道尔顿教育计划介绍

CompanyLOGO《道尔顿教育计划》介绍CompanyLogo《道尔顿教育计划》介绍结构教与学起源与原则实施与应用作业布置学习测评方法道尔顿教育计划评价与定位CompanyLogo道尔顿制是以自由与合作为原则，以实验室、教室和目标明确的功课任务为三根支柱的一种个别化的自我教育的制度和形式。它将教室改组为包括各个科目的尽可能多的参考书籍和用具的实验室，教师作为专家指导学生自主学习。而这一切是通过合同制来组织学生完成相应任务达到相应目的的。它最终追求这样一种目标：“让学校变得像游戏一样吸引人，一样有教育意义，最终造就无畏的人类，使他们拥有最宽广而敏锐的理解力。”CompanyLogo需要注意的是，作为进步主义教育的代表，道尔顿制更多地体现了对传统教育的“扬弃”，从而实现对教育积极的、具体可行的、“较稳健的、较少冒险性的”教学改革。例如，他并没有废除原有的课程，在极力强调经验的同时也指出“文化的获得也是经验的一种形式”，另外，他对教师的地位有着正确的认识：“教师不能取消其威信和责任，不应当浪费其经验和知识”，教师是某一学科的专家，对学生的学习应给予帮助和引导。CompanyLogo社会基础19世纪末到20世纪初，西方各主要资本主义国家已从自由资本主义阶段过渡到垄断资本主义阶段。后起之秀的美国，随着生产力、工农业生产的迅速发展，国民经济一直处于快速增长之中，成为经济上的强国，并且挤进了先进资本主义国家之列，它对教育和人才的需求也更加强烈和旺盛，同时需求的性质也转变为具有创造能力和合作意识的人才。同时，个人主义过分崇拜带来的社会危机也需要社会合作意识的充分发展。CompanyLogo理论基础——动机心理学和进步主义教育帕克赫斯特认为，孩子的天性是好奇的和好学的，当他们的好奇心即兴趣被激发的时候是他们学习的最好时机。他认为兴趣不能被传统教育的呆板所牵制。因此，她主张当学生在学习任何吸引他的科目时，必须让他自由地继续他的学习而不被打断。作为进步主义教育的代表，帕克赫斯特深受蒙台梭利、皮尔士、詹姆斯和杜威思想的影响。强调儿童的自由和解放，强调对社会经验的关注。CompanyLogo培养的人才不能适应社会和各个群体的预期。“对教育的需求不仅远远大于以前的任何时候，而且需求的性质也不同。”新型人才的表现教育状况——教育的革命教育真正含义的变化教育体系的失败拯救教育的思考与实践途径和方法？CompanyLogo学校应培养的新型人才能够“拓展和强化自身的天赋”，“不仅能够发展他的智力，而且学会怎样成为社会的一员”，“教会学生如何学习”，“最终造就无畏的人类，使他们拥有最宽广而敏锐的理解力。”CompanyLogo——1918年在意研究蒙台梭利教学法1913年部分应用于其所在学校1911年草拟“教育实验室计划”1904年曾担任一所乡村学校教师1887年生于威斯康星州纪龙德镇1919年在纽约帕克希尔残疾人学校实施1920年在马萨诸塞州道尔顿中学成功实施CompanyLogo目标明确的任务而这一切又都是以目标明确的任务计划为载体的，“道尔顿以作业的布置为核心”，“新计划的实施，很大程度上依赖于编排作业的技能和理解力的水平”。CompanyLogo经验与文化帕克赫斯特指出道尔顿教育计划使得文化和经验协调一致、一起达到。“由于装备了知识工具，这一阶段可能产生更广泛的能力，以便在坚实的基础之上建构真正文化的上层建筑。如果没有这一基本的基础，他就只能在沙丘上进行建造，甚至可能完全丧失建造的欲望”。CompanyLogo道尔顿计划中的自由自由，帕克赫斯特认为应该是让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，让他们在教师的指导下相对自由的支配自己的学习时间、选择学习科目、选择适合他们个人的学习速度和学习方法等，但这种自由并非放任自流，而是有组织有纪律前提下的自由。“在道尔顿实验室计划中，我们把学习中的问题直接放在学生面前，并指出必须达到的标准。此后，我们允许他以他自己的方法和自己的速度解决问题”。CompanyLogo“这种自由不是放纵，更不是无法无天”，“他要成长为一个和谐的、负责任的人，能够并且愿意有意识地使自己为了大家的共同利益而和同伴合作”。我们可以看到，帕克赫斯特在为自由廓清内涵和外延的同时，指出了真正的自由对于合作的意义——“应该给孩子开发他自身能力的自由，以便于他以后在群体生活中能够作为一个负责任的成员”。CompanyLogo道尔顿计划中的合作合作，帕克赫斯特又称之为群体生活的互动，是参与到真正的社会生活——合作和互动的准备，在这个过程中学生准备了将来进入社会后不可或缺的社会经验。在具体内容中它既包括小组内、小组间、年级间、师生之间的合作，甚至也明确提出了教师与教师之间也需要“合作”。“学校应该如此组织：学生和教员都不可以把自己孤立起来，也不可以逃避在活动中和别人遇到困难时他应当分担的一份责任”。“这种关系不应局限于一个班级或一个年级，学生之间必须相互关系相互作用，教师之间也同样必须相互关心、相互作用”。CompanyLogo自由的道尔顿教育计划“自由是这一理想的内在组成部分”，“任何学校的课程都要随着学生发展的需求而变化”，“道尔顿计划强调孩子在其学习过程中他的生活的重要性，强调他作为一个社会成员的行为方式的重要性，而不是他的课程中科目的重要性”。CompanyLogo在第三章一开头就指出：“道尔顿实验室计划不是一种体系或方法，也不是一种课程”“从实践角度来讲，这是一种教育重组方案，这种方案协调教与学两方面的活动。如果使用得当，它能创造教师能教好和学生能学好的环境”。“为实践这种方案，我们不必要甚至不希望废除作为学校中组织单位的班级或者年级，同样也不必废除课程。道尔顿实验室计划把这两者都保留下来。”CompanyLogo学生分组“每个学生被划归为某个班级的一员，每个班级都划定一个最大的和最小的课程范围”。这里，帕克赫斯特以美国的一所公立初级学校的实施情况为例，把“全校150名学生，年龄从9到13岁不等，分成从4年级到8年级5个年级，每个班级30个学生，5个班级各占一个房子，每个年级都按照常规管理或者由年级教师负责，把课程按主科和副科进行编排。”CompanyLogo签订合同“课程进一步细分成各种作业，学生把指派给他的班级的任务当作合同来接受，一旦个人的作业完成，合同要立即返还给他”，而“每个年级的合同作业应包含整个月的任务”。这里，美国的学校一般把一个月算作是20天。“通过合同的形式把学习任务交给学生，使他感到自己对于任务履行的责任，我们使任务具有了严肃性，也使学生意识到一个明确目的。”CompanyLogo布置作业“一个月安排作业的数量是教师难题的一部分，并且是极为重要的一部分。好的课程编排应该根据情况平衡起来且相互关联起来，使合同作业中包含的课程内容不多不少。”CompanyLogo第五章：如何布置作业一、布置作业的重要性道尔顿计划以作业的布置为核心，新课程的实施，很大程度上依赖于编排作业的技能和理解力的水平。一个个独立的作业安排，代表了学习合同各方面的轮廓。CompanyLogo二、布置作业存在的问题给学生布置的预习任务常常是要求学生学习书本或手册的多少页，而且这样的要求也常常是在一节课的末尾甩给学生的，学生这时的心思早已被下课铃声搞得转向另一节课了。如果学生不能抓住匆忙之间布置的作业的确切意义，甚至搞不清作业与当下的课程的关系，就一点也不奇怪了。CompanyLogo三、布置作业的要求1、作业必须是书面的，而不是口头说的，要表述清楚，使学生懂得布置作业的目的是什么。好的作业布置方案所表现的是从学生自己的立场出发而编写的全部作业的一部分。2、布置的作业符合学生的接受水平。要教会学生学会学习，合同作业不要超过学生把握合同作业整体的能力，学生在完成合同作业之前，必须能够理解合同作业。只有给他布置得作业他感觉有能力完成，作业才能激励他的学习兴趣的增长，导致他的创造力的提高。3、布置作业要考虑学生的个别差异。同一年龄或同一年级的学生有明显的智力差别，最少的作业，也就是基础知识，布置天赋最差的，中等作业给中等智力水平，最大量的作业给尖子生。4、学习要循序渐进，逐步进行。一个月的合同应当分成几个周，以便学生在完成合同作业的过程中能记录他的每一步发展。CompanyLogo、引入“兴趣袋”。教师在布置她的作业布置方案时，必须考虑到她班上每个学生的特殊需要和兴趣。教师的语言不要太过专横，内容也不要写得太细，应当鼓励学生的研究热情。6、师生合作，教学相长。学生要跟老师商讨，教师也可给学生一点帮助以克服学生前进道路上的困难，已达到学生感到教师关心他的进步，而又不能使他依赖教师。7、教师协作，合理布置作业。作业的布置问题应成为全体教职工共同承担并一起解决的问题，而教师不应在作业的布置上，总想占用其他学科的时间。在把布置的作业公布在公告牌上之前一周，应先把布置的作业公布给教师，让他们讨论，合理安排作业量。8、突出校长的责任。校长的职责就是要强调：每个教师教授的特殊课程在作业中的重要性，要取决于这一门课程对于其他教师的新意义以及在这门课程的发展中教师能在多大程度上取得其它教师的合作。CompanyLogo四、作业布置的形式下面是一个提纲，说明了哪些东西应包含在作业布置之中。科目（作业合同号）（年级）必须牢记的要点本月学习内容序言第一周1、题目2、问题3、书面作业4、记忆作业5、讨论或者讲授6、参考资料7、工作量的单位（以学习的天数计算）8、板报学习9、课程部工作量削减CompanyLogo、3、4周的作业布置中，可以包括上面的部分或全部要点，每一个细分的周工作量虽然是整个月工作量的一部分，但其自身是一个确定的单位。合同作业的号码要用当年的月份数来表示。如：年级科目合同序号3地理3CompanyLogo五：解释序言：对合同作业的介绍。题目：指总课程的某个方面，比如地理，那么标题可以是：中国、石油等等。问题：这一层包含的内容较多。可以是特定的目的，也可以是学习的内容、阐明一条规则、证明定理等等。书面作业：此标题下列出的是书面作业的内容和交作业日期，这里指的是写在笔记本上或其他材料上。讨论会：就某个议题展开讨论，要求学生认真准备讨论并准备好要展示的东西。参考资料：列出让学生查找的参考书或杂志、文章的名称，如果作业太多还应列出参考资料的页码，并说明到哪里去查找这些资料。工作量单位：在一个月的作业布置中，例如英语，学生复习英语教材的工作量可以这样计算：阅读算一周，书面作业算第三周的工作量。Compan