体育课堂有效教学的六大策略

体育课堂有效教学的六大策略立山区教师进修学校2010年1月20日有效教学：有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。目前国内把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度。1、基础性：①是否能把握教学内容的定位；②是否注重个别差异；③教师的表述是否清晰；④是否有效地使用教育资源。2、发展性：①是否能灵活运用、选择和编制教学计划；②是否运用启发式语言使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等)；③课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放；④是否具有科学思维和创造性。体育课堂有效教学的基本内涵：有效的体育课堂教学，通俗的讲就是指在一定的时间内，最大限度的提高教学质量。六大教学策略:实施情感教学策略教学准备策略差异教学策略优化教学策略合理选择教学内容策略发挥学生主体性策略一、实施情感教学策略，是改进体育课堂教学的基本要求１、在每节课前，及时调整自己的心态，以最佳的精神面貌和心理状态走上讲台面对学生，以自己的情感去激活学生的情感。2、关注课堂教学氛围，及时调节课堂教学活动，让学生在课堂上始终保持良好情感，做到：“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存。”二、实施教学准备策略，是改进体育课堂教学的前提条件1、体育课堂教学准备也就是备课。是指体育教师依据教学目标要求，钻研和组织教材，选择教法，分析自我和学生，制定教学计划的过程，它还包括场地器材的准备。2、体育课堂教学准备要做到周到全面（1）了解学生原有的学习水平、身体健康状况、学习态度、学习风格。（2）分析教材，熟悉教材内容的知识体系，确定知识点、重难点和关键点。（3）制定系统的完善的课堂教学设计，包括教学计划、教学目标、教学模式、教学组织形式、课的结构和程序等。三维目标是指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。它们有各自的内涵和特性，它们又密切相关、相辅相成，三者统一为学生的综合素质。课时教学目标四个要素A、是学习的主体，在目标表述的语句中学生应是主语.B、是行为，说明学生应能做什么.C、是条件，说明B行为是在什么条件下产生的（是指对影响学习结果所规定的限制）；D、是程度，表明B行为的标准。（由行为的速度、准确性和质量三个方面确定）。例1、学习篮球双手胸前传球技术1、理解双手胸前传球动作要点学生正确条件对象程度体会（掌握）传球的技术行为2、通过练习学生迅速无误地掌握双手条件对象程度行为胸前传球技术※“条件”属于过程方法方面，“对象”指学生，“行为”属于知识技能方面，“程度”完成标准。例2、学习排球垫球技术1、通过对排球垫球的移动和夹臂、送臂动作的学习（条件），提高（程度）学生（对象）的垫球准确率,使2/3的学生可以把60--70%来自不同方向的球垫到目标的范围内（行为）(目标:4米外,将球垫至墙壁上3米高处直径2米的圆圈内)2、让学生（对象）知道几种与垫球有关的战术,（条件）并在尝试学习过程中让学生掌握（程度）配合战术.（行为）3、教学准备可采用下几种方法：1、集体备课2、协作备课3、课后反思备课三、实施差异教学策略，是改进体育课堂教学的重要手段只有实施差异教学，才能有效促进每个学生在原有基础上得到充分的发展，提高体育课堂教学的有效性。1、依据多元智能理论2、最近发展区理论四、实施优化教学策略，是改进体育课堂教学的关键1、提高教学的有效知识量。2、提高学生运动能力。3、强化课堂常规，保证有良好的课堂纪律。五、合理选择教学内容策略是提高体育课堂教学有效性的根本1、选择的教学内容要有利于目标的实现。2、选择的教学内容要具有实效性。3、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。六、发挥学生主体性、创造性策略，促进体育课堂教学更加有效、高效1、营造和谐、宽松的课堂氛围有利于发挥学生主体性、创造性。2、科学的运用各类有利于自主创新学习的教学方法、模式和活动激发兴趣。3、发挥学生的主体性、创造性，要拒绝“放羊式”教学。谢谢大家！