于缺乏正确的家庭教育理念，造成他们在家庭教育中存在着种种不容忽视的问题。所以这也是家庭教育指导师将要为之服务的行业基础。目前真正具有较好的理论基础和实践能力的家庭教育指导从业人员还很少，中高级家庭教育指导师的缺口非常大，因此培养起一批专业家庭教育指导师势在必行。谁最早拥有这项专业技能，将会在新兴职业中如获得了炙手可热的“金饭碗”。在欧美等发达国家，每300人就拥有1名家庭教育指导师，全美国拥有家庭教育指导师80万人。家庭教育指导师虽然如此重要，但至今在我国却寥寥无几，我国的家庭教育指导师目前还处于起步阶段。中国的家庭教育的快速发展已势在必行。天津市家庭教育指导师培训中心的调查问卷显示：87%的家长渴望得到家庭教育方面的指导，88%以上的孩子希望家长有现代意识。在“家长需要学习‘如何做家长’的知识吗”