2018届《鉴赏诗歌的思想感情》

“诗者：根情，苗言，华声，实义”----白居易根情“显隐”之处赏诗情---------鉴赏并评价诗歌的思想情感学习目标12目标体味古典诗词的情感主旨。探寻把握古典诗词情感的方法诗歌情感“有显有隐”显性隐性显隐诗歌的情感比较明显，直接从字面上就可以把握它的情感倾向。诗歌的情感含蓄，不着一情字，需要我们去揣摩分析，才能领悟作者融入其中的感情。走近诗歌“显处”赏诗情1、看标题：标题定情感方向。2、看注释：注释明情感提示。3、看情语：情语定情感基调。“显处”赏诗情看标题，明题材，由类及篇，把握诗词情感。（1）《咏山泉》（2）《闺情》（3）《碛中作》（4）《旅夜书怀》（5）《登金陵凤凰台》（6）《送廓之秋试》咏山泉唐代储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。《咏山泉》又是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。•春怨金昌绪•打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。•碛中作•唐代岑参•走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。••诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。•旅夜书怀•杜甫•细草微风岸，危樯独夜舟。•星垂平野阔，月涌大江流。•名岂文章著，官应老病休。•飘飘何所似，天地一沙鸥。•登金陵凤凰台•李白•凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。•吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。•三山半落青天外，二水中分白鹭洲。•总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。•金陵为六朝古都。诗人登上凤凰台，观赏壮美的长江，凭吊历史、感慨当今，所有的人都会成为匆匆的历史过客，惟有眼前的自然美景是永恒不变的。全诗将历史与现实、自然的景与个人的情完美地结合在一起，一气呵成，抒发了有志难酬的感慨。其颈联气势磅礴、构思巧妙、对仗精工，佳句天成。《送廓之秋试》辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香。鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。这是一首送别词，词题显示出作者送别的人为廓之，有资料说他是辛弃疾的学生范廓之，廓之要去参加秋试，辛弃疾写下此词表达对他的良好祝愿。“显处”赏诗情请找出下列诗句中的显性“情语”（词或句子）。(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(2)宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。(3)细草微风岸，危樯独夜舟。(4)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(5)墨梅元王冕吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。检测2（5）这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗歌中常见显性情语：“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等下面诗句写了什么事？抒发了什么情感？子夜吴歌·冬歌李白明朝驿使发，一夜絮征袍。素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮。下面诗句写了什么事？抒发了什么情感？子夜吴歌·冬歌李白明朝驿使发，一夜絮征袍。素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮。幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。------《被檄夜赴邓州幕府》元好问“隐处”赏诗情《冬歌》不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍”的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何“裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”（在今甘肃临潭县西南，此泛指边地）那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道，几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。这组诗第三首是正面归结到怀思良人之意，而这一首诗却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。下面诗句写了什么事？抒发了什么情感？子夜吴歌·冬歌李白明朝驿使发，一夜絮征袍。素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮。幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。------《被檄夜赴邓州幕府》元好问1、叙事抒情“隐处”赏诗情“隐处”赏诗情下面诗句用什么表现手法抒发了什么情感？廉颇老矣，尚能饭否？----辛弃疾《京口北固亭怀古》周公吐哺，天下归心。---曹操《短歌行》2、用典抒情（正用、反用）抓意象：意象寓情感找意象---析意象特点----描绘画面--意境------情感“隐处”赏诗情3、写景抒情竹鸥浮云意象的固定义竹意象的固定义自然属性社会属性竹中空谦虚竹有节气节竹挺拔正直清高坚韧竹常青顽强青春永驻竹鸥浮云意象的固定义竹鸥浮云意象的固定义自然属性社会属性漂浮游子遮蔽奸臣遮掩的事物飘动自由变化洒脱竹鸥浮云意象的固定义竹鸥浮云意象的固定义1、漂泊孤独、凄凉无依2、淡泊名利、自适归隐3、桀骜不驯、积极入世、睥睨天下（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山——杜甫（2）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄（3）人间万事，毫发常重泰山轻。——辛弃疾（4）江山如画，一时多少豪杰。——苏轼（5）我见青山多妩媚,料青山见我应如是。——辛弃疾意象的语境义抓意象前的修饰语及意象后面的陈述语言抓意象：意象寓情感找意象---析意象特点----描绘画面--意境------情感把握意象的固定义：象征义分析意象的语境义：抓意象前的修饰语及意象后面的陈述语言“隐处”赏诗情3、写景抒情绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡，惬意安详（步骤一）。这是一幅明丽悠远的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）答案示例1《村夜》村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。参考答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。·课后作业·•南歌子贺铸•疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。•易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。•简要分析词中作者表达了怎样的矛盾感情？•注释：贺铸，出身于没落贵族家庭，但他秉性刚直，•不阿权贵，一生屈居下僚，郁郁不得志。①上片描绘出一幅闲适恬淡、生机勃勃的夏日风景图。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。②下片写词人饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”，夏日长长，无所事事，最适合于睡觉，作者自我解嘲；睡起题诗，则只能“自题”自赏。这些生活琐事透露着作者孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事的痛苦。③全词抒写了作者一方面超脱尘世的恬淡自然，另一方面又流露出孤寂无奈的矛盾复杂的心境。怡然自得其乐陶陶孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事的痛苦诗歌通过对大自然的感情，医治人们心灵的创痛；诗歌通过享受简朴生活的教育，为中国文明保持了圣洁的理想。它时而诉诸于浪漫主义，使人们超然于这个辛勤劳作和单调无聊的世界之上，获得一种感情的升华，时而又诉诸于人们悲伤、屈从、克制等感情，通过悲愁的艺术反照来净化人们的心灵。它教会他们静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍炊烟缕缕升起并与依恋于山腰的晚霞融为一体的景色，它教人们对乡间小径上的朵朵雪白的百合要亲切、要温柔，它使人们在杜鹃的啼唱中体会到思念游子之情。它教会人们用一种怜爱之心对待采茶女和采桑女、被幽禁被遗弃的恋人、那些儿子远在天涯海角服役的母亲，以及那些饱受战火创伤的黎民百姓。最重要的是，它教会了人们用泛神论的精神和自然融为一体，春则觉醒而欢悦；夏则在小憩中聆听蝉的欢鸣，感受时光的有形流逝；秋则悲悼落叶；冬则“雪中寻诗”。在这个意义上，应该把诗歌称作中国人的宗教。------林语堂2017年湖南省语文高考考情分析（二）古代诗歌阅读（11分）今年考查了一首宋代诗人欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》。试题要求考生赏析“下笔春蚕食叶声”的精妙之处。第14题改为客观题，是今年考题的另外一大变化。“五选二”，需要考生对诗歌内容、情感、手法都有较为准确的理解。第15题主观题为炼句题，是考生熟悉的题型，回答时需有条理。15.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）参考答案：（1）用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2）动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（3）强化作者充满希望的喜悦之情。每答出一点给2分。意思答对就可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。•补充细则：•（1）条中，运用“比”（比喻、比拟等）手法，用春蚕食叶声描摹考场内考生落笔纸上的声响，写出生动贴切、形象生动，或写明声音细密等，给2分。•（2）条中，写明用衬托、反衬、以动衬静、动中见静等手法，写出考场庄严、寂静、肃穆等状态者，给2分。•（3）条中，从作者的角度写出其赞赏、希望、期待，或者高兴、喜悦等情感者，给2分。•本题学生得分情况，平均分3.7分，得分率60%，满分人数3600人。•考生答题时基本上能意识到比喻手法的运用，能往“下笔春蚕食叶声”所体现的情感方面思考，但得分点多在第1点和第2点上，第3点失分比较多。•存在的主要问题：•1．只写手法，没有对相关手法进行阐述。•2．将“以动衬静”的手法误解为“视听结合”动静结合”“虚实结合”的手法，对“以动衬静”手法运用效果理解不到位。•3.此句反映的是作者欧阳修看到人才济济时内心的喜悦，部分考生误读为反映的是考生内心的喜悦。•4．部分考生读题不仔细，审题不精准，将对第四句的理解，误读为第二联的妙处的分析，误答为对仗、对比、动静结合等。常见的设问方式1.这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。2.诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。3.结合诗词的感情，印证前人的评价。4.试比较两首诗歌中的不同情感。【规律总结】把握诗歌情感的“五看”一看标题二看作者三看注释四看问题五看内容（寻诗眼、品意象）2015年高考备考马山中学语文组学习解答“鉴赏思想感情型”——“诗歌（××句、联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析”【本课重点】常见的设问方式1.这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。2.诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。3.结合诗词的感情，印证前人的评价。4.试比较两首诗歌中的不同情感。【规律总结】2015年高考备考马山中学语文组答题步骤:(1)先点出作者的感情(用四个字或两个字的词，要具体化。）(2)指出表达感情的特点、手法（直抒胸臆、委婉