高考文言文人物传记类课件

高考文言文人物传记类阅读一、2012考纲考点及对应题型二、人物传记类文言文选文特点①.体裁；②.内容；③.选材的大体思路；④.常见表官职变动的词。三、几种常见固定题型讲解：①.加点词在句中的意思②.加点词的意义和用法判断；③.翻译；④.信息筛选：多为人物形象、性格分析2013年考纲考点：识记与理解：1、理解常见文言实词的意义，理解文言虚词的意义和用法；2、用现代汉语翻译文言句子；3、理解常见的文言词法和句式。分析与综合：1、筛选并整合文中的信息；2、分析作品的思路、结构、写作特点；3、归纳作品要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。考题类型对应：识记与理解1：考察题型：文言实词（填空题）；文言虚词（选择题）。例——（08年高考）17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)(1)则人谁肯固矣()(2)其必济()(3)宜相与致死以守其邑()(4)侃率之以乘(）18．下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是()(2分)A．项城为叛军困B．县令李侃，不知所为C．吾从板外相为应答D．为君翻作《琵琶行》识记与理解2：考查题型：翻译题例——（08年高考）19．把下列句子译成现代汉语。(6分)(1)力不足，死焉，职也。(2)虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。识记与理解3：考察题型：选择题（通假字、词类活用、古今异义的掌握情况）。例：（08年高考）⒙下列句中加点字不属于通假字的一项是(2分)A.父没，或劝之仕B.卒供役而还C.故患有所不辟也D.万钟则不辩礼义而受之（2011年高考）18．下列句中加点词语不存在古今异议现象的一项是(2分)A．政缓禁止B．庄王以为币轻C.如此几何顷乎D．臣请教阁里使高其捆（2012年一模模考——闵行区）18、下列加点词与“以女妻汝”中的“妻”用法相同的一项是（）A、则刘病日笃（《陈情表》）B、假舟楫者，非能水也。（《劝学》）C、赢粮而影从（《过秦论》）D、程以身翼蔽沛公（《鸿门宴》）分析与综合1：题型考察：解答题。例：2009年高考——《沈周》21.第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是_________________。(2分)考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。通过阅读原文我们不难发现沈周之所以选择隐逸就是因为厌倦官场生活、向来钟情山林、行孝母亲。题型：解答题。例：（2012年高三一模卷——金山区）23、本文中的语言描写，不仅显示了人物的个性，而且反应了那个时代在政治斗争中的外交辞令的高度技巧。试举出文中实例，分析这一语言特色。（2012年高三一模卷——闵行区）21、阅读第二段，分析作者写第二段的用意。——思路结构。（2012年高三一模卷——卢湾区《王珪》）21、第二、三两段写王珪两次劝谏皇帝方式效果均不同，请加以简析。分析与综合2：分析与理解3：题型考察：选择题、解答题。概括（2012年高三一模卷——闵行区）22、概述曹觐的性格特点。（2分）（2011高考）：21.联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。(3分)主旨（2011年高考）21．本文表现了欧阳晔__________、___________和_________________的品质。(3分)•（1）所选材料以真实的历史人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。•（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。•（3）所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。•（4）涉及到的实词、虚词、文言句式及考题中的例句贴近教材。人物传记类文章行文的大体思路：①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分）②、记叙人物在任职期间的政绩。（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜）③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、谥）•（1）人物；传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）•（2）事件；要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?•（3）官职；此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？•（4）品格；是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。•注意文段后的注释，很多时候有提示作用。传记类文本的四大读点4.常见表官职变动的词：表授予官职的：1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”。《陈情表》2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书·谢安传》3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。如：岁余，征拜侍御史。《后汉书·王涣列传》4、拜：授予官职如：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。《史记·淮阴后列传》5、除：任命，授予官职。寻蒙国恩，除臣洗马。《文选·陈情表》6、授：给予官职如：“遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军中拜授。”《汉书·翟方进传》7、起：重新启用，任以官职。如：起樗里子于国。《战国策》8、拔：提升没有官职的人过蒙拔擢，宠命优渥。《文选？陈情表》1、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降职、贬官。如：吾极知其左迁。《汉书·周昌传》2、擢：在原官职上提拔。如：六年，江东大旱，擢知信州《宋史·唐震传》表调动官职的1、转、调徙：调动官职如：“调为陇西都尉”《汉书·袁盎传》2、补：补充缺职如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。调动官职的：升迁的：1、贬：降职；如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》2、谪：被罚流放或降职。如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将军，《晋书卷二十八》“出”有时也指平调。如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》降职、罢免的：4、罢、免：罢黜，免去官职。如：“非其才者罢之”《晋书·魏舒传》5、黜、废：废弃不用。如：柳下惠为士师，三黜。《论语·微子》1、兼：同时掌管，兼任。如：未几，移镇青州，就加兼中书令。《旧五代史·甘荷余传》2、领：兼任，代理，暂时担任。如：迁中书郎，领东观祭酒。《南史·虞愿传》三、表兼职，代理官职的词语。3、权：暂代官职如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋史·李纲传》4、行：代理官职如：太祖行备武将军。《三国志·魏书·武帝纪》5、假：暂时代理。如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。《汉书？苏武传》=除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。几种常见固定题型讲解：（一）加点词在句中的意思：（二）加点词的意义和用法判断；（三）翻译；（四）信息筛选：多为人物形象、性格分析。•（1）通读：文本+注释•（2）圈画：对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的人生经历及评价等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。•（3）跨“难”阅读时难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。•(4)借助：在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决。善于借助上下文的内容、句式，阅读材料中的出处说明或疑难注释，善于借助试题，可以解决很多问题。感知方法：（一）加点词在句中的意思：分析：对实词的考察。根据考纲“理解常见文言实词在文中的含义。“常见”，就是指在浅易的古代诗文中出现的频率较高，在文章中比较重要。“在文中的含义”是指文言实词在具体语言环境中的含义。“文言实词”通常包括名词、动词、形容词、量词，考试中涉及较多的就是这几类词，偶尔也会考到副词、代词。文言实词考查范围主要有一词多义、词类活用、古今异义、偏义复词、通假字等。实词攻略秘籍——五大法1、联想推断法：文言文的选材都来自课外，但是其中的知识点都是来自课内，所以试题中出现的一些实词，想想在哪篇课文中出现过，可联系课文对应文句相应迁移。比如：2010年上海高考第17题：“终身不造其门”一句中“造”的含义，熟悉课文《左忠毅公逸事》的同学马上就会想到“往来桐城，必躬造左公第”中的“造”字，意为“到……去、拜访”。由此可以推知其含义。2、语境解词法词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。比如：2008年上海高考第17题“侃率之以乘城”中的“乘”字，在教材和平时的训练中多为“趁着”“乘机”义，但这里解不通，根据前文项城为叛军围困，县令李侃妇杨氏激励大家“宜相与致死以守其邑”的叙述和后文“项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固，贼气吞焉，将超城而下”等的描写，可以推断出“乘”为“防守”、“登”义。其他诸如2007年秋考的“矜”(注重)，2005年秋考的“峻”(高傲)，都必须结合上下文的语境来分析，才能准确理解和翻译。3、对文（互文）解词法古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含义。比如：2001年秋考的“再”一词，“再”有两个基本含义：“第二次”和“两次”，据上文“一射而矢堕”一句，“一”与“再”应为对文，“一”为“第一次”之义，所以“再”解为“第二次”。教材中的对文现象更是不胜枚举，此两例：①“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”(《与朱元思书》)；②“于是六国之士，有……之属为之谋；……之徒通其意；……之伦制其兵。”(《过秦论》)。4、语法分析法：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。比如：“六王毕，四海一”中的“一”所处的语法位置是在名词的后面，应该是谓语，所以它不是数词，而是数词活用为动词，是“统一”的意思。5、成语对应法：在现代汉语中的成语中，保留了大量的文言词义，我们在理解成语的基础上，便可推知文言实词的意义和用法。比如：“臣从其计，大王亦幸常赦臣”中的“从”字，由成语“言听计从”可知其义为“听从”。总之：要做好文言阅读里的实词题，积累是基础，在有一定量积累的前提下，再懂得运用一些方法，才可以有备无患。实际操作中，要注意瞻前顾后，从语境出发，兼顾几种方法，文言文阅读会取得更好的效果（二）加点词的意义和用法判断分析：对文言虚词的考察。综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。根据高考考纲常见的虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、焉、也、以、因、于、与、则、之、所、者、然、乎其中“因、以、于、则、之、乃、且、”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。辅助答题技巧：1.语法切入法从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。在解题过程中，当你“苦思冥想无法选”时，不妨从语法角度切入，也许能尝到“柳暗花明又一村”的喜悦。比如，判别①“吾妻之美我者，私我也”、②“久之，能以足音辨人”、③“夫晋，何厌之有”、④“均之二策”诸句中“之”字的意