现代汉语语音专题

现代汉语语音专题2019级对外汉语教学专业主讲：杨宗雄写在正式上课前一、专业任选课，考核方式：考查，考查方式待定。二、教材：没有固定教材，可参考各个版本的《现代汉语》、《语言学》教材部分关于语音部分。思考为什么对外汉语专业的同学要学习《汉语语音》课程？●语音是语言的物质外壳，每一个留学生学习汉语都是从语音开始；●语音教学不仅是对外汉语教学的开始，也一直贯穿始终；●掌握语音的理论知识，目的是为了教学实践服务。如：◇斯里兰卡学生分不清b和p，怎么办？◇绝大部分留学生不知道zcs和zhchsh的区别，怎么办？◇怎么解释“你好”的发音？●掌握语音的理论知识，对我们学习外语也有帮助。◇英语“boy”的b和汉语的“baba”的b一样吗？◇英语“谢谢”是“三克油”吗？◇泰语语气词和汉语语气词“了”一样吗？离题不算特别远对外汉语教学现状忧喜交加喜◇全球汉语学习者稳步增加，“汉语热”持续升温。在中国本土学习的留学生人数：2019年：7.8万人；2019年：11.08万人，首次超过中国海外留学人数。•在北美中文学习人数增长速度最快,各大学中文部爆满。2300所中小学将开设汉语课程。•澳大利亚汉语已成为第一外语。•法国汉语学习者每年增长23%。•2019年汉语学习者达1亿人。全球对外汉语教师缺口500万•马来西亚汉语教师缺口9万，印度尼西亚缺口10万。日本、韩国、泰国、菲律宾、越南、印尼、中亚五国、印度、巴基斯坦等周边国家对汉语教师的需求都非常迫切；•非洲、阿拉伯地区、南美也有要求；而欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等发达国家，也都希望在汉语教师方面得到中国的帮助。•国家对对外汉语教学事业大力支持•成立专门机构：国家汉办，孔子学院总部•政策、资金支持。•截至2019年10月，在全球88个国家开办322所孔子学院和369个孔子课堂。忧•学习汉语的外国人虽多，但大多数是华裔。•孔子学院、孔子课堂国际认可度不高。•专业认可度不够。•存在的误区：1、只要是中国人就可以从事对外汉语教学；2、本末倒置：强调外语水平忽略汉语水平；3、重视理论、文学、文化，忽略语言本体。•开设对外汉语教学本科、硕士院校很多，但专业毕业生就业形势很不乐观。考研、留学,6,15%公务员、事业单位,9,23%企业,22,57%其他,2,5%考研、留学公务员、事业单位企业其他第一章语音概述一、语言语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合的符号系统。二、语音语音是人的发音器官发出的，能被听觉器官感知并理解的具有一定意义的声音。语音是语言的物质外壳，是语言存在的物质形式。三、语音的属性1、物理属性：语音是一种声音，是一种物理现象，具有四个物理要素：1）音高：声音的高低，取决于频率；2）音强：声音的强弱，取决于振幅；3）音长：声音的长短，取决于发音体振动的时间；4）音质：也叫音色、音品，取决于发音体及发音方式。思考：语音物理属性对不同语言的意义是否相同？音高（声调）音强（轻重音）音长（长短音）音质（不同的音素、音节）汉语+__+英语_+++其他语言2、生理属性：语音是一种生理现象一个完整的发音系统包括：1）发音动力：肺部呼出的气流；2）发音体：声带；3）共鸣器：口腔、鼻腔、咽腔。3、心理属性：语音是一种心理现象。4、社会属性：语音的本质属性。什么样的音和什么样的意义结合是约定俗成的社会习惯。四、语音学：研究语音的科学。利用语音进行交际的过程，是一个“发音—传递—感知”的过程，据此，语音学可分为：●发音语音学：又称生理语音学，从生理性质的角度研究语音的科学；●声学语音学：又称物理语音学、言语声学，从物理属性的角度研究语音的科学；●听觉语音学，又称感知语音学、心理语音学，从听觉角度研究语音的心理性质的科学。语音学还可分为：●语音学（phonetics）：从生理和物理角度研究语音的科学；●音位学（phonology）：又叫音系学，从社会性质的角度研究语音的科学。第二章语音的相关概念一、语音单位1、音素：人类语音从音质角度划分出来的最小单位，语音研究的最小单位。2、音位：人类语音从社会属性划分出来的最小单位。3、音节：自然的发音单位和听感单位，语音的基本结构单位。二、记音符号1、国际音标theInternationalPhoneticAlphabet（IPA）音标——记录音素的标写符号叫做音标。国际音标——由国际语音协会于1888年制定并开始使用。制定原则：“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”。符号使用：大多数采用拉丁字母，不够用时补充希腊字母，有时也用字母的大写、倒写、连写或添加附加符号等方法来补充。2、汉语拼音方案1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过。拉丁字母记音五部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。三、音素的分类：元音-辅音元音：气流从肺里出来振动声带，形成声波，通过口腔时没有受到任何阻碍，这种声音就是元音。辅音：气流从肺里出来不一定振动声带，通过口腔受到一定的阻碍，发出声音，这种主要依靠阻碍发出来的声音就是辅音。根本区别：A发元音时，气流通过声门使声带发生振动，发音器官的其他部位不形成任何阻碍；发辅音时，发音器官的某一部位形成阻碍，气流克服阻碍才能发音。区别特点：B发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张；发辅音时，只有形成阻碍的发音器官紧张。C发元音时，呼出的气流畅通无阻，气流较弱；发辅音时，气流较强。根本区别：D元音都是乐音辅音都是噪音E元音可以单独构成音节，也可以和辅音一起构成音节。如果和辅音一起构成音节，元音一般出现在音节的中心，辅音则出现在首尾部分，形成C-V-C的模式。2、决定元音音质的因素元音是通过主动发音器官改变口腔形状、容积，使气流得到不同的共鸣和调节而形成的。决定元音音质的因素：△嘴唇的圆展：圆唇、不圆唇△舌位的高低：高、半高、中、半低、低△舌位的前后：前、央、后三、元音（二）正则元音系统1、前8个基本元音元音的描写顺序：发音部位-舌位前后-舌位高低-圆唇与否。如：a：舌面前低不圆唇元音。3、决定辅音音质的因素△阻碍的部位△参与造成阻碍的发音器官△克服阻碍的方式△声带是否振动等因素成阻阻碍的形成，发音器官从静止状态变成发某个音所必需的状态。持阻阻碍的持续，发音器官保持已经形成的状态除阻阻碍的解除，发音器官恢复到原来的静止状态1）发音部位：△双唇音：双唇紧闭或相互接近发出的音。如：b，p，m；△唇齿音：下唇向上齿靠近。如：f；△舌齿音/齿间音：舌尖处在上下齿之间，也可以只向上齿靠拢。如：英语thank；△舌尖前音：舌尖平伸接触或靠近上齿背。如：z，c，s；△舌尖中音：舌尖接触上齿龈或齿龈边缘。如：d，t，n，l；△舌尖后音：舌尖翘起接触前硬腭。如：zhi里的i；△舌叶音：由舌叶和齿龈桥结合，同时舌面抬向硬腭。汉语普通话没有。△舌面前音：由舌面前部和前硬腭接触或靠近。如：ü；△舌面中音：舌面中部接触或靠近硬腭后部。如：j；△舌面后音：舌面后部接触软腭。如：g，k；△喉音：声带合拢产生封闭或摩擦。汉语普通话没有。△小舌音：舌根前部和小舌接触，接触点一般在舌根和舌面交界处。△咽音：发音时收紧点在咽部2）发音方法△塞音stop/破裂音plosive：在发音器官的某个部位上，把气流完全阻塞，然后突然打开，使气流骤然冲出，从而形成极为短暂的瞬音。如：b，p，d，t；△擦音fricative：阻碍的部分并不完全闭塞，留有狭窄的缝隙，让气流挤出来，发生摩擦的声音。如：f，s，h；△鼻音nasal：软腭下降，口腔通道封闭，使气流从鼻腔出去，形成鼻音。如：n；△边音lateralapproximant：舌头抵住口腔顶部的某一部位，在口腔中形成阻塞，气流从舌头的两边。如：l；△边擦音lateralfricative：口腔中缝完全阻塞，气流从两侧排除。汉语普通话没有。△颤音trill：发音器官有弹性的部分，如双唇、舌尖、小舌，迅速颤动，使气流忽通忽塞，急速交替，形成颤音。汉语普通话没有。△闪音flap/轻拍音tap：颤音不连续颤动，只是颤动一次。汉语普通话没有。△塞擦音：口腔某部位在成阻阶段完全闭塞，气流无法通过；进入持阻阶段后阻碍略略放松，使气流挤出去产生摩擦，形成先塞后擦的塞擦音。如：j，q，zh，ch；一、决定辅音音质的因素发音部位发音方法辅音的描写顺序：发音部位-是否送气-清浊-成阻除阻的方式。如：b：双唇不送气清塞音。四、音位音位是能区别意义的最小语音单位，是人类语音从社会属性角度划分出来的最小语音单位。音素和音位的区别：都是最小单位，但音素是从物理属性划分的，只要音质不一样就是不同的音素。音位是从社会属性划分的，需要能区别意义。如：c和ch，从物理属性上分析，是不同的音质，所以是两个音素；在汉语普通话中，c和ch区分意义（如“此”和“尺”），所以在普通话中，是两个音位；在云南方言中，c和ch不区分意义（“cī饭”和“chī饭”），所以在云南方言中，是一个音位。同理，in和ing，f和h等。★谨记：音素不需要前提，音位需要是在某一种语言或者方言中。划分和归并音位的原则：△对立原则△互补原则△语音相似原则五、音节自然的发音单位和听感单位，语音的基本结构单位。在听觉上自然感知到的一个发音片段就是一个音节，一个音节可以由一个或几个音素构成。音节的类型：●从音节的尾音看：◇开音节：以元音结尾的音节；◇闭音节：以辅音结尾的音节。●从元辅音组合结构看：V、VC、CVC等；离题不算太远•赵元任（1892～1982）江苏武进人，国际知名的语言学大师，中国现代语言学的奠基者之一。•赵元任一生中最大的快乐，是到了世界任何地方，当地人都认他做“老乡”。•二战后，他到法国参加会议。在巴黎车站，他对行李员讲巴黎土语，对方听了，以为他是土生土长的巴黎人，于是感叹：“你回来了啊，现在可不如从前了，巴黎穷了。”•后来，他到德国柏林，用带柏林口音的德语和当地人聊天。邻居一位老人对他说：“上帝保佑，你躲过了这场灾难，平平安安地回来了。”•1920年，英国哲学家罗素来华巡回讲演，赵元任当翻译。每到一个地方，他都用当地的方言来翻译。他在途中向湖南人学长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有人跑来和他攀老乡。•这位被称为“中国语言学之父”的奇才，会说33种汉语方言，并精通多国语言。研究者称，赵先生掌握语言的能力非常惊人，因为他能迅速地穿透一种语言的声韵调系统，总结出一种方言乃至一种外语的规律。•他还被称为罕见的通才、一个“文艺复兴式的智者”。作为与梁启超、王国维、陈寅恪并称于世的清华国学研究院“四大导师”，语言学是他着力最深的领域，然而他同时还兼授物理、逻辑等课程。•他雅好音乐，曾专攻和声学与作曲法，会摆弄多种乐器，毕生都与钢琴为伴。他一生创作过一百多件音乐作品，包括声乐和器乐。他跟他的女儿们，凡有机会聚在一起，就组成一个家庭合唱团，分声部地练习演唱他的新作或旧作。难怪人们说，音乐是他生命的组成部分。•赵元任曾编了一个极“好玩儿”的单音故事，以说明语音和文字的相对独立性。故事名为《施氏食狮史》，通篇只有“shi”一个音，写出来，人人可看懂，但如果只用口说，那就任何人也听不懂了。施氏食狮史石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。类似的文章，被称为“同音文”季姬击鸡记季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。棘鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。鸡既济，跻姬笈，季姬忌，急咭鸡，鸡急，继圾几，季姬急，即籍箕击鸡，箕疾击几伎，伎即齑，鸡叽集几基，季姬急极屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即记《季姬击鸡记》。易姨医胰易姨悒悒，依议诣夷医。医疑胰疫，遗意易姨倚椅，以异仪移姨胰，弋异蚁一亿，胰液溢，蚁殪，胰以医。易胰怡怡，贻医一夷衣。医衣夷衣，怡怡奕奕。噫!以蚁医胰，异矣！以夷衣贻夷医亦宜矣！第三章现代汉语普通话语音系统语音研究的两套方法△西方元辅音分析法：把人类语音分为元音和辅音进行分析。优