中国现当代文学专题教学大纲

1《中国现当代文学专题》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：？课程名称：中国现当代文学专题课程英文名称：课程所属单位：人文系中文教研室课程面向专业：人文系汉语言文学专业课程类型：选修课先修课程：《中国现代文学史》、《中国当代文学史》学分：？分总学时：课内学时30学时二、课程的性质与目的本课程是汉语言文学专业本科教学的一门必修课程。本课程带有专题研究性质，既考虑到与《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。三、课程教学内容与要求本课程按中国现当代文学的发展脉络，分为15讲，其中现代部分8讲，当代部分7讲。各讲有相对的独立性，但从整体上又考虑到几方面内容的平衡，既有重点作家的评析，又有文学思潮、文学史现象的讨论，并力争每一讲的角度、方法各有特点，而且尽可能介绍学术研究的前沿状况，包括不同的研究观点。努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径。同时，充分考虑到电大学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，收录了必要的评论观点摘要。学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉中国现当代文学史，并对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。第一章1．主要内容：如何看待鲁迅在传统批判中的偏激；鲁迅的国民性批判是否丑犯了中国人？鲁迅对文化转型的思考有哪些值得我们今天重新关注；如何理解鲁迅的《呐喊》《彷徨》在现代文学史上的崇高地位？2．基本要求：了解鲁迅文化批判的方方面面，深层次地理解鲁迅在现代文学史上的崇高地位。3教学重点；了解鲁迅文化批判的方方面面，深层次地理解鲁迅在现代文学史上的崇高地位。4、教学难点：如何看待鲁迅在传统批判中的偏激第二章1．主要内容：如何消除经典阅读中的历史隔膜？知人论诗读《女神》；郭沫若研究概况。2．基本要求：深入理解郭沫若的诗作，了解当前对郭沫若的研究概况。3教学重点；深入理解郭沫若的诗作，了解当前对郭沫若的研究概况4、教学难点：如何消除经典阅读中的历史隔膜？第三章21．主要内容：茅盾研究概况；茅盾的文学主张；《子夜》分析；茅盾的艺术风格。2．基本要求：了解茅盾研究的现状，理解茅盾的艺术主张及所达到的成就。3教学重点；了解茅盾研究的现状，理解茅盾的艺术主张及所达到的成就。4、教学难点：茅盾的艺术风格第四章1．主要内容：如何理解老舍“市民世界”的文化反思；《骆驼祥子》对城市文明病与人性关系的探讨；老舍作品的“京味”与幽默。2．基本要求：了解老舍的文化批判，理解老舍对中国现代文学的独特贡献。3教学重点；了解老舍的文化批判，理解老舍对中国现代文学的独特贡献4、教学难点：如何理解老舍“市民世界”的文化反思第五章1．主要内容：关于“京派”；沈从文的理想与城乡对照的两个文学世界；介绍一些关于沈从文研究的主要著作。2．基本要求：了解“京派”及沈从文的创作概况，掌握沈从文研究的现状。3教学重点；了解“京派”及沈从文的创作概况，掌握沈从文研究的现状4、教学难点：沈从文的理想与城乡对照的两个文学世界第六章1．主要内容：《传奇》的评析；张爱玲的艺术“创新”与“袭旧”；“张爱玲热”与张爱玲研究状况。2．基本要求：了解张爱玲创作的艺术特点。掌握张爱玲的研究的现状。3教学重点；了解张爱玲创作的艺术特点。掌握张爱玲的研究的现状4、教学难点：“张爱玲热”与张爱玲研究状况。第七章1．主要内容：新诗发展的历史轮廓；九叶诗派的聚集、资源与艺术成就；穆旦诗歌的艺术创新及其文学史地位。2．基本要求：了解新诗的历史脉络，认识穆旦及九叶诗派对中国现代文学的突出贡献。3教学重点；了解新诗的历史脉络，认识穆旦及九叶诗派对中国现代文学的突出贡献4、教学难点：穆旦诗歌的艺术创新及其文学史地位。第八章1．主要内容：周作人的“言志”散文；“冰心体”与朱自清的抒情文体；郁达夫的行旅散文；何其芳的“独语体”。2．基本要求：了解几位散文作家的创作概况。掌握各自的艺术风格。3教学重点；了解几位散文作家的创作概况。掌握各自的艺术风格4、教学难点：周作人的“言志”散文第九章1．主要内容：“赵树理方向”是怎样建构出来的；在褒贬毁誉之间；对赵树理的再评价。2．基本要求：了解赵树理的创作概况及赵树理研究的历史脉络。33教学重点；了解赵树理的创作概况及赵树理研究的历史脉络4、教学难点：；对赵树理的再评价第十章1．主要内容：如何看待江青对样板戏的作用；专业工作者和观众对“样板戏”的影响；“样板戏”的艺术成就。2．基本要求：了解“样板戏”这个“文化怪胎”的方方面面的情况及研究现状。3教学重点；了解“样板戏”这个“文化怪胎”的方方面面的情况及研究现状4、教学难点：如何看待江青对样板戏的作用第十一章1．主要内容：朦胧诗的“朦胧”引起的论争及其意义；朦胧诗的文学史叙述；朦胧诗的发展和变异。2．基本内容：了解朦胧诗发展的经历，掌握朦胧诗的创作状况。3教学重点；了解朦胧诗发展的经历，掌握朦胧诗的创作状况4、教学难点：朦胧诗的“朦胧”引起的论争及其意义第十二章1．主要内容：汪曾祺小说的审美世界；汪曾祺的小说对当代小说文体的意义。2．基本要求：了解汪曾祺小说的艺术意义。3教学重点；汪曾祺小说的审美世界4、教学难点：了解汪曾祺小说的艺术意义第十三章1．主要内容：女性写作：对一种文学现象的整体描述；女性写作的三次高潮；王安忆的写作描述。2．基本要求：了解王安忆创作的基本概况，掌握女性写作的历程。3教学重点；王安忆的写作描述。4、教学难点：王安忆的写作描述。第十四章1．主要内容：王朔现象带给批评界的挑战与争论；社会转型与大众文化的勃兴；王朔作品的大众文化特征；如何阅读与评价王朔作品。2．基本要求：认识大众文化，了解王朔的创作及当前的研究状况。3教学重点；王朔作品的大众文化特征4、教学难点：如何阅读与评价王朔作品1．主要内容：余华与先锋小说的悲剧性命运；余华在细雨中无声的呐喊；先锋小说家的“胜利大逃亡”。2．基本要求：了解余华及先锋的创作概况，掌握当前先锋小说研究的现状。3教学重点；余华与先锋小说的悲剧性命运4、教学难点：先锋小说家的“胜利大逃亡”。四、学时分配4具体学时安排如下：序号教学内容学时课堂讲授实验课习题课讨论课其它1鲁迅研究四题22关于郭沫若的两极阅读现象23老舍创作的视点与“京味”24曹禺与现代话剧艺术的成熟25沈从文与“京派”文学26张爱玲的《传奇》“张爱玲热”27穆旦与九叶诗派28现代散文五家29赵树理评价问题与农村写作210“样板戏”及对它的评价211朦胧诗及其叙述212汪曾祺与当代小说文体213王安忆与女性写作214王朔现象与大众文化215余华与先锋小说的变化2五、教学环节1、课堂讲授、辅导与课内外的写作训练面授辅导是本课程教学中一个环节，但利用课堂规定时间或课外时音间进行各类文体的写作训练也是非常重要的，从某种意义上讲，这正是本课程的一个目标。2、作业在学习过程中，作业是必不可少的。除教材各章后所附的作业要按教学要求完成以外，还要根据教学进度和学生的实际情况，布置综合练习题，来加深对概念的理解和掌握，熟悉各种理论和观点。六、课程考核办法：本课程考试由任课教师命题，学期末随堂考试。期末考试内容以教学大纲和本课程的考核复习要求（以后下发）为依据，难度适中，题量适度，以注重考核学生能力为主。成绩分布：总成绩满分100分，其中，期末成绩占70%，平时成绩占30%。七、教材与主要参考书本课程教材无教材参考书目：1、《中国现当代文学专题》，赵祖谟，北京大学出版社。2、《中国现代文学三十年》，钱理群，北京大学出版社。3、《中国当代文学概论》於可训，武汉大学出版社。5执笔人：喻晓薇2006年6月13日