2010-2014年高考全国新课标卷地理试题命题特点比较分析及2015年复习备考建议课案

2010-2014年高考全国新课标卷地理试题命题特点比较分析及2015年复习备考建议西北师大附中伏钰Ⅰ五年纵向分析2010-2014年高考地理试题从整体上保持了连续性和稳定性（见附表）。试题命制达到了地理课程标准和考试大纲关于“考查考生的地理学习能力和科学素养”的目标要求，体现了时代性和基础性的特点。试题设计注重引导学生关注生活，关注社会并倡导学以致用；试题设计注重引导地理教学关注学生树立人地关系的正确认识和可持续发展观念的形成。试题的学科特点鲜明，考核能力全面，作为选拔性试题，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。一、主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，但是2014年又出现地球运动的考查，试卷难度整体有所下降必考题目主干知识抽样考查2010—2014年时间纵向比较表2010年2011年2012年1-3（12分）天气与气候1-2（8分）工业区位1-3（12分）农业区位4-5（8分）人口3-5（12分）农业区位4-5（8分）河流6-8（12分）产业转移6-8（12分）等高线6-7（8分）气候、地形9-11（8分）水资源9-11（12分）交通区位8-9（8分）产业转移10-11（8分）等高线36（26）等降雪量与雪期线36（28分）气候、水资源36（22分）工业区位37（20分）农业区位37（18分）工业区位37（24分）农业区位2013年2014年1-2读图1：我国部分省人口迁移比重变化1-2图1：国内人口迁移和城市化。3-5地膜文字材料：农业生产与地理环境3-5图2（南美某国）区域地理：定位、地球运动和海上航线内容。6-8图2某地区（台湾）年均温分布，考查气温、降水变化6-7“蓝水”、“绿水”的说明资料。水循环中降水、蒸发、蒸腾等环节及与环境9-11“雾”的说明材料及图3，考查气候及影响因素。8-9图3（科隆群岛）区域地理。区域位置分析及与气候、地形、洋流等的相互关系。10-11图4区域地理（新西兰南岛）地图与天气系统相关知识。36（22分）图（图5区域等高线）文资料分析，1～3小题。有开放性问题，为两种不同观点提供论据。主要是对沙漠化及其治理的相关因素进行分析、论证。36（22分）图7俄罗斯。考查沼泽分布原因；两河流含沙量比较；河口鱼类资源分布及成因分析。37（24分）图6（我国西南某地）坡面植被及地下水分布示意及文字材料，1～4小题。工业发展（引种速生桉造纸）对地理环境的影响。37（24分）图8三江平原。三江平原环境质量分析；建三江农作物虫害与气候的关系；该地水稻种植化肥施用量少的原因；“绿色米都”形成的理由。二、等值线图常考不衰，尤其以等高线地形图居多。1．等高线地形图和其他等值线图频频出现在新课标卷的选择题中2．等值线图频频出现在新课标卷的非选择题中三、选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观1．试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入2.非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观3．选考题目同样关注社会现实四、开放性试题成为非选择题的主流方向（2014年36题没有设置开放性问题），有利于三维目标有机整合。所谓开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或唯一结论的一种题型。它能够培养考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力，在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足，在考查学生的情感态度和价值观方面也有着封闭性试题无法取代的优点。此类开放性试题解题规律是正方观点论证其优势，反方观点论证其劣势。在论证时要特别关注人地协调观、因地制宜发展观。五、选考题目稳中有变，更加突出论证和探讨问题能力的考查1．同必考题目相似，选考题目继承了主干知识抽样考查的传统2．与2010年、2011年高考选考题问题设计不同，2012年高考选考题的问题设计，由一问变成两问，但是2013年和2014年又回归成每题一问。选考题目问题设计2010一2014年时间纵向比较表选做题目2010年2011年2012年42．（10分）旅游地理分析图示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件分析图示地区发展自驾车旅游的优势条件(1)简述图示区域文化遗产保存较完好的自然原因。(4分)(2)说明为保护该文化遗产应采取的措施。(6分)43．(10分)自然灾害与防治分析滑坡发生的原因阅读图文资料，简要分析该地黄土崩塌、滑坡多发的原因(1)判断甲、乙自缝灾害的种类并说明判断的依据。(6分)(2)说明为防范上述灾害应采取的措施。（4分)44．(10分)环境保护分析甘肃民勤春季沙尘暴频发的地理因素阅读资料，分析该区域不同时段湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利影响(1)分析上海市饮用水主要水源地变化的原因。(4分)(2)提出保护城市水源地应采取的措施。(6分)2013年2014年42.旅游地理（10分）旅游地理图9。对神农架冬、夏旅游条件的说明。德国鲁尔区工业遗产资源及开发。43自然灾害与防治（10分）阅读材料分析4月持续低温对东北农作物产量和质量的影响图9福建低山丘陵地质灾害分布特点及原因。44环境保护（10分）据图10（太湖略图）及材料，说明太湖地区泉水污染危害及难以治理的原因。中华秋沙鸭不断减少的原因及保护措施。变化特点重原因分析，考查描述和阐释地理事物能力事物能力增加解决问题对策，考查论证和探讨问题能力Ⅱ14年试卷分析及复习建议一、2014年地理高考试卷亮点1.选择题：考点趋于分散，以减少单道选择题的思考时间，提高学生得分率。新增地理原理示意图，注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。联系实际，注重学科基础理论与基本技能的运用；学科特点鲜明，揭示学科内涵试题在保持形式与结构、题型与题量和难度设置方面稳定的同时，能够注重选取反映与地理相关的社会现实生活内容。一、2014年地理高考试卷亮点2.材料分析题：题组小题数量减少，单个分值加大，答案更简短，且在设问词的设置上尽量降低难度，让学生更易拿分。开放灵活，注重“地”与“理”的结合与问题探究；紧扣区域主题，注重理性分析。3.选考题：突出主题。二、考纲变化2013届学生是我省实施新课程的第一届学生，2013年全国新课标版《考试大纲》地理学科与2012《考试大纲》相比略有变化：强调了“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”。在“考核目标与要求”中删掉了2012年的三个不同的水平层次；在“能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化”后面增加了“地理基本原理与规律的要点”；在“能够提出必要的论据来论证和解决地理问题”中，删去了“能够体现正确的情感、态度与价值观”；在“考试范围与要求”中删去了“第四部分即地球与地图、世界地理、中国地理义务教育的地理课程内容”并删掉了题型示例部分。2014年全国高考(新课标)大纲(地理部分)与2013年相比对，整体内容没有发生变化，体现了考试大纲相对稳定的特点。其中，考试内容、考试形式、命题要求及试卷结构等方面均没有变化。2015年跟2014年一样，各方面均没有变化。三、命题趋势分析近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年来，地理高考一直按照地理知识、地理技能与地理思维三大测量目标命题，继续保持以往的风格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。四、今后高三复习的建议1.继续加大训练获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。2.继续加大区域地理复习力度,构建知识体系。3.2014年突击考了地球运动相关知识。五年来地球运动未命题应该理解为一个特例，而不能作为今后地理备考复习的指导方向。4.今后自然地理(等高线（地形）、天气系统、气候、洋流、河流)和人文地理(人口、工业、农业、交通、城市)部分的命题有继续出现的可能性，这个已经变成一个常理。四、今后高三复习的建议5.要认真熟读各类地图(坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等)，特别是教材中的地图，掌握读图方法和技巧，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中提取信息的能力，提高识图、填图、绘图、用图和析图的能力。6.应继续训练地理开放性题型。7.指导学生归纳答题方法、答题模式，规范专业术语，学会套“模式”，指导学生建好错题集。8.选修要穿插在平时的相关知识点里面，不应该也没必要花费太多的时间和精力搞专题复习。9．加强对《地理课程标准》和《考试大纲》的深入理解和研究，提高高考复习和备考的针对性和有效性。10．注重探究能力的培养，加强独立思维分析的训练。五、在实际教学中的具体做法命题教师谈高考中获取高分的科学思维方法1．审题：审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。2．解题：解题是解决问题的过程，是在正确理解题意的基础上，思考问题答案。解题的关键是：明确答题范围和要点。解题的能力要求是处理信息、调动和运用知识。3．答题：答题是把解题中的答案要求用文字或图像方法表达出来。基本要求是清楚、准确、简明、完整、有序。答题的关键是：正确运用术语，其能力指向是描述或阐述、论证问题。掌握44分高考选择题的五个常用解题法方法一图解法1．方法概述将解题的思考过程用简单图示表现出来的方法，就是图解法。图解法的突出特点是变抽象思维为形象思维，降低思考的强度和难度，它不仅能帮助学生理清答题思路，还能避免因思维不严密造成的失分。在解答地理事物时空分布规律、地球运动规律等方面的试题时，这种方法能大大提高答题的速度和正确率。2．如何增分利用图解法解题主要有以下三种思维模板：(1)绘图法(2)辅助线法(3)图图转换法掌握44分高考选择题的五个常用解题法方法二因果联系法1．方法概述因果联系是地理联系中最常见的联系，这种联系将地理事物的本质和现象联系起来，既有自然地理事物之间和人文地理事物之间的联系，也有人类活动与地理环境之间的联系。根据地理事物之间的因果联系，通过由因导果或由果溯因来判断、解决地理问题的思维方法，就是因果联系法。因果联系法是地理选择题中最常用的综合判断方法。2．如何增分在解答因果联系类选择题时，同学们先要认真审题，分析出题干中的关键词，找出题干和选项之间的联系，然后就此探究现象的成因或追寻某种现象可能带来的结果。因果联系类选择题，往往从以下三个角度去分析解答。①选项是否正确：选项本身就是错误的，不符合科学。②有无因果关系：选项虽然正确，但选项和题干之间是否构成因果关系。③因果倒置：颠倒了因果关系，如要求选择出题干中这一结果产生的原因，而给出的则是题干中内容会导致的结果。掌握44分高考选择题的五个常用解题法方法三排除法1．方法概述排除法是同学们在解答选择题时采用最频繁的方法之一。这种方法就是在认真阅读、分析题干所给条件的基础上，对题目所给的四个选项逐一分析，排除错误选项。此即所谓的“去伪存真”。排除法适用于一些比较复杂的选择题，如有的题目中列举的地理现象比较多，难以直接进行判断，这时可以运用排除法。此外，对于同学们感觉不太熟悉的题目，不太熟悉的选项，运用排除法可提高正确率。2．如何增分(1)排错法(2)排漏法(3)排正法【小技巧】运用排正法解题最容易粗心大意，因为题干要求选“不正确的说法”“不包括”“错误的”等。有不少同学开始做对了，但在最后复查时又进行了更改，还是选了