可能性课件

1可能性（人教版三年级上册）安宁市实验学校黄丽萍2一、说教材《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识在一、二年级已经涉及，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。是学生以后学习有关知识的基础，占据着“统计与概率”重要地位。是一个与社会生活关系密切的重要问题。3二、说教学目标1、知识与技能（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。4二、说教学目标2、过程与方法（1）创设有趣的活动和游戏，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。5二、说教学目标3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。6三、说重点、难点重点：结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定”、“不可能”、“可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。7四、说教法与学法教学方法：恰当的创设了儿童喜闻乐见“游戏”、“故事”的情境，利用有趣的数学活动调动学生的学习。学习方法：猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、说一说等形式感知事件发生的可能。特别重视对学生的可持续发展的学法指导。8五、说教学过程9凡一次性购买满50元即可抽奖。1011学生合作实验要求一、小组长组织，确定记录员和汇报员。二、按照顺序来摸。1.全放橘红色乒乓球(每人摸两次)2.全放白乒乓球(每人摸两次)3.橘红、白乒乓球都放(每人摸两次)三、每摸一次，记录员就把结果记录下来。摸前要摇匀，摸时不能看，先猜后摸。每次摸后乒乓球要放回盒子里。四、摸完后，观察记录单，能发现什么？12汇报试验结论，并说一说你们是怎样试验的。如：汇报全放橘红球试验时，说一说放了几个橘红球，摸了几次，每次摸到的是什么颜色的球，能摸到其它颜色的球吗？为什么？13能摸出黄球可能摸出黄球不能摸出黄球一定可能一定不能不可能14比一比：谁最棒！判断事件发生的确定性与可能性1516下列事件一定的，不可能的，可能的。21718花是香的。花可能是香的。月球绕着地球转月球一定绕着地球转石狮子在天上飞石狮子不可能在天上飞19我来告诉你怎样判断事件发生的确定性与可能性。20下面卡片下分别是1——5五个数字，请你猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？21说一说：生活中哪些现象的结果是确定的，哪些现象的结果是不确定的。22２23“一定”、“不可能”、”可能“之间有没有关系？它们之间可以相互转化吗？24很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样？这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？……第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？25凡一次性购买满50元即可抽奖。如果你是金方超市的老板,你打算怎样放球？为什么？26学习总结通过今天的学习，你有哪些收获？判断事件发生的确定性与可能性一定、不可能可能27板书设计:可能性摸黄球一定不可能可能（确定）（确定）（不确定）学生作品