课题组织与实施的新方式讨论

课题组织与实施的新方式讨论梁文鑫Email:[e-mail]:58806922调查For课题负责人、教师是否存在着困惑？困惑？对课题有什么期待？主要内容发展历程回顾1积累的成果2新的发展方式讨论3您的想法？4发展历程回顾——路在我们脚下延伸深圳市南山区2000年9月广州市东山区2002年9月北京市昌平、延庆、石景山2006年9月香港2006年9月河北省丰宁满族自治县2004年9月广东省中山市2002年9月深圳市福田区2003年9月河北省保定市2004年9月福建省厦门市2004年9月广州市沙湾、石楼、番禺2004年9月大连试验区2004年9月广东省佛山市2003年9月积累的成果我们的队伍——教师积累试验区学校数教师数广州越秀区、荔湾，中山市，佛山77所试验教师上千人，人数还在增加深圳福田区、南山区，香港25所广州沙湾镇、石楼镇、番禺区18所厦门、保定、丰宁、延庆30所昌平、石景山29所大连3所专家型教师中期实验教师初期实验教师技术支撑环境://小学教学支撑平台中学教学支撑平台信息技术与课程正和通讯与blog群积累的成果——资源的积累小学资源：数学：5625英语：2253语文：1412物理：2086地理：772历史：623生物：396政治：420综合实践：2音乐：56美术：54化学：4中学资源：语文人教版1~11册(网络版&非网络版)北京版1-9册（网络版）语文版1-8册（网络版）苏教版1-10册（网络版）北师大版1-8册（网络版）香港现代版1-4（网络版）9-10总计6个版本52册网络11册非网络版英语广州版1-11册（网络版&非网络版）深朗版1-11册（网络版）、1-10册（非网络版）新起点1-7册（网络版）、1-7册（非网络版）外研社1-6册（网络版）先锋1-9册（网络版）、1-3册（非网络版）河北版1-6册（网络版）开心英语1-7册（网络版）齐齐学英语1-3册（网络版）总计8个版本60册网络版31册非网络版积累的成果——隐性知识实验学校发展历程中积累的经验课题管理、教研氛围…实验教师发展历程中积累的经验：教学、科研、信息技术能力的成长需要将其显性化，供其他新实验学校、教师借鉴与参考新的组织方式与指导方式讨论新方式？进一步快速发展技术环境教学资源培训课程教师、学校的隐性经验问题——发展对于新加入的学校，如何快速实现其发展？对于参加试验多年的教师，如何能够获得进一步的发展？问题课题组指导人员相对有限的情况下该如何实现更为全面而有效的指导？如何充分发挥现有的资源的优势？面对越来越大的教师队伍，并仍然要继续扩大的学校与教师队伍：案例——来自Microsoft以盖茨为核心的微软团队美国本土微软公司运作所有的开发、销售、维护等工作以盖茨为核心的微软团队美国本土负责最新技术的开发与创新微软亚洲研究院印度的班加罗尔设立的微软公司微软..研究院微软..研究院中国的上海、北京等地设立的微软公司案例——来自Microsoft小组讨论（5’）在座的各位觉得微软的全球事业对于跨越式课题的开展有哪些启示？课题组织与实施新方式讨论新的指导与实施方式尝试新的培训方式与研讨方式模式方法技术理论培训基础教育跨越式发展创新探索试验目标及理论基础基础教育跨越式发展创新探索试验的实施策略信息技术与课程整合语文教育中的创造性思维网络环境下小学英语教学创新探索基于FrontPage的网络课件设计与开发Flash多媒体动画设计综合课例的设计与制作主题网站的设计与开发资源建设技巧系列培训基础教育跨越式发展创新试验支持平台的使用网络安全和平台安装常见问题解答基础教育跨越式发展创新探索试验实施策略信息技术环境下的教学设计方法跨越式发展教学资源建设的原则与方法研究性学习的设计、实施、评价信息技术与课程深层次整合的优秀案例分析小学语文整篇课文教学设计英语学科单元教学设计语文、英语专题学习的设计和实施小学语文低年级跨越式教学模式与案例分析小学语文中高年级跨越式教学新思路和案例分析小学英语低年级跨越式英语模式及策略小学英语中高年级跨越式教学模式与案例分析非网络环境下小学语文跨越式教学模式与案例分析课题组织新方式讨论之一——课题组培训方式的改变之一：From昌平区的尝试整合现有各个试验区的培训材料，荟萃培训材料的精华。完善现有培训课程并根据教师发展阶段将其体系化为体验式课程。从接触跨越式到最终发展成为一位专家型的教师过程中所需要的课程印刷成册（在线版本）。教师按照该课程所提供的各种资源（ppt讲稿、文章、教学设计、反思等）逐一落实并在每一阶段的学习过程中形成自己的学习档案袋（包括自己的疑惑、收获与反思），在线版本。课题组在发展过程中随时与教师保持各种方式的联系，解答问题、提供帮助或者效果检测。有待于进一步深入的推进其应用跨越式教师培训课程跨越式教师成长档案袋课题组织新方式讨论之一——课题组培训方式改变之二——From中山的尝试：确定需要培训与研讨的内容培训者事先将培训的主要内容发送给所有的参与培训人员，参与培训人员熟悉培训内容通过视频会议系统进行培训，并在过程中围绕部分核心问题展开讨论接受培训的现场需要有对课题指导理念与培训内容相对熟悉的人主持现场讨论，能够对现场讨论及时做以概括、归纳与总结。课题组织新方式讨论之一——课题组研讨课方式的转变之一——From广州越秀去年一年的尝试（类似问题集中解决，带动学校的发展）由每年的两到三次研讨改为每个月两到三次研讨课题组选择较有代表性的课作为研讨的重点，将研讨与培训相结合。（如非网络英语、中高年级语文、中高年级英语等）课题组确定承担研讨课学校、教师，并提前与之交流；在研讨过程中收集针对不同的研讨点的问题，将问题汇总归类并做系统的逐一解答后反馈给所有参与研讨的教师。最终不同试验区关于该类研讨问题的讨论将被整合在一起，便于后加入的教师可以继续利用这些资源。课题组织新方式讨论之一——课题组研讨课方式的转变之二——网上教研系统（将教研过程网络化）目前正在策划中，尚未实施开发一个类似于BBS系统（课题组发起讨论，组织讨论，总结讨论实验教师参与讨论）按照各个试验区组织讨论区（试验区负责人负责组织讨论区）每个学期在不同的讨论区中针对几个典型的问题（如不同课型的教学或者）由课题组人员设置问题，描述此次任务需要达到的目标，要求实验教师按照进度提交教学设计方案，教学设计方案对于所有教师是可以相互参考与借鉴的（所有过程性资源对于教师均可见）根据提交的教学设计方案，课题组人员集中给出修改意见实验教师根据修改意见，修改教学设计方案并实施设计，提交反思。课题组人员结合几轮下来的讨论，总结此次研讨的的重点，并指出实验教师下一步的发展方向。最终不同试验区关于该类研讨问题的讨论将被整合在一起，便于后加入的教师可以继续利用这些资源。课题组织新方式讨论之一——课题组课题组织新方式讨论之一——课题组课题组织新方式讨论之二——区课题组区域课题组的职能改变——From中山的尝试电教站、教育局、教研室课题组织新方式讨论之三——校级课题组校级课题组的职能改变——From越秀的中星小学课题组织新方式讨论之三——校级课题组原有试验学校角色转变——From中山的尝试（课题实施的辅助者）在课题组的指导下去促进新实验学校的教师的快速发展（听课、评课、通过各种方式的交流）协助课题组帮助新实验学校发展（课题管理、教研氛围）协助课题组落实相关工作需要给与这些实验学校以一定的奖励措施…多数实验教师在辅助课题开展过程中迅速进步。课题组织新方式讨论之三——校级课题组原有试验学校策略转变——From南山的尝试、From越秀中星小学的尝试日常学校建立每周沙龙——讨论、解决遇到的困惑、探索创新点尝试通过技术力量整合跨越式所有的资源，在研讨课中不断学习进步。课题组织与实施新方式——经验介绍Text1Text2Text3中山市电教站的介绍越秀的中星小学课题组织新方式讨论试验区类型可以尝试的新方式范例老试验区新学校区域课题组职能转变学校课题组角色与策略的转变中山、越秀、福田成立新的试验区培训方式的转变与研讨方式的转变区域课题组织能转变昌平、延庆农村地区开设新试验区培训方式的转变与研讨方式的转变区域课题组的职能转变陕西太白、延庆、丰宁课题组织新方式讨论——您的想法？头脑风暴！