《春》说课稿-全面版

《春》说课稿说教材1、教材的地位及作用本课是北师大版初中《语文》教材七年级课文，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。2、教学目标○1知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。○2能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。5媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。6．说教法与学法1自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。3学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。4教学时数：二课时三、教学程序总的用一句概括：由表及里，循序渐进。（一）导语设计：同学们，大自然是丰富多彩的，春天是大自然的杰作，春天是我们熟悉而喜爱的季节。接下来，老师带你们走进春天。让我们静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。［说明］此设计帮助学生回忆春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。（二）听录音、学生静听，通过声音感受春色之美（听春）导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”（赏春）通过我们的想象，我们随着春的旋律在听觉上感受到了春色的美。你们想不想亲眼目睹春的迷人画面啊？（说春）在欣赏春意盎然的美景的同时，老师希望同学们能够赠送春天一件礼物。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?学生回答可能有：①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。等小结：感受真够深刻。悦耳的春声，优美的春色。都让我们美丽的春光中陶醉。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?接下来我们一起观看电视散文《春》（在欣赏时要注意2点1、初步理解课文的内容和思路，2、在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。（板书题目及作者）［说明］设计这一步骤让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。（三）作者简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）［说明］设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。（四）掌握文中的生字词，特别是一些多音字。（利用屏幕增大课内容量）［说明］特地设计这一步骤针扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。（五）学生自读，理解欣赏春色之美。在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的C点和情感目标。（六）精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。不能一遍遍的朗读，学生绝对会觉的枯燥泛味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“我最喜欢段（句）好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据学生实际情况，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？［说明］采用多样的朗读形式，有利激起学生学习的兴趣，有利激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。（七）从文学作品和记忆中寻找美同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。（八）、美的训练1、引导学生从形式到内容进行总结归纳。2、写一段描写家乡冬景的文字。3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。［说明］设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。本文安排三课时，第一课时完成（一）――（四）个步骤，第二课时完成（五），第三课时完成（六）――（七），第八个步骤安排在课外。说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。板书设计：说明宏观勾勒：山——朗润水——涨太阳——红教师示范完成你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。（舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。你必得一个人和日月星春草图钻鲜嫩正面－侧面春花图繁茂艳丽树上－花下－遍地正面－侧面春风图和煦轻盈触觉－嗅觉－听觉绘春特点层次此示意图在教学第五个步骤时由学生完成。昐春绘春赞春春此示意图在教学第一课时教师总结完成。春草图春花图春风图春雨图迎春图辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂．但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了……记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人.......那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。----就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵