色彩教案

11次课教学整体设计课题绪论、色彩原理及色彩三要素授课时间第周星期（月日）第节课时4课时授课类型理论课(√)实验课()实训课()习题课()讨论课(√)现场教学()其它：教学资源挂图()模型()实物()多媒体(√)音像()报纸()其它：教学方法讲授法(√)讨论法(√)启发式(√)案例教学法()现场教学法()角色扮演法()项目教学法()情境教学法()其它：教学目标（包括职业素质、能力、态度目标）1、理解色彩构成的基本原理与体系2、认识色彩3、了解色彩在设计中的实践应用4、态度目标：让学生学会与人有礼貌地讨论、交流和合作能力重点：色彩构成的光学原理，三要素原理难点：色彩中的光和色教学设计：（1）课前准备○1了解本节课的主要内容，制定相配套的教学方案，并且查阅大量的相关的课题资料，使教授的课程内容丰富、讲解生动到位；○2精心组织和准备教学内容，对课堂中的难点和重点的讲解要有充分的课前准备。○3对作业的尺寸规格做出明确要求；作业中使用的工具、资料课前需准备完毕。（2）课程导入通过提问1.“色彩是什么?是如何形成的呢?是一种物理现象还是心理现象?2.提问：对于我们人物形象设计专业来说，学习色彩有什么好处啊？”引出本节课的重点内容。（3）师生活动安排在授课过程中设置了一处提问性的互动，请每位同学进行色彩联想；案例欣赏：欣赏几组色彩的图片，针对色彩的光学原理、光和色、颜料与光、色彩体系、分别进行讲解，对色彩在设计中的实践应用进行介绍。通过图片案例的方式使学生直观、清晰的加深对色彩的理解和认识。（4）课堂练习针对本节课的重点内容设置一处讨论。（5）课堂总结总结本节课的主要内容，交代学习的重点、难点。课堂训练内容安排：在授课过程中根据课程内容选择恰当的时机进行随堂提问：2（1）列举色彩的符号语言？（2）例举日常生活中色彩对人心理的影响？鼓励学生积极参与讨论，检查学生对新内容接受情况，并根据实际情况分别对学生讨论的结果进行更正和补充。课后作业与思考题：（1）查阅相关资料，积累色彩构成的相关知识。（2）根据教学大纲对接下来进行的课程作业做好充分的工具、材料准备（3）制作色相环教学后记：教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1：师生问好、准备教学用具（分钟）步骤2：提问导入课程：（分钟）色彩是什么?是如何形成的呢?是一种物理现象还是心理现象?提问：大家知道为什么我们要学习色彩吗？美术是追求美并表达美的一种方式和手段，如果没有美术,世界就会变得简陋而枯燥，任何东西和事物在最原始状态下经过人为的修饰和装潢，它将变得光彩夺目,令人赏心悦目。所以美术的好处在于它可以将一些看似平常的事物升华为美从以人为本的角度来说就是通过对物质的改造来达到服务于人的精神意识享受的目的说通俗一点,美术可以让事物变得美丽,让人们生活的变得更加美好，如果对个人的发展来说,学好了美术可以让你在这个竞争激烈又极为残酷的社会有了更多生存与发展的机会，学好美术后,你既可以从事平面设计类工作又可以做一些室内装潢或者是游戏开发方面的事情,如果会一点机械方面的知识，你还可以搞新产品的设计与开发,前途不小哦....，而且美术这个东西的覆盖面很广,渗透力也是相当强，无论是商场的大小商品还是繁华街市上的广告招牌都多多少映射出美术的魅力。至今有许多仍然弄不明白，美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让孩子参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养我们的观察力、记忆力、想象力和创造力，使孩子借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养我们美的情操和陶冶他们完美的人格。通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说他们画是他们的全部自我表现，在绘画中，表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。提问：对于我们人物形象设计专业来说，学习色彩有什么好处啊？学习色彩是为了帮助学生提高艺术素养，培养形象思维和丰富的想象能力以及审美能力，同时掌握一些美术理论、美术的表现技法技巧，更好的表现人物形象设计、组织意图需要而开设的一门课程。步骤3：色彩原理（分钟）31666年，英国物理学家牛顿做了一次非常著名的实验，他用三棱镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带。据牛顿推论：太阳的白光是由七色光混合而成，白光通过三棱镜的分解叫做色散，虹就是许多小水滴为太阳白光的色散，各色波长如下：单位：纳米可见光谱表：光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定。波长的长度差别决定色相的差别，波长相同，而振幅不同，则决定色相明暗的差别。（图3）步骤4：色彩的三要素（分钟）4（一）明度在无色彩中，明度最高的色为白色、明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有色彩中，任何一种纯度色都有着一中明度特征。（二）色相色相指的是色彩的相貌。在可见光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名称时，就会有一个特定的色彩印象，这就是色彩的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。（三）纯度纯度指的是色彩的鲜浊程度。它取决于一种颜色的波长单一程度。我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度，比如绿色，当它混入了白色时，虽然具有绿色相似的特征，但它的鲜艳度降低了，明度提高了，成为淡绿色，当它混入黑色时，鲜艳度也降低了，明度变暗了，成为暗绿色；当混入与绿色明度相似的中性灰时，它的明度没有改变，纯度降低了，成为灰绿色。步骤5：课堂训练（分钟）1、绘画色相环2、例举日常生活中色彩对人心理的影响？3、根据色彩的形成原理,运用明度推移,纯度推移,色相推移一起做出一张的才构成作业.思考个种推移对画面气氛的影响都在哪些方面?鼓励学生积极参与讨论，检查学生对新内容接受情况，并根据实际情况分别对学生讨论的结果进行更正和补充。步骤6：教师总结（分钟）本堂课我们了解色光的分解原理,色彩的明度、纯度、色相三要素及各自概念,特点。对固有色的理解。三要素的区别及各自的层级把握。步骤8：布置作业（分钟）（1）查阅相关资料，色彩三要素的图片应用实例。（2）根据教学大纲对接下来进行的课程作业做好充分的工具、材料准备。附：板书设计绪论第一节色彩原理及色彩三要素一、色彩原理二、色彩三要素（一）色相（二）明度（三）纯度5第2次课教学整体设计课题色彩的色相对比授课时间第周星期（月日）第节课时6课时授课类型理论课(√)实验课()实训课()习题课()讨论课(√)现场教学()其它：教学资源挂图()模型()实物()多媒体(√)音像()报纸()其它：教学方法讲授法(√)讨论法(√)启发式(√)案例教学法()现场教学法()角色扮演法()项目教学法()情境教学法()其它：教学目标（包括职业素质、能力、态度目标）了解光与色的关系以及色彩的三要素、色彩的冷暖特性色彩的对比态度目标：培养学生严谨的态度，踏实的工作作风，、良好的观察和思考能力，为以后从事动漫制作与图形图像行业奠定一定的理论基础。重点：色彩明度纯度色相对比难点：色彩对比在设计中的应用教学设计：（1）课前准备○1精心组织和准备教学内容，对课堂中的难点和重点的讲解要有充分的课前准备。○2学生准备好色彩工具材料，色彩三要素的图片应用实例。（2）课程导入通过三张色彩不同属性图片引申出本节课的重点内容。（3）师生活动安排在授课过程中设置了一处提问性的互动，请每位同学进行色彩联想；案例欣赏：欣赏几组色彩的图片，针对色彩的三要素分别进行讲解，对色彩在设计中的实践应用进行介绍。通过图片案例的方式使学生直观、清晰的加深对色彩的理解和认识。（4）课堂练习针对本节课的重点内容设置一处讨论。（5）课堂总结总结本节课的主要内容，交代学习的重点、难点。课堂训练内容安排：在授课过程中根据课程内容选择恰当的时机进行随堂提问：6（1）列举色彩的属性图片，让学生讨论分类？（2）例举日常生活中色彩属性应用的实例？鼓励学生积极参与讨论，检查学生对新内容接受情况，并根据实际情况分别对学生讨论的结果进行更正和补充。课后作业与思考题：（1）收集色彩三要素的三张图片，打印出来。（2）复习三要素概念，下节课提问（3）色光的分解原理,色彩的明度、纯度、色相三要素及各自概念,特点。对固有色的理解。三要素的区别及各自的层级把握。教学后记：教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1：师生问好、准备教学用具（分钟）步骤2：总结作业导入新课（分钟）调整学生情绪，并且总结上节课作业的优点与缺点让学生自己改进，并作正确示范（共同点、错误点、忽略点）明确指出。色相对比与其他色彩要素的对比有哪些区别?又有哪些特色?不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相对比。例如，用湖蓝与钴蓝相比较，就会感觉钴蓝带紫味，在对比中，这两种色的特征更明确了。色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。用美丽的、未经调和的色环纯色对比，可以得到最鲜明的色相对比效果，在古老时代里，人就学会从自然界的植物或矿物中提炼颜料，用于装饰服饰用具，或者用于巫术活动中，这说明人类对鲜明色彩的喜爱。鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。当纯色以光谱的秩序排列时，色相对比统一在柔和过程的波长秩序中，无比优美、和谐，呈露着宇宙的光辉。步骤3：讲授新课（分钟）一色相对比71、原色对比红、黄、蓝三原色是色相环色上最极端的色，它们不能由别的颜色混合而产生，却可以混合出色环上所有其它的色。红、黄、蓝表现了最强烈的色相气氛,它们之间的对比属最强的色相对比。如果一个色场是由二个原色或三个原色完全统治，就会令人感受到一种强烈的色彩冲突，这样的色彩对比很难在自然界的色调中出现，它似乎更具精神的特征。世界上许多的国家都选用原色作为国旗的色彩。红色与黄色并置，会发生同时作用，红色偏向玫瑰色味，黄色偏向柠檬黄味，在两色相邻处，这种变化最突出，红与黄搭配，红色既不像与绿色配对时有视觉上的和谐感，也不像与橙色相邻时所具有的主动性，红色不能征服黄色，黄色亦不能征服红色。恐怕这就是来自原色的力量吧。这样的情况也会发生在黄与蓝、蓝与红的对比中。2、间色对比橙色、绿色、紫色为原色相混所得的间色，其色相对比略显柔和，自然界中植物的色彩呈间色为多，许多果实都为橙色或黄橙色，我们还经常可以见到各种紫色的花朵、像绿与橙、绿与紫这样的对比都是活泼、鲜明又具天然美的配色。3、邻近色对比在色环上顺序相邻的基础色相，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样的色并置关系，称为邻近色相对比，属色相弱对比范畴，这是因为在红橙色对比中，橙色已带红味，在黄绿对比中，绿色已带黄味，它们在色相因素上自然有相互渗透之处；但象红、橙这样的色在可见光谱中具有明显的相貌特征，都为单色光，因此仍具有清晰的对比关系，邻近色对比最大特征是具明显的统一调性,或为暖色调,或为冷暖中调,或为冷色调，同时在统一中仍不失对比的变化。4、类似色相对比在色环上非常邻近的色，如蓝与绿味蓝，蓝与紫味蓝这样的色相对比称为类似色相对比。是最弱的色相对比效果。类似色相对比在视觉中能感受的色相差很小，调式统一，常用于突出某一色相的色调，注重色相的微妙变化。在色相对比中，视觉的色彩补偿会使相比较的各色发生一顶的色相偏离。例如同一块黄色，放在蓝色中则偏向中黄，在对比色相交界的边缘部分，这种偏离尤为明显，如在橙色与黄色交接部分，橙色向红偏离，黄向绿偏离。在蓝与黄相交的部分，蓝向蓝紫色偏离，黄向橙色偏离。在色相的场性中，我们要记住，要想使一色的特征增强，可以用另一色的刺激来达到这样的效果。正如马蒂斯所言：“一个蓝色，被它的补色加强了。对情感的影响像一有力的钟声，对于黄与红也是一样，艺术家必须有能力，使它们发出音响，如他所需要的。”5、补色对比在色环直径两端的色为互补色。确定两种颜色是否为互补关系，最好的办法是将他们相混，看看能否产生中性灰色，如果达不到中性灰色，就需要对色相成分进行调整，才能寻找到准确的补色。补色的概念出自视觉生理所需要的色彩补偿现象，与其看作对立的色，不如看作姻缘之