“爱与规则”视角下的中职班主任的管理方式

龙源期刊网“爱与规则”视角下的中职班主任的管理方式作者：方佩佩来源：《文学教育下半月》2016年第06期中职教育是我国教育体系中必不可少的一部分，中职院校给社会培养了大量的技能型人才与一线工作者。中职学生的整体综合素质较低，因此，要促进中职学生成才，要求教育工作者花费更多的心力。一名合格的中职班主任，应当认识到班主任工作的重要性。乐于奉献，乐于管理，促进中职学生全面成长。一、利用爱，优化中职班主任班级管理工作班级，是中职学生教育落实的基础单位。班主任是班级的主要负责人，结合班级内学生的心理与性格特点，选择不同的方法引导学生，关爱学生，才能让班主任工作的有效性得以提高。爱，是落实班级管理工作的前提。教师对教育工作、对学生有爱，才能用爱去优化自己的班级管理工作。1、在不同学习阶段给予正确的情感引导中职班主任不同于普通学校的班主任，不能只关心学生的学习成绩，更要关注学生的内心情感发展需求。在中职教育实践中，很多班主任发现一些中职学生具有消极的生活态度，逃避生活中的困难与问题，究其原因，是学生得到的爱与关怀不够。教育工作，不是对教学模块照本宣科，在教育学生的过程中，师生应当进行科学的情感交流。课堂中的师生活动或者生活中的师生活动，都能够反应出学生的问题，也是帮助学生解决问题的最佳平台。用合理的情感引导，促进学生实现内心的转变，才能让学困生成为优秀生。除了学校内的生活，中职学生在两年的学习之后，要走上社会接受社会的检验，进入企业实习。然而，中职学生的年龄较小，身心不尽成熟，很多学生对于社会充满恐惧感。面对这样的学生，班主任要考虑到学生的心理顾虑，用自己的耐心疏导解决学生的心理问题，给每一位学生制定不同的实习计划，加强就业指导。教师将学生的个人发展视为自己的班级管理目标，学生可以感受到教师的良苦用心，努力上进。2、对不同学生实施不同激励教育激励教育是中职班主任应用最为普遍的教育形式，班主任给学生一个鼓励的眼神，说一句暖心的话，就能给学生很大的鼓励。作为一名中职班主任，应当积极去关注学生的优势，重视闪光点的表扬。利用学生的闪光点，让大家认识到每一个人都有自己的优势，找到积极上进的力量，促进班级管理模式的优化。在当前的中职班级管理工作中，一些学生的坏习惯严重影响了班级管理的氛围，班级缺少组织性与纪律性。针对不同的学生，实施不同的管理，让班级管理工作满足不同人的需求，是中职班主任提供工作的重要手段。了解班级内学生的学习兴趣，龙源期刊网结合学生的学习兴趣设计班级管理手段才最科学。比如，一些学生的专业能力较差，但文艺水平高，教师可以从学生的文艺活动出发，关注学生的文艺活动参与过程，在全班同学面前表扬他，让他通过自己的兴趣爱好找到学习专业知识的动力。有针对性的班级管理，容易为学生所接受，也能产生教师所期待的效果。二、利用规则，优化中职班主任班级管理工作1、建立严明的班级纪律在中职班主任工作中，除了要投入自己的情感，还要学会利用严明的纪律去约束学生的在校学习与生活行为。中职学生正处于青春期，他们的思维与行为都比较活跃，心理较为敏感。很多中职学生希望通过标新立异的行为去吸引别人的注意力，像挑战教师权威就是最常见的有现象。还有一些中职学生会出现上课迟到、夜不归宿、不积极完成作业的问题。学生行为的错误以及学校生活中所犯的错误，都是班主任管理的重要内容。结合学生的实际表现，建立一套最有针对性的奖励与惩罚措施，约束学生的行为，才能让学生在中职学习过程中得以成长。规则，不是严厉的批评，而是善意的指导。在有爱的环境中给予学生规则，是对学生爱的呵护。2、公平对待每一位学生公正公平，是班主任实施班级管理工作的基本原则。无论是优秀的学生，还是落后的学生，都是有发展空间的，他们可以通过自己的努力而进步。在工作中，班主任要做到一视同仁，相信自己的学生有无限的发展可能。一些学生的专业学习能力不强，但业余爱好发展得很好，教师要给学生同样的尊重。只有教师尊重学生的人格，才能使学生有积极的学习与生活态度。面对学生的错误，教师不能根据学生的学习成绩去选择教育的方式，而是顺应学生的心理，不对任何人过于苛刻，不过分偏袒个别学生，才能促进管理工作效率提高。结语：综上所述，中职班主任是中职教育的重要落实者，将爱与规则准确地应用到中职班主任工作中，才能构建团结、有爱的班级。用爱与规则，让中职学生建立起正确的价值观，才能促进中职学生更积极地学习，更自信地面对社会。