写出人物的精神-课件

://://写作写出人物的精神://://情景导入最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精神。://://猜猜他们是谁？并说出他们的品质特点。（1）“昂首挺胸，长须飘飘”走在游行队伍的前列，他是“口的巨人，行的高标”。（2）人们知道他没有私心，人们绝对相信他。“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立两派群众组织，对吵对打。而他竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。闻一多邓稼先://://猜猜他们是谁？并说出他们的品质特点。（3）（）见妖精变得女子生得俊俏，就动了凡心，忍不住胡言乱语。叫道：“女菩萨，往那里去?手里提着是甚么东西？”——分明是个妖怪，他却不能认得。（4）（）将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家；正是多逢树木，少见人烟去处。看多时，只见正南上有一座高山。那山向阳处，有一片桃林。猪八戒孙悟空://://你为什么能准确的猜出这些人物？1、抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。://://、借助一些写作手法加以突出、强调1）对比。2）夹叙夹议如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。人们知道他没有私心，人们绝对相信他。“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立两派群众组织，对吵对打。而他竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。://://写作目标1．了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用。写出人物的内心世界，才能使笔下的人物更丰富、更立体，给人的印象更深刻。2．掌握在写作中表现人物个性和精神的写作方法和表达技巧。3．进行写作实践，尝试写出能够表现人物精神的片断和文章。://://写作指导1、抓住典型事例来表现人物精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往通过她所做的事情来表现。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来体现。://://、借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比衬托，正面描写和侧面描写相结合的手法，都可以起到揭示和突出人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出邓稼先朴实、毫无私心、甘于奉献的品格。3、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。写作指导://://写作实践一：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》或《我的老师》为题，写一个200字左右的片段。://://范文展示我的好朋友丹彤是我的好朋友。我们经常在一起玩，她很随和，总是笑着，很少与人争辩。但是有一次我们在一起做作业时，我有一道题不会做，便想拿过她的作业本，看她是怎么做的。可是她却不给我。我似笑非笑地说：“看一看嘛，又少不了你什么！”可她说：“这样做对你不好。你不懂，我可以帮助你的。”语言仍与平常一样轻柔，但态度很坚决。我冷冷的说：“少来了！我拿你当朋友才看你的，不让看拉倒！哼，真不够意思！”她愣了一愣，说：“我正是拿你当朋友才不让你抄作业的呀。”说完想拉我的手。可我当时正在气头上，一把推开她，头也不回地走了。://://范文点评这个小短文通过“我”与朋友交往中的一件小事，写出了朋友虽然性格随和，但是坚持原则毫不动摇，柔中有刚的性格特点，表现了她对朋友以诚相待的优秀品质。://://我的老师说起我们的班主任兼语文老师，我就会没来由地胆战心惊。她总会在我神游天外时，把脑袋从后门小小的窗户中出现，然后用她那本不是很大的眼睛瞪着我。她总会在我复制别人的作业时，一脸淡然地将我捉住，问我一个让我无言以对的问题，有时侥幸答出，她也会一脸怀疑地向四周观望，看是否有人打小报告。当然，她也有“慈善”的一面，有时考试发挥超常，她便会笑眯眯地称赞几句，而我早已受宠若惊地准备闪人了这，就是我心中的老师，“善而恶”的班主任S老师。://://写作实践二：1、阅读例文两篇，组内交流点评（写作方法、人物品质特点）2、请你以《这样的人让我》为题，给两篇文章重新拟题。://://写作实践三：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文，不少于600字。提示：看课本的写作指导，写具体的个人或者一类人都可以，熟悉陌生不论，只要表现出横线上所填词语的精神品质即可，要写出你的感情倾向，你的爱憎你的喜怒。://://范文展示争论下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆喝声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拔。这时两种争论声便充满了我的耳朵。“谭维维算什么！不就是去高档点的地方去演唱过吗！还常拿出来现……”“刘力洋又有什么了不起！参加个超女就以为自己是个什么人了，好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”，全然不顾分贝高低，反而一路狂升。://://范文展示她们一个个争得面红耳赤，小A还竖起一根手指对另一人指指点点，嘴皮上下翻滚，一串话语便叽哩呱啦的蹦了出来。小B见势，也不是吃素的，站到凳子上，两手叉腰，摆好架势，准备进攻，同样，她那说话的速度绝不亚于同声翻译，我呆呆地“伫立”在一旁，看着这场蓄势待发的口水战，半晌才回过神来，但又无可奈何，只拂袖而去。://://范文展示正准备坐下的我，又听到另一种争声又开始了。“这道题是这样解的，你那样做错了”“没错，我的答案和你的一样，方法还简单些！”“可你这样做没有凭据呀！你看这个根本不可能等于0吗！”“我求出来就等于0，你看把已知条件一转换，不就等于0吗！”“如果你转换错了呢？”“没有！”小D头一偏起身说：“不跟你讲了！理亏还不放手！”“明明是你不对呀……”两人各不松口，小C争得青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也是口干舌燥，力不从心。://://范文展示我被眼前的景象弄得眼花缭乱，目瞪口呆，可我“坚韧的意志力”还是把我拉回了现实，我大喝一声“stop”，两人才从兴头上下来。我小声提议，怕再次引起这场思想斗争，说：“你们为什么不去找老师呢？”“你敢吗？”小C挑衅地对小D说道，“去就去，谁怕谁呀！”小D答道。这件事最终在教室办公室里落下了帷幕。://://范文展示老师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番，小C昂首挺胸，自信满满的走进了教室，小D则像只斗败的公鸡，心里似乎还不甘心，进教室时，口中还喃喃道：“这样也不错吗！”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。://://范文点评本文写了各种人的争论，每个人的特点不同，在争论中的语言、动作、神态也不一样，作者通过这些描写再现了人物的精神品质。://://范文展示这样的人让我感动曾经感动于父母的呵护，感动于陌生人的微笑，感动于同学的鼓励，感动于大千社会温馨的每一幕。因为我生活在一个令人感动的社会里。而今，我的记忆中又增添了老师给我的感动。://://范文展示那天，教室里静悄悄的，同学们正埋头做着练习。老师在一边巡视一边轻声点拨，忽然，“啪”的一声打断了我的思绪，原来是我的笔掉在地上了。于是我弯下腰去捡。可是调皮的笔却不知藏在哪里了，我低着头，四处寻找，才发现原来它藏在我的桌脚下，我欣喜地捡起笔，正准备直起腰来。微弱的“咚”的一声，我的头撞在了一样柔软的东西上，挡住了我的头。回过神来，发现眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋的脚，是老师。我抬起头来，仰望老师，又望望桌角，发现老师的手正包裹着桌角。我才明白我的头撞到了老师的手。怎么这么巧？我疑惑着对老师笑了笑，老师也笑了笑，指指桌上的习题，示意我继续做题目。我于是收起困惑，继续做题。://://范文展示下课的时候，我对同桌小A说起这件事，我说我很奇怪会不小心撞到老师的手上。小A说：“就是因为你低下头去捡笔，老师看见了，怕你会撞到头，特意用手包住了桌角。”://