课题研究的过程和方法

第三讲课题研究的过程与方法课题研究一般要分为三个阶段:一是课题研究的准备阶段;二课题研究的实施阶段;三是课题研究的总结阶段.课题研究的准备阶段有人说,做好了准备阶段和工作就等于完成了一半的课题研究.因此,做好课题准备阶段和工作是非常重要的!在准备阶段,应精心做好以下六项工作:一、选择研究课题学校的教育科研，是通过课题进行研究的。选择课题要遵循的原则有三个：1.有价值原则：即研究的问题是学校工作迫切需要解决的比较重大的事实问题或理论问题，研究结论能够推动工作实践或理论的发展。2.“有新意”原则教育科研贵在创新，创新可以从多角度思考，或研究和问题是别人没有涉及的问题，或研究的指导思想有新的理念，或解决问题有新的途径与方法，或研究结果总结出新经验发现了新规律等。3.“可操作”原则即便于教师和学生参与实施，便于通过学校管理和教育教学开展研究工作，并获得预想的结果，使课题研究能便于具体动作。选择课题的五个思路——从上级发布的科研课题指南中选择；——从研究新形势发现新问题中选择；——从本校或本地区学校工作存在的问题中选择；——从本校或本地区特有的环境或特有的教育资源的实际中选择：——从本地承担的总课题中选择子课题…..当然还可以从其它方面进行选择。选择课题条件很重要选择科研课题要从本校的实际情况出出发。要充分考虑本校的人力、物力、财力，科研基础、时间、空间、环境等各方面的实际情况，在开始时期，要尽可能缩小研究的范围。切入点要“小”一点，“实”一点，“新”一点，总之要“小而精，讲实效”。这样才能做到“小中见大，点上开花”，从而收到理想的科研成果。二、查阅有关文献这里说的有关文献是与已经确定的研究课题有关的资料。即有关和理论、有关和经验和有关的科研报告等。查阅有关文献的目的从理论上武装自己的头脑，提高理性认识水平，为课题研究确定理论基础和指导思想；了解前人已做的工作，借鉴已有的经验，发现尚待解决的问题，从而开拓研究者的思路，避免重复别人的老路，明确课题研究的迎新之处。查阅文献的方法从时间上可采用“倒查法”，即先查近期的文献，后查远期的文献；从水平上要多查那些学术性强、影响力大、质量较高的文献；从内容上还应注意搜集代表不同观点、得出不同结论、甚至相互矛盾的文献，以利于研究者互相比较，开拓思路。要写文献综述查阅有关文献，要边思考边记录些摘要，然后定一篇《关于ＸＸ问题的文献综述》。写文献综述可按“顺时法”，先写远期的文献，后写近期的文献，但重点是写近期的。写综述时，不必要也不不可能把查阅过的全部文献写进来，要挑选那些与课题研究最相关的、最有代表性的资料写入综述中来。写综述时，重点是“述”，即客观地、如实地记述查阅过的资料，不应加杂笔者的主观评价和见解；如果有必要表达笔者的看法，可在最后做简要的分析与点评。三、做点调查研究为了了解与课题研究相关的现实情况，为了给课题研究找准基点，有目的地有计划地做点调查研究，是准备阶段重要的一项工作。调查的内容是由课题研究的目的决定的。如研究的目的是“培养学生的自主精神与能力”，调查的内容就是“学生自主精神与能力的现状”；如研究的目的是“培养学生预习的习惯”，调查的内容就是“学生预习情况的现状”…..调查的方法这里主要说说“问卷调查”。教师应该经过认真研讨、反复修改，精心设计一份问卷，以保证问卷与调查的目的的一致性。调查过程要规范、严密，以保证调查结果的真实性和可靠性。调查对象要有一定数量，一般不少于100人。对回收的问卷要做数据统计与分析，经过研讨后，不定期一篇《关于XXXX问题的调查报告》。报告包含四个部分：调查的目的；调查的方法；调查的结果与分析；对课题研究的建议。为了验证和充实调查的结果，有条件的情况下，不定期可以通过小型座谈会、典型学生的个别访谈等方法，进行更深入的调查研究。调查的好处通过上述调查，不仅可以了解学生的现状，为课题研究找准基点，而且从问卷中获得的数据，还是课题研究的“前测结果”。待课题研究的总结阶段，再用这份问卷调查这批学生，所获得的数据即是课题研究的“后测结果”。比较“前测”与“后测”的变化，可在一定程度上检验课题研究的实践效果。四、进行课题论证课题论证，就是对选定的研究课题是否有价值，是否有创新，是否有可行性，进行具体的科学分析、讨论和审定。上面所说的选择课题、查阅文献、调查研究，就职是研究者自己结课题的自我论证。但是，仅有自我论证是远远不够的，为了确保课题研究的价值和效益，还应通过召开论证会的方法，进行正式的课题论证。怎样进行会议论证？论证会前，课题研究负责人要写一篇《关于XX课题研究的论证报告》，其主要内容是：——课题提出的背景（实际工作中存在的问题，国内外该问题研究的状况）；——课题研究的目的与意义（实践意义现理论意义）；——课题研究的理论基础与遵循的原则；——课题研究的内容、重点、难点、创新点；——课题研究的途径与方法概述；——课题研究的预期成果；——课题研究的可行性分析。论证会要请的人论证会上,要请教育工作的专家、本地区教育科研部门的研究人员、知名的优秀教师等7-9人参与论证，并虚心听取他们的评析与建议。本校参与课题研究的人员也要参加，按照课题的分工，回答专家提出的有关问题。论证会的程序一般议程是：1.介绍参与论证的专家、研究人员、教师等；2.课题负责人做论证报告；3.参与论证的专家提出问题，课题组成员做出回答；4.参与论证的人员每人发表论证意见，会后每个专家商量后，就课题能否开题，存在什么问题，应该怎能样改进，一人提交或共同提交一份简要的局面意见；5.主持人做总结。论证会后应该做什么？论证会后，课题组成员要认真讨论证会上专家的意见,并对方案进行必要的修改，以论证报告为基础，提高理论认识，开拓研究思路，调整和充实研究设想。这样就为填写《课题研究申报表》与制定《课题研究方案》奠定了坚实的基础。五、制定研究方案研究方案是课题研究的设计蓝图，是实施研究活动的重要依据，是统一参与研究者们思想秘行动的指导性文件。研究方案与论证报告有联系也有区别：论证报告的侧重点是对研究课题进行价值、创新、可行性分析，并提出研究的基本思路，重在理论阐述；研究方案的侧重点是对研究活动的具体设计，重在具体规划，具有可操作性的特点。例如在制定研究方案时，要着重思考“采取哪些教育行动（重点措施）才有可能达到研究的目的（重点是反映在学生身上的变化与发展）”，从而提出课题研究的假说——对解决问题的尝试性答案——使之成为课题研究的焦点，教育行动的来源。研究方案的制定，最好由参与研究的主要成员集体讨论，写出初稿后再经过讨论和修改，最后再定稿，使制定方案是个集思广益、统一思想、培训队伍的过程。研究方案应该包括的内容（一）课题研究的背景与意义——学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；——该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；——课题研究的实践意义与理论意义。（二）课题界定、研究目的与假说——对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围；——研究的目的（重点是教育目标，探索解决问题的经验与规律）；——研究的假说（用准确的文字表述，可用“如果。。。。就会。。。。”的句式表达），“如果”后面写拟投入的教育行动，“就会”后面写学生身上的变化与发展。（三）研究的理论基础与原则——指导本研究最主要的理论观点，并做简要的阐述；——提出本项研究要遵循的几个原则。（四）研究的内容与方法——内容可列出二三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。——方法要写得具体，如：研究对象是哪些班，总计有多少人；研究周期的起止时间，准备、实施、总结、阶段怎样安排；拟采用哪些科研方法，哪种方法是主要的；拟投入的教育行动的概述；收集教育效果的方法等。（五）预期的成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、教学纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料。（六）组织与管理——课题组长、组员和聘请的顾问名单，他们的职务及在课题研究中的任务；——建立必要的学习制度、研究活动制度、工作制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。六、培训队伍为了课题研究能够有序地进行，培训参与研究的人员是十分必要的。培训的主要内容是：学习与课题相关的理论、熟悉《研究方案》的内容、学会要使用的科研方法、研讨教育措施的操作、明确自己的任务和责任。总之，课题研究是一项复杂的工作，只有认真细致地做上述六个方面的工作，课题研究才可以进入实施阶段，才能保证课题研究顺利而有效地进行，并获得预期的研究成果。课题研究的实施阶段通过充分的规范的准备以后,课题研究就该进入实施阶段了.课题研究的实施阶段,是把已经制定的《研究方案》落实到实处的阶段，是让预想的教育行动（研究措施）获得教育效果的阶段，是开展研究工作最具体最富创造性的阶段。这个阶段的工作台是否落实，是否有成效，是否有创新，关系到课题研究的成败得失，因此它是课题研究最务实的阶段。实施阶段的六项主要工作一、制定执行计划课题研究主要是在学校里进行的，按学期制定执行计划，便于把研究工作纳入全校工作中去，便于让研究工作按“单元式”地推进（一个学期一个单元），使研究工作的节奏与学校工作台同步。有了《研究方案》为什么还要制定执行计划呢？这是因为方案中虽然已经规划了研究的内容、途径和方法，介是每个学期的任务具体是什么，研究措施究竟要怎样操作，方案中不可能也不必要写得十分具体，都有需要在招待计划中加以细化，使用权它更具可操作性。制定执行计划，不必要对研究作理论阐述，（《论证报告》及《研究方案》中已写过），而是要把本学期的研究工作“实打实”地具体化，以便研究者实际操作。执行计划的四项主要内容（一）本学期的研究任务它是从《研究方案》总任务中分解出来的具体任务，是经过努力后一个学期内可以完成的具体任务。（二）本学期的教育措施在《研究方案》中，虽然已经设计了教育途径与方法，但那是针对研究全过程的，也不可能细化到“拿起来就操作”的水平，因此，在执行计划中就应该写明：本学期要投入哪能几项教育措施，每项教育措施要通过哪些途径（渠道）进行，每项具体措施的具体方法是什么。（三）收集教育效果的方法（后面讲）（四）积累哪些研究资料（后面专讲）执行计划是对一个学期研究工作的具体安排，是写给自己用的，写得具体细致是根本要求，也有利于研究工作有条不紊地开展。二、开展研究活动课题研究是教育科研的重要方式。其实，在课题研究的准备阶段中的选题、文献查阅、调查、论证、制定方案，都是在进行研究。在课题研究的实施阶段，是围绕打算投入的教育措施开展的形容活动，这是更重要的研究活动，因为，这是课题研究的焦点，是验证假说的关键部分。主要要做三方面的工作：（一）研究活动实施前，要围绕教育措施的精心设计进行研究例如要开展一次少先队日活动，就可以围绕这次队日的教育目的、主题、过程、方法进行研究；围绕怎样体现队员的主体性进行研究；围绕队日创新性进行研究；围绕增强教育的实效性进行研究等。（二）活动实施的过程中，围绕教育措施的周密组织进行研究例如组织某班打算开展一项经常性的教育活动——新闻发布会（每天用五六分钟，全班学生轮流做新闻发布员，每天由一人发布国际、国内新闻各一条，并由5名学生评委评分记录在案）。经过研究，他们的组织工作是：第一周第二周选择5名发布员和气名评委做“示范演示”，引起学生兴趣；第三周第四周由自愿报名的10名学生做发布员；从第五周开始，全体学生按学号顺序轮流做发布员。他们的工作，从“引发兴趣、示范演示”开始，然后“逐步铺开，走向经常”，组织的十分周密，这就是研究的结果。（三）活动实施后，围绕教育措施的反馈信息进行研究首先要及时收集反馈信息，台学生对教育活动的反映（喜欢这样的活动吗？为什么喜欢或不喜欢？有哪些收获？还有哪些建议？）。其次，要分析得来的反馈信息，找出得失，总结经验，提出改进的工作设想。围绕教育措施开展研究活动，可以是教师个体研究，如学习相关理论和经验，反复思考提出的创新设想，做点调查，向有经验的教师咨询等；也可以是教师群体研究，如3-5人的小型研讨会，活动过程的互相观摩，相关经验的互相凉等。三、收集