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Unit5Topic3SectionC教学设计Ⅰ.Materialanalysis本课是九年级英语第五单元第三话题的阅读课,本课的主活动为1a和3。1a介绍了美国第十六任总统林肯的事迹,通过完成排序任务让学生体验如何按照时间顺序对人物事迹进行描述,1b和1c的阅读任务训练学生的寻读技巧和根据语境猜词的能力。通过2的问题讨论对所学内容进行口头输出,最后设置的写作任务用以训练学生的综合语言运用能力,并要求学生学会在教师的指导下对自己的作品进行修改。通过本节课的学习,鼓励学生用所学语言谈论和描述历史人物,理解名人名言的含义,并以此鞭策自己:在学习上要坚持不懈,永不放弃。Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims:1)Wordsandphrases:trust,breakout,getridof,setfree,diefrom,breakup,unit2)Grammar:①学习并列连词either...or…,notonly…butalso…,both...and…和neither…nor…的用法。②学习主谓一致的用法。2.Skillaims:1)能理解事件发生的顺序和人物行为,并根据事件发生的时间进行排序。2)能读懂有关世界名人,如林肯的事迹,并能够获取有用信息。3)能独立完成短文,并在教师的指导下进行修改或互相修改。3.Emotionalaims:1)鼓励学生积极参与并乐于与他人合作,共同完成学习任务。2)能根据上下文推断、理解生词的含义。3)通过讨论林肯的名言正确对其进行评价,学习他勇于克服困难、坚持不懈、永不放弃的精神。4.Learningstrategies:1)预习和收集相关资料;2)在写作之后学会校对拼写、语法和标点的错误,也可以互相校对,完善自己的作品。Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Wordsandphrases:trust,breakout,getridof,setfree,diefrom,breakup,unit2.Sentences:1)InIllinois,therewereneitherteachersnorschools,butLincoln’sstepmotherencouragedhimtostudy.2)Helearnedtoreadandwritewhileworkingonthefarm.3)Peopletrustedhimandbegantocallhim“HonestAbe”.4)Thesouthernstateswantedtokeepthelawsthatallowedthemtoownslaves.3.Grammar:1)Conjunctions;2)Agreementofsubjectandpredicate.Ⅳ.Teachingaids多媒体课件,教学机。Ⅴ.TeachingproceduresStage(timeperiod)InteractionpatternsTeacheractivityStudentactivityRemarks1Gettingstudentsreadyforlearning(4mins)Groupwork1.Greeting.2.Askstudentstoreportthehomework.1.Greeting.2.Actouttheconversationof1ainSectionB.热身活动。学生三人一组表演对话。2Revision(4mins)ClassactivityAskstudentstointroducethefamouspeopleinbriefaccordingtotheirnotes.Introducethefamouspeopletheylearntinthelastlessoninbrief检查作业情况,复习上节重点,同时为本节课accordingtotheirnotes.的英语学习做好知识衔接和铺垫。3Pre-reading(3mins)PairworkAskstudentstoworkinpairandfinishthepre-readingtask.WorkinpairsandputthestatementsaboutAbrahamLincolnintherightorder.让学生理解事件发生的先后顺序,并根据事件发生的时间进行排序,并提示学生可在写作时进行应用。4While-reading(13mins)Individualwork1.Guidestudentstoreadthepassageandchecktheorder.2.Askstudentstoreadthesentencesof1b.3.Playtheflashof1a.1.Readthepassagetochecktheanswers.2.Readthesentencesof1bcarefully,andunderstandtheirmeanings.3.Readthepassage,andthenmarkthesentencesof1bwithTorF.指导学生略读核对所排顺序。培养学生寻读的能力。培养学生能根据上下文推断、理解生词含义的能力。在学生提问环节里,提倡先由其它组帮助回答,教师补充说ClassactivityGuidestudentstochecktheanswers.Checktheanswers.Finish1b.IndividualworkAskstudentstoscanthesentencesandfinish1c.Readtheconversationcarefullyandmatchthewordswiththeirmeanings.明。GroupworkAskstudentstodiscussingroupsandaskanythingtheycan’tunderstand.Discussingroupsofthreeorfourtounderstandthepassage.Theothergroupshelpthemtosolvethequestions;teachercanofferhelpifnecessary.5Post-reading(5mins)Groupwork1.AskstudentstodiscussthesayingsofAbrahamLincoln.Andthensharetheminclass.2.Askstudentstotelltheirgroupmatesthestoryofoneofthefamouspeopletheyhavelearntinthisunit.3.Askthemtochoosethebeststorytoreportinfrontoftheclass.1.DiscussingroupsofthreeorfourtounderstandthesayingsofAbrahamLincoln.Sharethemeaningsandlearnfromhim.2.Tellthestoryofoneofthefamouspeopletheyhavelearntinthisunit.3.Thenchoosethebeststorytogiveareport.向学生渗透情感教育,学习林肯勇于克服困难、坚持不懈、永不放弃的精神。6Pre-writing(4mins)GroupworkGuidestudentstotalkabouttheirheroes.Discusstheherotheywillintroduce,andcollectthematerials.小组讨论决定要写的人物,搜集素材,让基础不好的学生体验写作的全过程,掌握写作的流程和方法。7While-writing(5mins)IndividualworkAskstudentstofinishthespeechaloneaccordingtothematerials.Finishthewrittenworkbythemselvesaccordingtotheinformation.8Post-writing(4mins)Pairworkorindividualwork1.Guidestudentstoproofreadtheirworks.2.Asktwostudentstoshowtheirworks.1.Learntoproofreadtheircompositions;theycanalsoproofreadeachother.2.Readtheirspeeches.在写作之后学会校对拼写、语法和标点的错误,也可以互相校对,完善自己的作品。学生读完校对过的短文后,教师要给予评价。9Summarizingandassigninghomework(3mins)Individualwork1.Askstudentstosumupthekeypoints.2.Repeatthekeypoints.1.Sumupthemaincontentofthisclass.教师引导学生自主总结。3.Assignhomework.2.Readthroughwhattheyhavelearntaftertheteacher.3.1)Read1aandreviewthekeypoints.2)Completethespeech.3)Searchmoreinformationandpicturesaboutpyramidsandotherwondersoftheworld.主动获取知识,为下节课预习和收集相关资料作准备。Ⅵ.BlackboarddesignTopic3NowitisasymbolofEngland.SectionC1.Peopletrustedhimandbegantocallhim“HonestAbe”.人们信任他,并开始称他为“诚实的亚伯”。trustv.信任,信赖,相信2.breakout爆发3.getridof丢弃,摆脱,扔掉4.setfree释放;解放5.diefrom死于……6.breakup拆开,分散;粉碎7.unitn.单元;单位父亲的格局决定家庭的方向一个家庭的福气运道,不是凭空出现的,它是家庭成员共同努力得来的。家庭要想和谐兴旺,首先要走对方向,父亲的格局就决定着家庭的发展方向。曾国藩曾说:“谋大事者首重格局”,心中格局的大小,决定了眼光是否长远,眼光是否长远又决定了事物的成败。家庭的发展不是一个一蹴而就的过程,家庭需要经营,需要规划。由于社会分工的不同,父亲作为家庭中的男性,承担着家庭领导者的职能,是家庭“权威”的代表。作为家庭列车的火车头,父亲的眼光要远,格局要大,只有父亲的格局大,才能确保家庭的发展方向不出错。老话说“不是一家人,不进一家门”,人的一生中有大部分时间都在家庭中度过,观念、思想等都会通过家人间潜移默化的影响来传递。如果父亲有一个大格局,那在他的妻子、后辈子孙都会受到好的影响。在家庭生活中,父亲有大格局,就是在家庭遭遇困难或变故时,不退缩,能够顶住压力。对待家庭小的损失不斤斤计较,不浑浑噩噩混日子,积极对待生活,对于家庭发展有大致的规划。蒙田曾说:“作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。”一个父亲胜过一百个老师,父亲是孩子在人生中接触的第一个男性形象,他肩负着帮助孩子正确认识世界,了解社会的重任。父亲在教育孩子过程中有大格局,孩子才能健康茁壮成长,才能为家庭的兴旺积蓄后备力量。在教育孩子中,父亲的大格局体现在不给孩子贴标签,懂得孩子的品格比能力更重要。说到才女,不少人会想到民国时的“合肥四姐妹”,进而感叹合肥张家是个风水宝地。
本文标题:仁爱版英语九年级下册Unit-5-Topic-3《Now-it-is-a-symbol-of-Eng
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