Can-you-run-fast(教学设计)

外研版新标准英语（三年级起点）第三册Module5Unit1Canyourunfast?（教学设计）教材分析:本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module5Unit1Canyourunfast？本模块的教学内容是使用“can”谈论能力。本课的课文情境是孩子们外出玩耍。在这样的情境中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能，因此课文情境创设得很真实。课文中，Sam先挑战Amy,证明自己比Amy跑得快；接着他挑战Daming，证明自己比Daming跳得高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳得远。在课文的最后，Daming挑战Sam，两人比赛骑自行车，路上Sam因自行车爆胎而无法再次获胜。故事有趣，情景生动，学生乐学。在第二册中，学生已学习了football,basketball,swimming等有关运动的单词，结合“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型，掌握了如何表达自己喜爱或不喜爱的运动。而本单元通过“Canyou…”这一句型的教授，让学生进一步展示自己的想法和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心。学情分析：四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，经过一年多的英语学习,他们能够听懂简单的课堂用语，能表演简单的对话，能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息。在前面的模块中，他们已经知道很多常见活动的短语，并能根据简单的肢体动作说出这些短语，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。教学目标：1.语言知识目标:1)全体学生能够认读、理解单词:run,fast,high,far,runfast,ridefast,jumphigh,jumpfar等新词和词组.2)全体学生能够运用句型“Canyou…?”询问他人,并会用“Yes,Ican.”和“No,Ican’t.”回答他人的问题。3）90%的同学能够运用“Ican….”和“He/Shecan….”描述自己及他人的能力。4)全体学生能够朗读和理解课文。2.语言技能目标:1)听:能够听懂课文中的录音材料。2)说:能够运用句型询问他人。3)读:能够朗读和理解课文。3.情感态度目标:通过本节课的学习,学生能够学会关注和帮助需要帮助的人;进一步培养学生学习英语的兴趣和学生的英语思维能力。教学重点难点：重点:1.学生能够认读、理解新词及词组。2.学生能够理解和运用句型“Canyou…?”,“Yes,Ican.”,“No,Ican’t.”,“I,can….”和“He/Shecan….”。3.学生能够朗读和理解课文。难点:学生能够正确运用句型,并能够做出正确的回答教与策略：情景教学法、多媒体教学、TPR教学、任务教学法、游戏教学、合作学习法教学资源：硬件：交互式电子白板软件：希沃5、暴风影音资源：教学课件，课文动画，歌曲录音、单词卡片，评价卡片及磁铁，乒乓球及球拍。教学课时：一课时教学流程图：教学过程：一、Warmingup1.Greetings2.Freetalk3.Listentoachant(Activity1)Teach:sky,fast,high[教学意图：课前问候拉近了师生之间的关系，缓解了学生紧张的心情，并利用谈话引入本节课的活动一，利用希沃白板中的多媒体资源播放课文活动一的chant，意图是以此来激发学生的学习兴趣，同时巧妙地引入到新课的话题与新单词。]二、Presentation1.T:Englishisveryimportant.Doingsportsisveryimportanttoourhealthy.T:Ilikesports.Lookatthephotos,Theyaremyheros.(Showsomepicturesaboutplayerstars)Teach:winner2.T:Doyoulikesports?Ss:Yes,Ido.T:Icanplaytabletennis.Canyouplaytabletennis?引导学生说出：Yes,Ican./No,Ican’t.（强调发音）教师及时评价：Youcanplaytabletennis./I’mafraidyoucan’t.Teach:afraid3.Teach:runfastridefastjumphighjumpfarI’mthewinner.Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.4.Review（《两只老虎》）[教学意图：通过谈话中引出的所学新单词进行教授。由课件展示所学词组的图片及英语，让学生了解其含义，然后通过TPR教学法教授单词，让学生记牢单词发音的同时也记住了它的含义。在教授单词时通过引出本课的目标句型进行操练，这样即避免了单纯教单词的枯燥操练，同时这样遵循了词不离句的教学原则。通过希沃白板的音频播放功能，播放了《两只老虎》歌曲的旋律，歌词是这节课所学动词短语及目标句型，让学生再一次的巩固学习了本课的新词和句型。最后通过出示图片，让学生来操练所学的句型与短语。这一目的是为了更进一步的加深了新词与句型的学习，同时对课文学习中学生自主学习课文做了良好的铺垫。]三、NewLessonT：Welikesports,ourgoodfriendSamlikessports,too.Doyouwanttoknowwhathecando?Ss:Yes,Ido.T:Ok,thisclasswewilllearnModule5Unit1Canyourunfast?(板书课题)1.Listenanddo2.Find“can”,thenunderlineForexemple:Amy,Canyourunfast?3.Listenandrepeat,thenchoose“Yes”or“No”.4.归纳Sam能做的事情。[教学意图：这一环节我充分利用了希沃白板中的多媒体资源功能，播放了课本活动二的录音，意图是为了让学生更多机会的聆听纯正的英语的语音语调，同时对学生的听力加强了训练。同时我采用了任务型教学，让学生听做，读画、读，听、跟读，并选一选等环节，让学生对课文进行了学习。最后通过学生角色转换，总结了Sam的能力，这样做的目的是对课文内容的进一步的理解加以检测,同时引出了下一环节操练的句型Ican....]四、Practise1.学生学习句型“Ican…”。2.学生做转换练习,学习句型“He/Shecan….”。3.拓展活动:“我和我的好朋友”。[教学意图：通过展示自己的图片，来引导学生运用目标句型Ican...来介绍自己的一些能力。先让学生自己来操练，在展示环节中，通过人称的转换，引出句型He/Shecan...,为后面的拓展练习-介绍自己及自己的朋友做了铺垫。]五、SummaryandHomework1.Summary①老师出示图片,对学生进行德育教育。②知识梳理（思维导图）2.Homework①朗读课文，注意模仿语音语调。②与你的家人分享今天所学知识[教学意图：通过展示两幅残障人士的图片，来对学生进行德育教育。让学生从小树立“我为人人，人人为我”的服务意识。通过希沃白板中的思维导图功能，把整节课的新授单词、词组及目标句型进行了整理和归纳。在总结评价时，也恰到好处的用到了本课的重点句子——I’mthewinner。巩固句型的同时也树立了学生学习英语的信心。]七、教学反思本节课我所讲授的教学内容是外研版新标准英语(三年级起点)四年级上册Module5Unit1Canyourunfast？本课主要学习如何询问他人能力Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.本节课的教学设计围绕“运动”这一主题，创设情境，逐步推进教学任务。教学设计循序渐进，突出学生主体，尊重个体差异，倡导学生体验和参与。使学生在学中玩，玩中学。不仅不会让学生感到英语学习枯燥和疲倦，反而能激发学生学习英语的兴趣，增强他们的学习自信心。同时鼓励学生进行情景交际，让学生在老师指导下通过感知、体验、实践，一起通过各种方式，感受喜悦，这充分调动了学生学习的积极性，参与和合作方式实现任务的目标，感受成功。课前问候拉近了师生之间的关系，缓解了学生紧张的心情，并利用谈话引入本节课的活动一，利用希沃白板中的多媒体资源播放课文活动一的chant，以此来激发学生的学习兴趣，同时巧妙地引入到新课的话题与新单词。在教学新知时，教师充分利用希沃白板中多种功能及TPR教学法，同时遵循英语教学中词不离句的教学原则，通过亲身的演示引入本课的目标句型。同时利用身体语言进行教学，加深了学生对新词的理解和掌握，学生的表演欲得到了充分地发挥，不仅是课堂气氛保持活跃，学生的学习兴趣高涨，而且使师生关系更加融洽。教师用runfast、jumphigh作为竞争机制，让两学生来比赛，看哪个学生能runfast，成为最后的winner，渗透了winner的概念，也激起了学生的学习兴趣和竞争意识。同时抓住时机教师问学生：Canyou…？引导学生回答：Yes,Ican.No,Ican’t.教学生会读Yes,Ican.No,Ican’t。非常巧妙的突破教学重难点。在教学中把教学评价贯穿课堂始终，采用的是男女生竞赛的办法来进行奖励，学生的兴趣极高。整堂课学生都在听听、玩玩、做做中学习语言，运用语言，体现了让学生“用英语做事情”这一教学理念。不足之处：由于课堂时间有限，对学生的朗读指导还不够，如语音，语调的把握。在拓展环节如果有时间让更多的学生来展示和表达就更好了。总之，在以后的教学中，我会不断学习，积累经验与方法，使自己的课堂更加精彩！