2019高考文言文阅读备考策略(全国通用)

2019高考文言文阅读备考一、研析考纲明确方向（考什么）理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度二、文言文阅读命题特点（积累与推断）1.从二十四史中选材。怎么考1.从二十四史中选材。1.从二十四史中选材。2006年~2010年全国卷文言文试题列表单位主要人物出处选择题型备注06全国1何远《南史》实词/22/概括分析不06全国2季布《史记》实词/63/概括分析不07全国1宋均《后汉书》实词/63/概括分析不07全国2安重荣《新五代史》实词/22/概括分析不08全国1廖刚《宋史》实词/22/概括分析不08全国2王昙首《宋史》实虚/22/概括分析不09全国1魏德深《北史》实词/22/概括分析不09全国2郭原《宋书》实词/22/概括分析不10全国1王祎《明史》实词/63/概括分析不10全国2康保裔《宋史》实词/63/概括分析不2.设题方式：三选一译，超稳定。即三道选择题，9分，一道句子翻译题，10分，共计19分，从命题形式到分值都保持一种超稳定的状态。命题趋势：恰逢收尾年，人物传记类文章，备考也应以此为主，其他游记类、史论类文章稍作涉及即可。•2.注重考查课内知识的迁移能力以及结合文本的推断能力。•3.大处着眼与注意细微处结合。•4．注意题型设计的变化。(一)立足教材,夯实基础1.熟背熟读经典篇目，增强语感2.梳理归纳文言知识，形成网络三、策略（如何应对）死活“死功夫，活方法”通过研究历年高考试题我们就会发现，虽然高考文言语段基本是陌生的，但里面的许多词句却是熟悉的，相同的词义课本大都出现过。再者，文言文考查，无论是筛选信息，还是分析内容，核心都是对文意的理解，而文意理解的关键是掌握常见文言知识，比如常见文言词语的含义和用法、词类活用现象和特殊句式等，掌握这些知识，依托学生较为熟悉的教材是最高效的途径。可以这样说，教材是文言阅读能力的基石，失去这个基石，阅读能力的形成就成了空中楼阁。所以，一轮复习时，一定要下死功夫复习课本，通过对课文的钻研学习，掌握文言知识，并融会贯通，然后才能举一反三，应对自如。？（二）科学训练，提升能力诵死功夫：教材文言文复习方略清1、着眼一个“诵”字，唤醒记忆，强化语感。在高三备考阶段强调诵读的理由有二：①经过长时间搁置，所学文言文在学生心中已然印象模糊，基本内容可能了解，具体语句却多数已经忘却，甚至有些语句，学生乍见之下，还会茫然不知出处。而诵读则是唤醒记忆、加深印象的不二法门。②诵读可以帮助学生把握文言文重音与停顿的规律，省略、倒装等句式特点，从而迅速增强语感，提升文言阅读能力。拓文着眼于“诵”字，就是要采取各种办法引导学生读课文。诵读要求是熟练。熟练的标准是：不错读，不漏读，不颠倒，不重复，对课文中重要词语，能准确理解其意义和用法。看到某句，就知道出自某篇；看到某词，就能想起它在文中的意思。常用的课堂诵读方式有：个人速读、全班齐读、点字译读、男女生分段读、分角色读、小组接龙读、接句竞赛读……举个例子来说，有一种上课程序是这样的：①个人速读；②全班齐读；③点字译读④分段读；⑤个人慢读；⑥接句竞赛读。这样，每篇课文至少可以读五遍，学生对课文的熟悉程度就基本达到了要求。2、落实一个“清”字，梳理知识，夯实基础。学生对所学知识清清楚楚，就会切实构建起完备的知识网络，并对应考充满信心。对于教材而言，“清”包括以下内容：①常见古今异义词。②常见通假字。③词类活用。④常见多义词。⑤特殊句式。每篇课文要“清”——学生应从文本中掌握多少通假字、多义词、多少种词类活用现象和特殊句式，都要一清二楚。以《劝学》为例，本文应掌握通假字三个——知、有、生，多义词“绝、强、假、望、闻、参、备、用、疾、省”十个，有典型的词类活用现象三种——名词作状语、名词作动词、形容词作名词，有典型特殊句式三种——判断句、介词短语后置句、定语后置句。“清”是个循序渐进过程，要一篇课文一篇课文地梳理，一册一册地梳理。教师的责任是把应梳理的知识点拨给学生，使他们明确所要梳理的内容。学生的任务是动手梳理，一类一类，简明扼要。所有知识点，都应要求学生附以例句。3、立足一个“拓”字，由内到外，适度迁移。“拓”，即迁移训练，这是巩固知识的重要手段。可以采用以下两种形式：（1）积累文言实词，纵深横广拓展称赞“多”“与”“许”“誉”“嘉”“称”“褒”此诚雕虫之戏，不足为多也。（白居易《与元九书》）吾与点也。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《诸葛亮传》且举世誉之而不加劝。（《逍遥游》）余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师说》）将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”。（《出师表》）宣帝最先褒之。（《汉书﹒王成传》）（2）突破虚词难点，编写虚词故事（3）编写短文，透彻理解（4）利用试卷积累，易考点举三反一4、品好一个“文”字，濡染文化，积累素材。教材文言文都是名段名篇，涉及的历史人物和历史事实颇具典型性，品味文章的思想内容，用现代观念加以审视，多角度透析其人文精神，不仅可以使学生进一步受到优秀传统文化的濡染，还可以为写作提供典范的素材，从而将文言文复习的功效最大化。我们力求从不同角度对把每篇文言文的思想内容及人物的精神品质进行分析，以期扩展学生的思维空间。以《勾践灭吴》为例，从勾践的角度分析：①勾践面对绝境不悲观失望，为复仇“卑事夫差”，隐忍不发长达十年的行为，展现了成就大事者最重要的品质——隐忍、坚韧、顽强。②勾践面对困境不是悲观绝望，坐以待毙，而是积极寻找对策，为后来的灭吴奠定了基础，体现出了“勇于面对逆境、积极进取”的品质。③勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更。”这体现了他“知错能改、勇于自省”的优良品质。④勾践起用文种，并积极寻求贤士能人，磨砺他们的意志，展现了对人才的尊重和任用，也显示出人才的重要性。由此可以看出勾践的“知人善任、有胆有识、深谋远虑”。⑤勾践发展生产，鼓励生育，并访贫吊苦，与民同甘共苦的行动，展现了对百姓的关心，而百姓对他的支持，展现了越国上下同仇敌忾的雪耻决心。由此可以看出“身体力行”的榜样的力量，以及“上下同心，其利断金”的团结之力。⑥勾践要求军队纪律严明，“旅进旅退”，说明了纪律、制度、约束的重要性，没有统一的行动，没有严格的纪律，是不能战胜对手的。从其他的角度分析：①“大夫种进对曰：‘臣闻之：贾人夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。’”充分阐明了“未雨绸缪，有备无患”的道理。②夫差被胜利冲昏了头脑，对勾践心慈手软，轻视对手东山再起的决心和准备，最终导致自己的覆灭。从中我们可以看出“骄傲自满、刚愎自用、目光短浅、私欲误国”等多种影响成功的因素。如此多角度深入透析文章的人文精神，必然可以让文言文成为写作的源头活水。四、如何快速阅读（阅读技巧）2014年高考新课标卷Ⅰ《旧唐书于休烈传》于休烈，河南人也。休烈至性（天赋的卓绝的品性）贞悫（zhēnquè坚贞诚信），机鉴（明察；鉴识）敏悟（聪明）。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部（古代官署名。三国魏始设，为尚书的一个办事机关。后几代因之。隋、唐、宋属刑部。元以后废。其长官，三国魏以下为比部曹，隋初为比部侍郎，后改称比部郎；唐宋为比部郎中及员外郎。其职原掌稽核簿籍。后变为刑部所属四司之一。）员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己（归附自己）者，出为中部郡太守。值禄山构难（gòunán结成怨仇。引申为发动叛乱），肃宗践祚（即位；登基），休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精（振奋精神，致力于某种事业或工作。）听受（听从接受），尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、汤罪己（引咎自责），其兴也勃（旺盛，兴起）焉。有德之君，不忘规过（规正过失），臣不胜大庆（大可庆贺之事）。”时中原荡覆（动摇颠覆），典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“《国史》、《实录》，圣朝大典，修撰（撰写；编纂）多时，今并无本。伏望（表希望的敬词。多用于下对上。）下御史台推勘（考察；推求）史馆所由，令府县招访。有人别收得《国史》、《实录》，如送官司，重加购赏（悬赏；奖赏）。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。五、触摸高考体验真题休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李揆（kuí）矜能忌贤，以休烈修国史与己齐列（并列），嫉之，奏为国子祭酒，权留史馆修撰以下之。休烈恬然自持（自守；自固。），殊不介意。代宗即位，甄别（审核官吏的行状资历而分别去留。）名品（名位品级），宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前（照旧；仍旧）兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要（高显重要的政务），家无儋石（dànshí儋受一石，故称儋石。用以计量谷物。儋，石罂。一说一石为石，二石为儋，谓一人所担。）之蓄。恭俭（恭谨谦逊）温仁（温厚仁爱），未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士（屈身交接贤士），推毂（tuīgǔ荐举，引荐）后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍（古代典籍），手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏（帝王的特别诏令）赠韦氏国夫人，葬日给卤簿（古代帝王驾出时扈从的仪仗队。）鼓吹（演奏乐曲的乐队。）。及闻休烈卒，追悼（追念死者表示哀悼）久之，褒赠尚书左仆射，赙（拿钱财帮助别人办理丧事）绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰（大臣代表皇帝视察某一地区，宣扬政令，安抚百姓。）。儒者（一般读书人）之荣，少有其比。读——抓信息1、抓开头，了解传主基本信息。姓名、字号、朝代、籍贯、基本性格、仕途等。2、抓主要事件，把握人物的品性和功过。哪些句子表现了传主什么样的性格、或者品性、或者人格。3、抓结尾，了解人物或事件结局。通过，侧面表现人格和影响。整体感知本文是一篇人物传记，主要写了谁的事迹，表现了。整体阅读文言文的方法