团体辅导-神奇的圆圈

南京师范大学教科院心理系季秀珍团体辅导——神奇的圆圈2020/3/12团体与团体辅导团体辅导独特的影响机制团体辅导方案的设计与实施团体辅导在学生工作中的应用团体辅导练习及其应用团体辅导室的布置2020/3/13一、团体与团体辅导心理学研究表明，团体对一个人的成长和发展有着重要影响。人是社会动物，人必须作为团体的一分子，需要和期望才能得到满足。每个人的成长都离不开团体，在人成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持，心理辅导的实践证明，在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。2020/3/14团体辅导：在团体情境下进行的一种辅导。通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、悦纳自我、调整改善与他人的关系，以发展良好适应的助人过程。借团体的形式（情境）助个人的成长（目标）2020/3/15学校团体工作的基础团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势，理由:学校中团体是自然而然存在的;受教育者都处在相似的身心发展阶段，有共同要面对的发展课题和成长困扰；成长中的青少年更关注同伴对自己的评价，更容易接受来自同龄人的反馈和建议。2020/3/16具体原因：学生有团体生活的倾向（看重同伴对自己的评价）；学生有共同的成长课题（学业、交友、人际关系）；学生有类似的困扰（减少孤单、不幸感）。2020/3/17团体根据运作的方式归纳为：团体辅导、团体咨询和团体治疗三大类型。团体辅导：主要强调在认知和知识层面的功能，主张用间接的方式来改变人的思想和行为。团体辅导的主要目标在于资料的提供和知识的获得，以作为个人拟定计划或决定的参考，其功能是属于预防性的和发展性的。在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生（鱼缸里的鱼）2020/3/18内容包括：心理健康知识与方法的教育、学生个人发展与职业选择等学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30~40人左右。通常由辅导老师和班主任带，重点放在探讨的主题上，而主题一般是学生们共同关心或共同要面对的。使用的技术通常有讲解、讨论、电影、幻灯片、闭路电视、学生报告、专题演讲和座谈等方法。2020/3/19团体辅导、团体咨询与团体治疗的共同点目的预防个人社会功能的缺失，提供个人需要资源，协助个人发挥功能，协助功能受损者康复知识与理论应用应用小团体的理论作为发展团体、领导、问题解决等的依据问题解决以问题为焦点介入方式与技术催化团体过程、增进成员情感表达的策略、角色扮演等技术2020/3/110三者区别团体辅导团体咨询团体治疗对象正常人正常人患者目标知识、信息的获得促进想法、情绪、态度行为的改变人格重建、人格改变功能预防性、发展性预防性、发展性、矫治性矫治性、临床性领导者教师或咨询员咨询员心理治疗师行为层面意识的认知活动意识、情绪问题和行为意识及潜意识的心理、思想和情绪问题等动力过程不太重视团体动力非常重视团体动力重视团体动力方法一般教学活动技术，传授知识、提供资料咨询技术、引导策略、自我觉察治疗技术人数以班级人数为原则6～12人以少数人为原则实施地点学校机构学校机构、社区等医疗诊所、医院心理科实施时间定期短期长期2020/3/111团体的阶段创始阶段过渡阶段规范阶段工作阶段结束阶段2020/3/112团体辅导不同阶段的技术建立目标的技术组成技术成员构成的技术评估成员资格招募成员和筛选成员决定团体的性质2020/3/113起始技术结识技术分组技术•报数随机组合法•抓阄随机组合法2020/3/114•生日等随机组合•同类组合•分层随机组合•内外圈组合•活动随机组合（如：刮大风）2020/3/115让成员准备从团体中获得最大收获的技术（倾听，注意自己的感受，表达自己等）建立与强化团体契约或规范的技术处理成员负面情绪的技术2020/3/116过程技术•引导参与的技术•解决问题的技术•角色扮演的技术•变换形式与体验的技术•及时介入的技术•家庭作业或行动练习2020/3/117结束技术•每次聚会结束的技术•预告结束的技术•采用活动的技术•评估团体效果的技术2020/3/118二、团体辅导独特的影响机制（疗效因子）灌注希望(希望重塑）一般性（大家同乘一条船、普遍性）：回归人群，和别人一般的体验）资源和观点的多样化归属的感觉类似真实生活2020/3/119现实验证利他主义（助人行为）情绪宣泄家庭关系改正（原先家庭的矫正性重现）提高社交技巧行为模仿2020/3/120自己知道自己不知道别人知道公开我盲点我别人不知道隐私我未知我正确认识自己：（周哈里窗）2020/3/121三、团体辅导方案的设计2020/3/122一个完整的方案设计，至少应该包括下列项目：团体辅导方案设计是指运用团体动力学及团体辅导、团体咨询等专业知识，有系统地将一连串的团体活动加以设计、组织、规划，以便领导者带领成员在团体内活动，达成团体辅导的功能和目标。2020/3/123团体心理咨询方案设计的内容团体性质与团体名称（结构化程度、学术名称、宣传名称）团体目标（总目标，阶段目标，活动目标）团体领导者（学术背景；带领团体经验；领导者人数）团体对象和规模（参加者特征；团体成员人数）团体活动时间（计划总时间，次数，间隔）2020/3/124团体设计理论依据（理论名称；主要观点）团体活动场所（活动场所要求；环境布置；座位排列）团体评估方法（评估工具；评估时间；评估内容）团体方案（团体过程规划；单元执行计划）其他（招募广告；财务预算；所需设备；完成条件）2020/3/125一般来说,团体方案设计包括下列步骤：了解服务对象潜在需要；确定团体的性质、主题和目标搜集相关文献资料与方案完成团体方案设计表规划团体整体框架及流程设计招募广告对团体方案进行讨论或修订2020/3/126团体辅导方案设计举例：班级团队合作训练方案团体性质与名称：我爱我家，结构式、发展性团体团体活动目标总目标：培养班级成员团体凝聚力与团体信任感具体目标•凝聚团体共识•培养成员的默契2020/3/127•强化成员在团体中的自我价值感•促进成员的互动状况•强调成员间互助合作的精神•通过活动的特殊设计激发成员的思考力与创造了2020/3/128团体对象：中学生，新生班更适合团体规模：20～30人团体地点：教室或团体辅导室活动时间及频率：新学年开始时，共4次，每周一次，每次60分钟活动方式：全班分成7～8人一组领导者及训练背景：学校心理健康教师，或受过团体训练的班主任1人，助手2名2020/3/129理论基础：•马斯洛需要层次理论•社会心理学关于群体的研究•人际关系理论•约翰逊的信任模式论2020/3/130团体活动设计：次数单元名称单元目标活动内容所需材料1知你识我互相认识，引发兴趣无家可归，滚雪球，建立团体规范海报纸，水彩笔2同舟共济培养团体意识，鼓励互相信任信任跌倒，突围闯关，解开千千结3众志成城认识合作的重要，增进团体的气氛建高塔，汪洋中的一条船画报纸，胶带，剪刀，报纸4相亲相爱学习接纳他人，互相欣赏，学习合作共事独特的我，优点轰炸，图画接力赛画报纸图画纸，油画棒，图钉2020/3/131团体单元计划2020/3/132四、团体辅导在学生工作中的应用团体辅导在学校中应用，至少可以有四个作用：增进学生的心理健康；促进班级内交流；激发学生自我教育；提高教师教育与共情的能力。2020/3/133团体辅导在学校中应用的类型班级管理中的应用团队活动中的应用在教学中的应用学校管理中的应用家长教育中的应用在心理辅导中的应用在危机干预中的应用在毕业典礼中的应用2020/3/134（一）团体辅导在班级管理中的应用目前班主任工作中存在的问题：对学生的主体地位认识与重视不够，习惯于“说教”，一味强调学生的服从，忽视学生的内在发展需要（德育与心育关系）对班级中存在的各种社会心理现象认识与重视不够，如创设良好的心理气氛、优化班级人际关系、增强班级凝聚力等，班级死气沉沉，缺乏团体归属感2020/3/135具体做法：将班级团体当作“辅导团体”，借鉴团体心理辅导的理论与技术，增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体的共同成长。2020/3/136团体活动在班集体建设中的运用班集体初建阶段：热身大风吹2020/3/137自我介绍，相互认识活动滚雪球（列车式沟通）知你识我（8分钟）：自由漫步——停——两人一组,自我介绍：姓名、所属部门，身份，性格特点，个人兴趣爱好，家庭情况，以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。寻找我的另一半：彩纸一分为二，抽取寻找，贴在纸板上写上两个人的名字，自由交谈5分钟。然后全体成员围圈坐下，每一对轮流向大家介绍对方。找朋友：闭眼，想到自己最喜欢唱的歌，都想到了举手示意，站起来，一边唱一边听别人唱什么，一样者成为小组，交流，自我介绍。2020/3/138班集体过渡阶段所用活动建立信任与彼此接纳的活动•信任之旅•哑口无言•……2020/3/139加强团队合作的活动•同舟共济•无家可归•心有千千结•生日线•……2020/3/140班集体形成和运作阶段的活动自我探索的活动•生命线•我的二十问2020/3/141家庭探索的活动澄清价值观的活动•我的五样•临终遗命•生存选择集思广益互助解难的活动2020/3/142班集体结束时的活动真情告白我们大家都来说大团圆主题歌曲……2020/3/143结构式班级团体专题活动（班会）举例（1）1.主题：自我概念的建立2.目的：☆协助孩子建立自我概念，并接受自己☆帮助教师知晓孩子自我了解的情况3.对象：一、二年级学生4.材料：橡皮泥、粘土或其它其代用品5.配合学科：美劳、手工课6.时间：三十分钟结构式班级团体专题活动（班会）举例（1）2020/3/1447.活动过程（1）教孩子将泥土塑成人头的方法（2）告诉孩子今天的功课是要塑出自己的模样，然后请孩子完成（15分钟）（3）完成作品的过程中，鼓励孩子的努力，完成后，引导孩子讨论一下问题：2020/3/145☆那是谁？是你自己吗？☆为什么“他（她）”的样子会那样？☆“他（她）”的样子有什么特点？☆别然喜欢“他（她）”吗？为什么？☆你自己喜欢“他（她）”吗？为什么？（4）教师应对孩子所作的努力给于赞扬，并鼓励他们将自己的特征加到塑像上去。2020/3/146（1）孩子是否能说出自己的姓名、性别和年龄？（2）孩子是否能了解自己的外部特征？（3）孩子是否能利用手工、说话来说明自己？（4）孩子是否能接受自己？9.中、高年级可用自画像、物品透射、作文等形式拓展对自己了解、接纳的层面和内容2020/3/147自画像辅导目标：在辅导过程中，促进组员的自我探索，以期达到自我认识和增强自我觉察力，建立积极健康的自我概念。结构式班级团体专题活动举例（2）2020/3/148辅导程序：为组员准备A4的白纸，和36色的油画棒（如果有可能用水彩会更好）。然后请组员在自己的白纸上，绘画出自己。领导者可以告诉组员，他们可以随自己的意思，用任何的形式来绘画自己。可以很具体也可以很抽象。领导者尽量不要给予太多的指引，否则会影响组员的思路。2020/3/149辅导的意义：自画像看似简单，实际上可以协助组员不知不觉中对自己进行评价和反省。探讨自己一直以来自我概念偏差的原因。组员会在小组的互动中渐渐接近自己的真实的感受，看到自己的知觉图式，并且会学习重新构建自己的内部世界。2020/3/150优点与限制辅导目标：协助组员认识个人的优点和限制，同时，使组员学习赞赏别人、接受赞赏、表达负面看法、对质别人和接受别人对自己负面的看法等。结构式班级团体专题活动举例（3）2020/3/151辅导过程：（A）当小组成员已经彼此认识后，组长可以邀请大家说出彼此欣赏对方的地方。不过，在过程中，各人要用具体事例来支持自己的看法，不允许空作结论。组长在这样做时，可以用不同的方法，他（