第一章-立体构成概述-立体构成的概念、产生与发展

3dDesignFundamentals三维设计基础3dDesign前言成绩评价：1、态度评价（30%）课堂表现、作业认真程度、出勤率等……2、成果评价（70%）每次作业最终效果（作业成绩）……课程考查形式：指导原则：1、自身评价与同学评价相结合。2、态度评价与成果评价相结合。3、阶段评价与整体评价相结合。3dDesign概述11.1立体构成的概念1.2立体构成的产生与发展1.3立体构成的灵感来源1.4立体构成的研究范围1.5学习立体构成的作用一、概述3dDesign一、概述学习要点及目标：1、理解并掌握立体构成的概念。2、了解立体构成的产生与发展，理解立体构成对于设计所起的作用。3、了解立体构成的灵感来源，培养学生的观察、思考和理解能力。4、了解立体构成的研究范围。5、明确学习立体构成的作用。3dDesign1.1立体构成的概念立体构成就是对三维形态的问题加以研究，探索立体形态各要素之间的构成法则、空间以及材料应用的一门学科。立体构成是进行立体设计的专业基础课程，其任务是揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。通过对立体构成的学习和训练，初步了解和掌握立体造型的构成方法，并提高对立体设计形式美规律的认识，设计能力和审美能力。立体构成是从事立体设计所必须掌握的一门基础课程。3dDesign1.1立体构成的概念通过对立体构成的研究，能够提高与形态相关的敏锐感觉和欣赏素养。立体构成是相对于模仿的一种造型新概念，是立体创造的一种科学方法。它不仅是材料媒介的运用，也是个人情感、认识和意志的表达。立体构成的表达形式是图式的，而它的构思方法是数理的。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-构成主义立体构成源于20世纪发展起来的构成主义(Constructivism)。构成主义又名结构主义，是指由一块块金属、玻璃、木块、纸板或塑料组合而成的雕塑。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-构成主义构成主义经典作品第三国际纪念塔1920年首次在莫斯科和列宁格勒展出,它以新颖的结构形式体现了钢材的特点和设计师的政治信念，这个作品被认为是构成主义设计的经典之作。雕塑家塔特林的设计方案，虽然因莫斯科的技术条件无法实现，但其模型已具有了象征意义的构成主义特征，至今仍藏于圣彼得堡的俄罗斯国立博物馆。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-包豪斯包豪斯（Bauhaus，1919/4/1-1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（StaatlichesBauhaus）的简称，后改称“设计学院”(HochschulefürGestaltung)，习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-UniversitätWeimar）。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-包豪斯在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一。②设计的目的是人而不是产品。③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-包豪斯包豪斯代表人物：沃尔特.格罗佩斯（著名建筑家、设计理论家、现代主义设计、现代建筑奠基人）。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-包豪斯西班牙巴塞罗那国际博览会德国馆美国伊利诺工学院建筑及设计系馆代表作品3dDesign1.2立体构成的产生与发展-包豪斯在格罗佩斯的指导下,包豪斯学校逐渐形成了以下特点:一、在设计中提倡自由创造,反对模仿因袭、墨守成规；二、将手工艺与机器生产结合起来,提倡在掌握手工艺的同时,了解现代工业的特点,用手工艺的技巧创作高质量的产品并能供给工厂大批量生产；三、强调基础训练,从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现工业设计做出的最大贡献之一；四、实际动手能力和理论素养并重；五、把学校教育与社会生产实践结合起来。3dDesign1.2立体构成的产生与发展-包豪斯包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课：伊顿建议，所有的学生必须修基础课。在他的基础课中，学生必须通过严格的视觉训练，对平面、立体形式、对色彩和肌理有完全的掌握。他的课程中有两个方面特别重要：一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维和三维，或平面和立体的形式的探讨与了解；二是通过对绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是韵律规律和结构规律这两个方面的规律，逐步使学生对于自然事物有一种特殊的视觉敏感性。3dDesign1.2立体构成的产生与发展立体构成作为一门课程始于1919年在德国魏玛建立的包豪斯设计学院，它是作为设计的基础课出现的，其他基础课还包括平面、色彩、材料分析，素描和结构素描等。立体构成课程是从20世纪70-80年代开始进入我国的，经过系统性、逻辑性、实践性的整理，目前已形成了比较完整的体系，并作为设计的基础课和必修课出现在全国各个高校的课堂上。3dDesign1.2立体构成的产生与发展立体构成教育对于创造力的培养体现在以下几个方面。首先，培养独创性。其次，培养空间感觉。再次，掌握技术。通过系列训练，最后才能完成所需要的作品。