鉴赏诗歌人物形象PPT课件

古代诗歌鉴赏——人物形象1学习目标：1.了解考纲对诗歌人物形象的要求(考什么)2.熟悉诗歌人物形象考题的命题形式（怎样考）3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。（怎样应考）2考纲解读3人物形象事物形象A、诗中的抒情主人公即诗人自己（偏重抒情的诗歌）B、作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌）意象(自然景物和人文景物)（偏重写景的诗歌）景物形象事物形象（主要是咏物诗）诗歌形象4：•苏轼的《念奴娇赤壁怀古》周瑜•《木兰诗》中的木兰形象•《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝这些都是诗中刻画的人物形象柳永的《雨霖铃》苏轼的《定风波》、《江城子.密州出猎》陶渊明的《归园田居》这些都是抒情主人公（诗人）的形象5诗歌鉴赏——形象广铁一中周瑛诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。形象鉴赏——人物6考点精讲7念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。例8例1．苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。9例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。中一糸列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪，百无聊赖的抒情主人公形象。10独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。游子形象少女形象战士形象闺妇形象11人物形象鉴赏题目类型高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷，在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷，2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷，2013年辽宁卷、重庆卷，2014年山东卷都有此类题目，2015没考。12（一）人物形象鉴赏题目类型有以下几种：•1、这首诗塑造了什么样的人物形象？•2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。•3、结合诗句，赏析诗中某某人物的形象。•4、通过诗歌人物形象的塑造，表现了诗人怎样的情感。13例题引路14（二）真题展示•阅读下面这首诗，完成后面的题目。（2012湖北卷）送邹明府【1】游灵武[2]（唐）贾岛曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。•【注】[1]明府：对县令的尊称。[2]灵武：即灵州•请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。15•答案：步骤一：诗中邹明府形象的主要特点：——清正廉洁。（明特点）•步骤二：通过细节描写刻画了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（明手法、析例句）•步骤三：展现了邹明府至清至廉的形象。表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之情。（明作用）162020/3/117(三)答题模式：鉴赏人物形象切入点弄清诗歌形象三要点（1）人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征+身份（游子、英雄、隐士等）（2）人物形象刻画：有什么特征？（诗句）（描写方法：直接描写、侧面衬托）（3）人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。18(四）鉴赏方法一•从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。19•首先：勾画。直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、语言——身份、性格（做批注）侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示•分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物含义，理解这些物象所承载的思想感情。•其次：分析•其一：具体表现其二：手法及意义20答题步骤1．点特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词）+身份2．析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意,多用四字短语)3．明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象刻画表达了××感情。21练习1.(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。[注]①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋《最爱东山晴后雪》二绝句中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。22参考答案：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤二）通过“逐胜”“小立”等动作与“只知”“忘寒”“最爱”等心理描写刻画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。（步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。23鉴赏方法二：•注意环境侧面烘托（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。24练习2：(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（10分）梦江南温庭筠(yún)⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。25参考答案：•步骤一：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。（特点+身份）•步骤二：通过拟人手法、环境烘托刻画了主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜的形象。（明手法、析例句）•步骤三：充分揭示了主人公希望落空之后的失望和痛苦心情，表现了诗人对不幸女子的同情。（明作用）26课堂小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？•1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。•2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。•3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。•4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。27【知识积累·常见艺术形象举隅】1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。28•【知识积累--常用术语】•不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁•心忧天下、忧国忧民、寄情山水•归隐田园、怀才不遇、壮志难酬•矢志报国、慷慨愤世、友人送别•思念故乡、献身边塞、反对征伐•爱恨情长、建功立业、悯农怜农•热爱山川、哀叹昔盛今衰。29【课堂演练】简析下面这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。30【参考答案】•（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。•（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。•（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想不能实现的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。31阅读下面这首宋诗，回答问题。（2013辽宁）竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。课后作业：结合全诗，简要分析诗人形象。32【参考答案】①塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。②诗歌通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”、“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。332020/3/134