《春》教案设计

《春》教案设计1/12课题名称：第11课春一、课标关于本节内容的要求。《语文课程标准》规定初中散文阅读教学的目标是初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，弄清文章的脉络，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式二、本节教材内容分析、解读《春》是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。三、教学目标知识与技能：1、学生能够流利、有感情的朗读课文。2、学习作者抓住景物特征多角度、按顺序展开描写和情景交融的写法。3、体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的语言。过程与方法：1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容，培养学生的语感。2、采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活，珍惜青春的感情。【教学重点】反复朗读感知内容，体会美感，揣摩、品味本文优美的语言。【教学难点】学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法，揣摩、品味本文优美的语言。四、【教学方法】《春》教案设计2/121．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵泳中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3．采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、掌握课文中的生字词、文学常识2、流利、有感情的朗读课文，整体把握内容，理清思路。3、初步学习作者景物描写的方法。（一）、课前预习：【预习任务】：1、查阅课本等工具书了解文学常识，掌握文中生字词的音形义，在练习本上抄写生字词。（朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。）2、结合课后练习一的示例流利、有感情的朗读课文。3、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？理清文章结构。4、作者朱自清先生是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？【预习诊断】：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）《春》教案设计3/12liáo（）亮hōng（）托朗rùn（）wǎn（）转2、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。（）（2）呼唤朋友，招引同伴。（）（3）舒展、活动。（）（4）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）（5）一年的计划在春季考虑安排。（）3填空。（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情。【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。（二）课堂实施一、创设情境、导入新课同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲《春天在哪里》），同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。二、预习展示：1.指名板书预习诊断题1、2题2、抢答预习诊断题3题。3.自由回答预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？三、精讲点拨（一）、初读课文，理清思路1.朗读训练：A、指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的。B、听读（录音或教师范读）课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。C、学生试读。D、学生朗读比赛，师生点评。《春》教案设计4/122、整体把握文章内容，理清文章思路：（学生默读课文，，思考以下问题）(1)课文主要写了什么内容？（2）课文可以分成几个部分？怎样划分?（3）文中具体描绘了哪五幅春景图？作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？学生回答，明确以上问题：本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。文中具体描绘了五幅春景图。春草图——第三自然段春花图——第四自然段春风图——第五自然段春雨图——第六自然段迎春图——第七自然段3、根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的喜爱、赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。（二）、品读课文：1、指几名同学读第一自然段，思考：（1）、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？（渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。）(2)、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞？（拟人）。《春》教案设计5/12(3)、小结：这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。(4)、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。（5）、文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。2、品读第二段：朱自清是那样的期盼春天，春天来了，春天走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（3）“一切•------”这个自然段的怎样描写春天的？（4）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。（5）.指两名学生朗读本段，体会感情。3、探究“赞春”部分：有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。那么，作者在最后又是怎样赞春的呢？(1)自由朗读第8——10节，体味其中的美感。(2)、由学生总结“赞春”部分的特点。教师引导：语言特点、修辞等（学生表述，教师点评，合作归纳）明确：语言清新流畅，用了比喻、排比。追问：a、其中比喻，相同的本体是什么？（春天）b、喻体是什么？（娃娃、小姑娘、青年）C、强调了春天的什么特点？新、美、力。(3)精读品味（春天的新、美、力）a、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。《春》教案设计6/12把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”；照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始b、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”；百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。C、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。用三个字概括就是新、美、力。除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。(4)、我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天四、拓展延伸：同学们，你们知道哪些有关描写春天的诗句或成语？五、课堂小结六、达标测评：(10分)1.下发达标测评试题2．学生做题3．出示答案，学生互批或自批4．强调易错点，指导做题方法达标测评试题：1、朱自清，，原名________，字__________，号_____。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。现代著名_________、_______、学者、民主战士。主要作品有诗歌散文集________，散文集_______、_________等。（4分）2、用横线标出下列词语中的错别字，并在括号中改正。（4分）郎润（）贬眼（）候咙（）稀蔬（）健状（）密蜂（）眼晴（）买弄（）（针对目标一）3.修辞方法与其它三项不同的一项是（）（1分）A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B.东风来了，春天的脚步近了。《春》教案设计7/12C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（针对目标三）4、在“绘春”中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______。（1分）（针对目标二）七、布置作业1、诵读全文，争取在理解的基础上背诵1-3段。第二课时教学目标：1、学习作者抓住景物特征多角度、按顺序展开描写和情景交融的写法。2、品味本文优美的语言，领会作者思想感情。（一）课前预习：【预习任务】：1、熟读背诵课文3-7段。2、找出3-7段中运用的修辞方法，体会其作用。说说春草、春花、春风、春雨各有什么特点？并收集描写春草、春花、春风、春雨的诗句。3、找出课文3-7段中自己喜欢的句子，体会其妙处。4、思考回答课后练习二、四题。【预习诊断】：1、从括号里选出恰当的词语，填在横线上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。②小草也青得________（刺逼）你的眼。③山________（湿润朗润）起来了。④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。2．背诵自己最喜欢的句段。3、朱自清先生用生花妙笔描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图，你能给这四幅图各配上一句反映其特征的诗句吗？春草图：春花图：《春》教案设计8/12春风图：春雨图：（二）课堂实施：一、回顾旧知，导入新课1、文中具体描绘了哪五幅春景图？作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？2、背诵《春》的8—10节。二、预习展示三、精讲点拨（一）、品味“春草图”：1、教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文什么景物及其特征；写景散文的语言特色，修辞；写景顺序；④表