儿童脑发育

儿童心理发展与行为——儿童脑发育与智力发展一般特点王曲云合肥幼儿师范高等专科学校•孩子小的时候要不要带他到处旅游？•如何看待兴趣班？孩子兴趣广泛怎么办？•孩子为何总是喜欢重复做一件事？•人脑的潜能只被开发了1/10？•脑门大的人更聪明？几个问题什么样的孩子聪明？•调皮•动手能力强•语言表达能力强•有个性•智力发展的脑基础•智力及其成分•对智力认识的三大误区•智力发展的一般规律•智力发展的个体差异主要内容一、智力发展的脑基础这就是心理学家头与身高的比例2个月胎儿5个月胎儿新生儿成人6周大的胎儿10周大的胎儿18周大的胎儿30周大的胎儿人脑大脑重量的发展•出生时的脑量：350克•1岁时的脑重：950克（第一年一生中脑量增长最快的）•2岁时的脑重：1050-1150克（约占成人脑重的70%）•6-7岁时的脑重：1260克左右（约占成人脑重的90%）•成人脑重1400克脑重量的性别差异大脑神经元发展6岁出生14岁脑神经的“用进废退”原则•刚出生时大脑有上万亿的神经连接•儿童脑中的神经元联结要比成人的多•在脑发育过程中生成的神经元及突触总数超过实际所需的量。•在环境刺激因素的作用下,大脑会选择最佳的神经元及其突触,以构建相应的功能神经网络。•“清除”超过所需的大量未连接的脑细胞。大脑半球内侧面大脑分区功能幼儿大脑功能身体各部位在大脑中的投射的区域神经系统发育的先后顺序大脑左右半球的分区功能旋转的舞女图舞女图解•如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。•耶鲁大学耗时5年的研究成果。据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.•大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。•人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达（其中大约一半的人比较均衡一些）。全球有10％的人是左撇子，即右脑比较发达。而左右脑的发育程度不同，隐含了你的很多特质和天赋的秘密：理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。•右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。•右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。•左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。处理简单的语言问题时人们左脑相对活跃；左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理。二、什么是智力？智力是个体顺利从事某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情景和解决问题以适应新环境的一种能力。（一）智力是一种能力，一般来说包括以下几种成分：•观察能力------智力结构的眼睛。通过观察接受外部信息。•记忆能力------智力结构的存储器。把观察力获得的信息存储在头脑中。•思维能力------智力的中枢。加工头脑中存储的信息、解决问题、产生新的观念和想法•想象能力------智力的翅膀。使思维能力不再受时空限制，充分发挥。•实践能力------智力的转换器。将智力的成果运用于实际，产生效益。•思维能力是智力的核心（二）流体智力和晶体智力（卡特尔）流体智力：神经系统的成熟晶体智力：社会文化经验（三）加德纳的多元智能理论智力类型思考方式学习需要学习优势学习风格言语/语言智力通过语言书籍、磁带、作品、日记、会话、讨论、争论阅读、写作、说故事、做文字游戏通过听说读写的学习方式，应提供视听材料，创造运用写作能力的机会逻辑/数理智力通过推理做实验用的材料、科学素材、喜欢到科学馆、天文馆参观做实验、提问题，逻辑推理，复杂计算通过概念形成和型式识别等方式学习，善计算，收集材料。应提供实验和操作材料视觉/空间智力通过想象、画面艺术、电影、想象性游戏、迷津、插图、喜欢参观艺术博物馆设计、绘画，想象、涂鸦应通过想象、图片和色彩教学，帮助父母对孩子所幻想内容进行生动描述身体/运动智力通过身体感觉角色扮演、戏剧、运动、可用于搭建的材料、体育比赛、要有触觉的经历、动手操作性学习跳舞、奔跑、跳跃、触摸觉、做手势通过触摸觉等方式学习，角色扮演、戏剧的即兴创作均能激发学习欲望。应尽量安排用手操作的活动多元智力理论与最优教学方式智力类型思考方式学习需要学习优势学习风格人际交往智力通过与他人交换想法要有众多朋友，喜欢小组游戏，社会参与带头、组织、交往、管理、协调、参与社会活动通过与他人的联系、合作、交往等方式学习，小组教学最适合，应安排各种活动自我反省智力通过其自身需要、情感与目标需要有单独的时间，需要自定步调学习，有自主的选择自定目标、不断调整，有条不紊，自我反省通过自我激发的学习，自定计划能学得更好。应承认其业余爱好与活动，使其具有心理安全感自然观察者智力通过自然与自然形态接近自然，需要有与动物交流的机会，需要探索自然的工具（放大、显微镜）喜欢做园艺工作，探究自然奥秘，与动物玩耍、饲养动物，关心地球与太空运用科学仪器观察自然,发起或从事、水循环或环境问题等项目，预测与人类定居有关的自然问题，参加环境/野生动物保护组织，发现与报道环境问题，积累与标示收集物体智力发展与年龄之间的关系•科学研究认为：•儿童早期阶段的智力发展较快，并且对以后的发展有很大影响，教育开始的越早，儿童潜在的能力实现就越大。•如果以17岁时所达到的普通智力水平为100，那么儿童从出生到4岁的智力就已达到了50%，从4岁到8岁获得另外的30%，而最后的20%则是在8岁到12岁获得的。•对超常儿童的调查表明：这种儿童几乎都享有优越的早期教育条件。智商及常见的智商测试智商在人群中的分布IQ名称百分比140以上极优等1.33120－139优异11.30110－119中上18.1090－109中等46.5080－89中下14.5070－79临界5.6070以下智力落后2.90•韦克斯勒儿童智力量表•斯坦福-比奈智力量表•瑞文智力测验常见的智商测试量表３岁组题目：•（１）指出鼻、眼、口的位置。•（２）重述两位数目字。•（３）列举图画中的一些物体。•（４）说出自己的姓名。•（５）重述包含６个字母的句子。•（６）用几块积木搭成一物。5岁组的题目•1、画一张缺腿人的画。•2、将一张纸叠成两层，成一三角形。•3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。•4、描一个正方形。•5、辨认两张画片的异同。•6、把两个三角形组成一个正方形。６岁组题目•（１）什么是“桔子”、“信封”、“泥潭”？•（２）鸟和狗有什么区别？拖鞋和靴子有什么区别？•（３）指出图中所缺的部分。•（４）从１０块积木中计数一定的数目。•（５）完成相应的类比推理，鸟－－飞，鱼－－跃。•（６）划出纸上迷宫的正确路线。拼图填图三、对智力认识的三大误区•左脑的重要性大于右脑•智力开发越早越好•只要方法正确，孩子就会变得更聪明四、智力发展的一般规律1、0-2岁以感觉为主导、以直觉体验为中心•心理活动从感知觉开始：触觉、嗅觉、视觉、听觉★触觉过分敏感与皮肤饥饿★语言对心智发展的作用比不上感觉•偏好：喜欢和自己一样的•发展保障：安全依恋现在我们主张人类文化对2岁孩子的教育和刺激不要超过1/4的比例，3/4要在自然中形成。感觉剥夺实验•出生的头三年主要靠感觉认识世界，只有当他看到、听到、摸到、尝到事物后才产生心理活动，思维活动明显受到感知觉信息的影响。儿童感知觉发展的趋势•仅认识个别部分--仅认识整体部分--既认识个别又认识整体三岁以前的孩子对事物的感知觉是片面的，反映出来的事物的整体与部分是分离的。•从感官单一活动向感官协同活动发展感知觉发展过程中容易出现的问题•弱视弱视的孩子两眼不能注视同一个目标，无立体感，不能完成精细动作。治疗的最佳时间3-5岁。•触觉太敏感动荡不安，对任何刺激都急着反应，注意力难以集中，因此对外界新环境的适应能力也较弱，因此会固着在熟悉的经验上，容易产生偏食、吮吸手指、触摸生殖器的习惯。★皮肤饥饿理论人类和其他的热血动物都有一种天生的特殊需求，即接触和抚摸，这是一种情感上的需求，如果给予适当满足，他们会与父母的感情更加深厚，否则，将会引起食欲不振、发育不良、智力衰退、行为异常，如咬手指、啃玩具、哭闹不安等。感统失调1、身体运动协调障碍运动协调能力存在问题而导致的运动障碍。表现为走跑、翻滚、骑车、跳绳等大动作笨拙，系鞋带、扣纽扣、用筷子等精细动作也不能像其他孩子一样灵活。2、结构和空间知觉障碍主要涉及视知觉问题，这类障碍表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利阅读、经常出现跳读或漏读现象，常把数或字写颠倒。3、平衡功能障碍表现为多动不安，走路易摔倒，原地打转眩晕，爱做小动作，任性兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定等。4、听觉语言障碍表现为听觉信息处理不良。这类障碍可造成语言发育迟缓，还可能表现为急躁、注意力不集中，对别人的话听而不见等，这可能与他们对声音来源的辨别力不足和无法漠视旁边的无关杂音有关。5、触觉防御障碍触觉反应包括触觉防御和触觉辨认，二者都是触觉信息在神经系统内有效整合的结果。触觉信息在头脑中统合不良即造成触觉防御障碍，包括触觉防御过度或过弱，前者对环境变化过于敏感，后者往往缺乏自我意识，学习积极性低下。表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、过分依赖父母、过分紧张、有强迫行为、缺乏自信、消极退缩等。感统失调的原因：1、城市化使空间变小，孩子活动空间不足。2、小家庭化使人际交往减少，尤其是老人或保姆代养，造成和母亲接触时间减少。3、生产方式的转变————剖腹产增多。4、孕期母亲休息不充分导致胎位不正。5、孕期有过感染或者不顺利生产的经历。项目70%（月）能辨别味道1.0随物视线转90度1.6随物视线转180度3.2听见声音找声源3.2手中玩具掉了，两眼跟着找4.9手眼动作协调9.3比多少28.7比大小31.0知道“上”25.5知道“下”28.8感知觉发展的一般顺序项目85%（月）眼睛跟踪物体180度2.6立刻注意到玩具3.2找声源5.7近处玩具可以取到5.7注意看大朵花5.9玩具失落会用眼睛找6.7有意听人讲故事，但并不懂内容18.6认识图形大小24.4除红色认识1～2色30.3知道长短、前后33.7认识圆、方、三角形34.40-2岁孩子心智发展的保障：安全依恋的建立•与父母形成深层依恋的孩子有以下特征：人际关系中，开朗活泼，有自信和自尊，懂得爱别人，能与人“共情”，没有暴力倾向，善良、宽容，知道自我的边界，不对别人过度要求。能正确解读父母教育自己的信息，打得也骂得，孩子不会记恨父母，一般也不会让父母太伤心。•依恋不够的孩子打不得也骂不得，因为父母这样做会激发孩子内心深处对父母的不信任。2、3~7岁是右脑高度发展的阶段•实体教育、游戏教学（感觉—概念、从具体—抽象、从个别—一般）•关键期问题★自我意识★自由与规则★情绪发展•学习品质的培养（专注）01234567相对值符号语言同伴社会技能习惯化的反应方式情绪控制双眼视觉听觉中枢神经年龄(岁)早期发展的敏感期认知技能:关键期关键期之后学校规则1、粗野、粗俗的行为不可以。2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。3、从哪里拿的东西请放回到哪里。4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。5、不可以打扰别人。6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。幼儿情绪管理•识别•情绪节制•联偶•选择•管理•消退幼儿大脑功能开发•研究者：程革（2011，当代教育论坛）•理论:–幼儿神经系统未完全髓鞘化，小肌肉群还未很好地发展–通过训练婴