苏教版淮阴侯列传公开课课件

亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；将军战术传千古。云埋伏，雾埋伏；功臣末路断头颅！疑兵疑阵在何处?战场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏……啊！帅才不及帝王术！兵书不如圣诏书！空留下《十面埋伏》古琴谱；让后人评述，功过何如？？？十面埋伏——电视连续剧《淮阴侯韩信》主题歌导入：我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记·淮阴侯列传》来进一步了解韩信。︻淮阴侯列传︼教学目标：把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色，拓展学生的文化视野，激发学生丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件，能提出独到的见解。教学重点：本选段故事情节紧凑,学生容易读懂,所以梳理文章内容不做重点，把积累文言知识作为教学重点。前三个小故事揭示了韩信主要性格特点，因此也作为学习重点。第一课时易中天——韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。关于韩信：汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。淮安韩信故里遗址夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。——刘邦刘邦吕后检查预习：二、通假字常数从其下乡南昌亭长寄食晨炊蓐食不能死，出我袴下于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。一、容易读错的字商贾晨炊诸母漂不能自食若虽长大“蓐”通“褥”“蒲伏”通“匍匐”gŭsìchángpiăochuī“常”通“尝”“袴”通“胯”“孰”通“熟”三、词类活用:有一母见信饥,饭信众辱之曰名作动名作状足下深沟高垒能千里而袭我异姓并起,英俊乌集且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众名作动名作动名作状形作动形作名四、一词多义若虽长大，好带刀剑项王虽霸天下而臣诸侯乃晨炊蓐食具礼，乃可耳此乃信所以去也至拜大将，乃韩信也虽然即使就，于是才是，就是竟然五、古今异义词若虽长大，好带刀剑羽以为郎中此乃信所以去也信再拜贺曰大王失职入汉中（长得高大）（以之为郎中）（……的原因）（赞同，嘉许）（失去应得的封地和关中王的职权）七、特殊句式信钓于城下淮阴屠中少年有侮信者何为斩壮士？六、固定结构吾必有以重报母项梁败，又属项羽，羽以为郎中大王自料勇悍仁强孰与项王？有用来以之为与谁比怎么样状语后置定语后置宾语前置文本研习：一、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。1、请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？1、三个故事可以概括为：怒绝亭长漂母饭信胯下受辱淮安胯下桥遗址漂母遗食处①始为（还是）布衣时，贫（很穷。贫：缺吃少穿；穷：不得志、不显贵。两者不同。）无行（品德），不得（能够）推择（推举选择）为吏。②常（通“尝”，曾经）数从（跟随到）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（以之为患，可译为“嫌恶”）之，乃晨炊蓐食。（“晨”“蓐”名作状。意思是“于是一大早作好饭，在床上吃了饭”）。食时信往，不为具（准备）食。让我们来了解韩信当年的生活状况③有一母见信饥，饭（名作动，给……饭吃）信，竟（动词，到……终了）漂数十日。④淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大（长得高大），好带刀剑，中情（内心）怯耳。”众（当众）辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”⑤一市人皆笑信，以为怯（认为他胆小）。2、翻译后，我们得出这样的结论：韩信早年身处社会底层，生活贫苦，且饱受屈辱。文本研习：二、请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？三、司马迁为什么单单从韩信的早年生活中挑选了这三个故事来写？文本研习：结论：这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。——苏轼《留侯论》三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”课后作业1、预习课文中“井陉之战”等其他内容。2、探讨韩信为什么能成为一代名将，又为什么只能成为一代名将。推荐参考篇目①《胯下奇辱》，朱鸿②《“无韵之离骚”解读＜史记·淮阴侯列传＞》，谷定珍③《大将无大为——读＜史记·淮阴侯列传＞》3、整理所学课文内容中的文言知识。教学目标：1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨。2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识。难点重点：叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。第二课时1、教师补充韩信“投项，不用，投刘，几死。无奈亡去。”幸遇“萧何追韩信”“拜为大将军”，才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得……”等省略的内容。一、学习第4—7段：井陉之战2、难句疏解（1）愿陛下假（借）臣奇兵三万人，从间道（小路）绝其辎重；足下深沟高垒（名作动，深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）勿与（之）战。（2）今韩信兵号数万，其实（它实际上）不过（超过）数千。能千里（能够跋涉千里）而袭我，亦已罢（通“疲”，疲劳）极。今如此避而不击，后有大者，何以加（对付）之！(3)赵见我走（逃跑），必空壁（“空”，使动，意思是“全营出击”）逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，立汉赤帜。（4）于是有缚（捆绑）广武君而致（送到）戏下（通“麾下”）者，信乃解其缚（绳子），东乡坐（请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下。联系古人的座次，如《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”），师（名作状，用对待老师的礼节）事之。（5）今予之生地，皆走，宁尚（怎么还）可得（能够）而用之乎！3、问题探究（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？明确：背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击。关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到了知己知彼。拜将台（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？明确：A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰“诺”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。（可以与《项羽本纪》中“巨鹿大战”以及“垓下之战”进行比较。）作业思考：（1）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？（2）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。三、韩信之死1、韩信之死这部分内容里作者写了哪几件事？2、韩信之死的直接原因是什么？有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山的．对此你怎么看？认真研读课文，说说你的看法．问题探讨：如果没有陈豨兵变，韩信能躲过被杀一劫吗？且臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。……夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。——蒯通“果若人言：‘狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。’天下已定，我固当亨！”——韩信当今两主之命悬于足下，足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。——蒯通“汉王遇我甚厚,载我以其车,衣我以其衣,食我以其食。吾闻之,乘人之车者载人之患,衣人之衣者怀人之忧,食人之食者死人之事,吾岂可以乡利倍义乎!”——韩信第三课时教学目标：1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨的写作手法。2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。3、分析讨论韩信的功过是非，试着总结历史的规律。难点重点：叙述中蕴含情感的表达方法。一、学习8第段：被贬之后1、教师补充省略的淮阴侯被贬的有关内容。2、请学生翻译第八段。二、学习9—10段：“谋反”被诛1、教师补充项王手下武涉和齐人蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。2、难句疏解（1）阴（暗中）使人至豨所，曰：“弟（只管）举兵，吾从此助公。”（2）相国绐（欺骗）信曰：“虽（即使）疾（生病），强（qiǐng，强打精神）入贺。”（3）“秦之纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解），山东（崤山以东六国诸侯）大扰，异姓并（一同）起，英俊乌集（像乌鸦一样聚集）。秦失其鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者先得焉（之）。……”（4）且天下锐精（磨快武器）持锋（手持利刃）欲为陛下所为者甚众，顾（只是）力不及耳。3、问题探究：（1）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。漂母祠（2）、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。韩信点将台明确：三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反，还有其他种种理由。易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》：韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。三、学习第11段：论赞1、诵读论赞，教师正音，纠正句读。2、难句疏解（1）假令韩信学道歉让，不伐（夸耀）己功，不矜（自满）其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。（2）不务（致力）出此，而天下已集（通“辑”安定），乃（却）谋叛逆，夷灭（诛灭）宗族，不亦宜乎！3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？明确：有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋