两位数乘整十数口算

还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。两位数乘整十数的口算苏州市平江实验学校陈晨教材简析：本节课为苏教版第六册第四单元乘法的第一课时。这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法，提高口算能力。第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。学情分析：本课是在学生已经掌握乘法口诀、乘法意义以及两、三位数乘一位数（口算）算法的基础上，进一步学习两位数乘整十数（口算）的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的口算乘法时，便很容易进行类推了。教学目标：1、学生通过自主学习，经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。数乘整十数的口算方法。2、在具体的情境中，能够通过自主合作应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3、通过有步骤的自我感悟，在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。教学重难点：1、掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、初步学会两位数乘整十数的口算方法。教学用具：口算卡片、多媒体课件、教师用尺等。教学过程：教师引导事项教师活动学生活动及学生自学事项还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。一、出示自学重点：粗略浏览本课所学内容，初步了解课文。分清例题、试一试、想想做做。（目的：集中精力于例题的自学，力求达到通过试一试、想想做做验证、巩固并延展自学成果。）课前准备：放入铃儿响叮当背景音乐，安定情绪。同时，背诵乘法口诀表以进入数学新课学习。一、创设情境，导入新课。谈话：今天，老师要给大家介绍一位可爱的卡通人物，它是谁？我们一起来认识一下它吧！多媒体出示：一个活泼可爱的小牛，说到：“小朋友们，大家好！我是小牛乐乐，今天我将和大家一起学习新的数学知识，让我们一起去数学乐园看一看吧！”谈话：小牛乐乐带来了许多口算卡片，我们一起来算一算。口算复习：2x21、13x3、1x47、5x40、32x2、11x7、42x2、20x5、80x3、22x3、6x70、12x4。学生安定情绪，背诵乘法口诀表以进入数学新课学习。学生按顺序得出口算结果：2x21=42、13x3=391x47=47、5x40=20032x2=64、11x7=77还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。教师：同学们，仔细观察这12张数字卡片，找一找它们有哪些共同点？教师：今天我们将继续学习——乘法。板书：乘法。谈话：谁能根据乘法口诀，说一道熟悉的乘法算式？（教师板书算式，把积是整十数的算式写在最后以对比使用。）教师指“3x6”说：我把算式变成3x60,算式发生了怎样的变化，它的积变成了42x2=84、20x5=10080x3=240、22x3=666x70=420、、12x4=48学生：1、它们都是乘法算式2、它们都是两位数乘一位数的乘法算式。学生报算式：3x62x78x34x5学生：还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。、1、引导个多少？怎么会出现这样的结果？教师肯定学生的答案，继续提问：你能仿照老师的变法把下面的算式也变一变吗？教师对4x50=200进行提问：为什么同样是一位数乘整十数，4x50的积末尾有2个零？“复习引入”小结：小牛乐乐给我们带来的一位数乘两位数的口算，同学们都掌握的不错。接下来，它又会给我们带来什么问题呢？我们一起去看一看吧！6变成了60，60是6个十。3x60表示3个60相加是18个十,18个十是180。学生：3x63x60=1802x72x70=1408x38x30=2404x54x50=200学生：4x5=20,20个十是200,200中有个零是4x5原有的。还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。人自学：☆阅读题目所给条件，根据题中画面所给信息结合思考问题。☆概括题意，分清先后，理清关系大胆猜想，利用所学知识尝试个人解决问题。二、自主探索，获取新知。（1）例题情景叙述教师：这是学校的一景，在学校三年级教学楼外停着一辆运奶车，工人叔叔正一箱一箱的向下搬运牛奶。小牛乐乐告诉大家：这所学校三年级共有学生117人。根据情境，你想提出怎样的数学问题？教师：仔细观察，从问题中我们需要得知的条件还有哪些？教师：从图中，你还能得到了哪些条件？教师：12x10=?学生：如果每人一瓶牛奶，工人叔叔搬下10箱够不够？学生：10箱牛奶共有多少瓶，它们和117瓶作比较才能知道够不够。学生：还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。你是怎么考虑的？教师小结：这一类两位数乘整十数的算式我们并没有接触过，你能利用已经学过的知识证明你的猜想吗？（2）学生自主探索12x10的算法谈话：请你仔细观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的？再想一想10箱牛奶一共有多少瓶？教师肯定学生的想法，书写板书：根据这种想法，我们可以怎样列式解决？有10箱牛奶，每箱12瓶，12x10算出牛奶的总瓶数。学生根据复习内容推出：12x1=12所以，12x10=120。学生自主探索的方法可能有：第一种：我把10箱看成两部分，先算放好的9箱共有多少瓶，再加上将要放下的1箱。学生：12x9=108108+12=120。还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。教师演示课件：工人叔叔把手中的1箱和9箱合在一起。谈话：这里的10箱叠放很整齐，根据它的摆放，你还可以怎样分一分，列一列？教师板书并谈话：这位同学把10箱分成左右各5箱。教师：刚才同学们的两种方法确实不错，验证了我们的猜想学生：第二种：我把10箱也看成两部分，左右各5箱。先把左半边的5箱牛奶共有多少瓶算出，再乘2。.算式：5x12=6060x2=120。……还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。2、引导小组合作：☆交流算法，并分清数量关系。☆交流自己存有疑惑的环节，着重理解算式算理。☆借助同桌交流，交流并反馈个人猜测，查漏补缺，增强信心。（12x10=120）。回想一下，我们是把10箱牛奶进行分割，通过求部分再到求总和，有步骤地证明了我们的猜想。这点说明“分割”这个思想在数学思考中很有用处。除了把份数（10箱）进行分割外，同学们还有什么方法能证明我们的猜想？小组讨论。谈话：我们通过利用所学知识证明了学生受“分割”思想的启发后，小组讨论得出方法：我们还可以把每份数（12瓶）进行分割：10瓶2瓶一箱12瓶，我可以把它想成10瓶和2瓶。10箱10瓶是100瓶，10箱2瓶是20瓶，这样共有120瓶牛奶。算式：还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。3、引导全班反馈：把12x10想成为12x1,1代表着1个十，12个十为120。结果是正确的，那么这种想法的优点在哪两点：1、10箱牛奶够分给117位同学。2、12x1=12→12x10=120。这种方法的好处相比我们把算式“分割”着来算都有哪些好处？你能把计算的想法说一说吗？请你利用这种算法完成“试一试”（3）教学“试一试”课件出示题目：如果搬下30箱，够分给多少个同学？列式计算。课件同时出示算式：12x10=12010x10=10010x2=20100+20=120。……学生：利用12x1=12→12x10=120。算法更简洁，计算不易出错。算理：12个十是120。学生尝试完成：12x30：想12x3=36,36个十是360。所以12x30=360。还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。里？它能类推到其它的两位数乘整十数的口算中去吗？（卡通人物贯穿学生自学的始终，及时提点与沟通，对知识重难点的把握起到非常重要的作用！）二、巩固自学成果12x30=360我们在做这一类两位数乘整十数的算式时有什么共同的方法？小组交流。谈话：小牛乐乐非常高兴，我们通过自己的努力，自学完成了对两位数乘整十数（口算）的学习。同学们可要记住哦！再做此类题目时，可以先把两位数和整十数十位上的数字相乘，再在得数后面加上一个零就可以了。二、复习巩固，综合运用1、比一比，算一算谈话：让我们按照刚才自学得学生通过自主交流得出：先把两位数和整十数十位上的数字相乘，再在得数后面加上一个零即可。学生利用自主探索的方法完成口算题，体验自主成果。还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州安委会、州支队要求，开展了道路交通集中整治专项行动、治理酒后驾驶、摩托车、电动车专项治理行动，均取得了一定的成效。出的方法来一次小比赛，比一比谁能做的既快又好。学生完成“想想做做”1：2、勇攀高峰谈话：刚才的口算题相信难不倒大家，让我们再接再砺，继续完成“想想做做”第2题吧。教师：我们来仔细观察第二行，你发现了什么？你是怎样计算的？全班交流。教师：有没有不同的想法？教师：请和同学选一题互相说说整十完成后，一位同学汇报得数，全班校对。学生完成“想想做做”2，汇报结果。学生：第二行的算式都是整十数乘整十数。如：20x30，先想20x3=60,60个十是600。学生：先算2x3=6，再想2个十乘3个十，10个十是100,6个百是600。还认真开展了6次全国统一行动，遏制了因三超一疲劳而引发的交通事故;在三、四、五月份，我队还按照州政府、州