论述类文本阅读常见设题陷阱

选择题常见设题陷阱陷阱一混淆是非.选项：人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系。原文：人们在围棋活动的实践中逐渐认识到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己对“度”的把握不好造成的。比对分析：选项与原文观点相反：原文认为弈棋活动的负面作用是人们自己对“度”的把握不好造成的，和围棋本身的功能没有关系；而选项认为“负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系”。【归纳·记一记】设错类型：将材料中肯定的事物加以否定；将否定的事物加以肯定；将作者的观点态度加以强化或弱化。识别方法：在阅读时注意区别作者对每一种事物的观点态度。对含有作者观点态度的语句要圈画标注。陷阱二混淆时态2.“胡床”“貊盘”带来了很多便利，南北朝时期在中原大范围推广后，推动了中华饮食进餐形式的发展。原文：南北朝时期，胡人用的被称作“胡床”和“貊盘”的器具开始逐步向中原地区流传，这些饮食器具的大范围推广以及对其进一步的改造创新，打破了跪坐而食的局限，形成了围坐合食的进餐形式。【归纳·记一记】设错手段：主要是把已然与未然、或然与必然混淆。把尚未确定或还未实现的设想、推论说成是既成事实。识别方法：关注表示时态的词。如：已经、预计、尚未、之前、必将、一定、估计等。陷阱三范围不清1《二年律令》中的规定注重对主使官员责任的追究，而《唐律》则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。原文：汉朝《二年律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余。……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。比对分析：选项“《二年律令》中的规定注重对主使官员责任的追究”的说法，与原文“处罚当事人及相关官员”不完全相符，遗漏了“处罚当事人”的条款。属于范围不清。•【归纳·记一记】•设错类型：包括扩大范围（以偏概全）和缩小范围。范围不清指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。如：以部分代替整体（或相反）、以个别代替一般（或相反）、以特殊代替普遍（或相反）。•设错手段：故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度的限制成分。•识别方法：关注重要词语前边的修饰与限制词。重点关注以下五类词语：词语类别重点词语列举表数量多少的词少数、部分、几个、大多数等表范围大小的词凡、全部、所有等表程度轻重的词特别、尤其、十分、稍微等表频率高低的词通常、总是、有时、偶尔等表多项并举的词和、同、以及、另外、还有等陷阱四因果混乱3.在全球化时代，中华饮食文化将更多地体现出人类普遍的文化价值特征，从而被世界各国认可。原文：作为人类饮食文化的一种存在样态，中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用，更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认可。比对分析：选项中的“因”——“中华饮食文化将更多地体现出人类普遍的文化价值特征”与“果”——“被世界各国认可”的关系，与原文中的“因”——“中华饮食文化并不会失去自我”与“果”——“为世界各国所认可”不相符合，其中因果关系中的“因”被偷换，因果关系也就不能成立。属于因果混乱。【归纳·记一记】设错类型（1）因果颠倒：选项在因果或条件关系上，故意把原文中的“因（条件）”变成了“果”，或把“果”变成了“因（条件）”。（2）强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。识别方法在阅读文章时，重点关注“因为、因此、由于、因而”等词语。【体验·练一练】3.选项：生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。原文：生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。比对分析：答案：原文说生态文明是经济、政治、社会发展和哲学问题。并且“经济、政治和社会发展的重大问题”与生态文明是“哲学问题”没有因果联系，该选项属于强加因果关系。陷阱五偷换概念5.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。原文：在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。比对分析：将“选择”换成“修正”。属于偷换概念。【归纳·记一记】设错手段命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变。在貌似而质不同中迷惑考生。识别方法阅读原文时，对概念、对象要特别关注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文一致。5.选项：常识教育要求掌握人类最核心和最重要的知识，是抵御知识的异化的教育。原文：换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握。答案：选项为“常识教育要求掌握人类最核心和最重要的知识”，将“基本常识”偷换成“知识”。陷阱六无中生有6.在中国封建社会意识形态领域，儒、释、道三种思想体系长期共存，在促进文化的繁荣和发展中发挥着相同的作用。原文：在中国封建社会，儒释道三种哲学在长期的交锋与共存中,早已互相渗透,互相交融,共同促进了文化的繁荣和发展。【归纳·记一记】设错类型：选项中的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造。识别方法：在做题时仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。陷阱七张冠李戴7.宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。原文：宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。【归纳·记一记】设错类型：在表述对象上设置干扰，将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的。识别方法：读文时，将对象标注圈画出；答题时，对选项中的主语、宾语要特别注意。陷阱八答非所问8.任何一个厨师，想要制作出真正的中华美食，就必须将中国本土性饮食原料与中国厨艺有机结合起来。题干：下列关于中华饮食的表述，不能体现“和”文化思想的一项是原文：只有中国本土性的饮食原料与中国厨艺有机结合，人们才能真正品尝到中华美食的滋味。【归纳·记一记】设错手段：选项内容能在原文中找到依据，且表述正确，但与题干的要求不符，所答非所问。识别方法：将选项与题干中的关键词逐一比对，判断其表述内容是否符合题干要求。一般来说，题干中的关键词有“不能（能够）体现”“直接（间接）体现”“××方面内容”“重要”“主要”“符合（不符合）文意”“正确（不正确、错误）”“一致（不一致）”等。