第十一课 班级管理之跟李镇西学习当班主任

第十一课班级管理之跟李镇西老师学做班主任文学院吴振兴区别在哪？：前提假设：李镇西认为当班主任最重要的是童心：使我们能够和孩子融为一体爱心：使我们能把整个心灵献给孩子责任心：则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出追求真理的真人一、永远保持现在纯净的童心童心vs入学初vs职业倦怠感经验证明:优秀老师和平庸老师的区别，就在于坚持，或者说坚守这种有理想有热情的童心什么叫童心?1拥有儿童般的情感。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”陶行知：您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。2童心是指老师欣赏儿童的情感和思维例如早上一到班级阿莫纳什维利在其《孩子们，你们好》一书中说过的话：“要知道，当我们听到鸟儿的啼叫声时，我们当然不会说：鸟儿在喧嚷！对于儿童的喊叫声，我们也不能说：儿童在喧嚷！叽叽喳喳“喜欢儿童的“叽叽喳喳”声，就意味着我自己将能成为一个接受教学和教育的人。我坚信：谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”3童心是指教师要学会尊重并享受儿童般的兴趣。每个班主任都应问问自己：我和学生有共同爱好吗？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这决不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”李老师，你不是说出了太阳，就带我们去小树林玩儿吗？4更重要的是教师拥有儿童般的纯真的品质童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，而这些也是教师应具备的品质。童心的保持需要自觉，而童心的失落则往往不知不觉。每个人(包括学生和老师)问问自己：我一生下来会说脏话吗？就会撒谎而且不脸红吗？就会考试作弊吗？就会恃强凌弱吗？就会上课睡觉吗？就会抄作业吗？就会拿不属于自己的东西吗？就会失掉基本的是非观吗？就会缺乏起码的耻辱心吗？教师要常保自己这种拥有童心的优秀品质时时刻刻自己提醒自己有没有污染学生的童心.“我喜欢孩子，特别是那些刚刚会说话的小孩子。看着他们清澈的眼睛，捧着他们白白的小手，我的心灵常常会有一种震颤，我的眼眶会莫名其妙地湿润。我畏惧，我担心。我们能把这个孩子教育成一个人吗？这个孩子纯洁的心灵究竟会在什么时候、在什么地方、会被什么样的人、用一种什么方式，洒上第一滴难以抹去的污垢？不要欺骗孩子，任何时候都不可以。不要把你在成人世界玩得得意的那些鬼把戏拿到孩子面前表演卢梭在《爱弥尔》中告诫教育者：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”例如健康教育课小结：童心是指拥有儿童般的情感。欣赏儿童的情感和思维尊重并享受儿童般的兴趣拥有儿童般纯真的品质童心就是菩提心二老师要有爱心教育是从爱出发，进入人的心灵，传播爱，培植爱。你们现在和孩子有感情，孩子也爱着你们。这是教育非常重要的条件。只有心心相印，教育才谈得上真正的成功。尤其是要爱那些后进生。因为爱多想学生好的一面，多向学生学习。例如大度判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简捷的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？什么叫依恋——恋爱的状态我和学生之间有着互相依恋：例如周六日在课堂上，依恋的感觉：提问：课上到一半，发现后面有位学生睡了，小声喊他他也没醒，你会怎么做？教师角色？恋人角色？提问：如果孩子忘记交作业至多批评一句就算了，千万不要让他跑回家去拿上课时有孩子可能会神色不安，你的第一个想法是？也许是内急，你可以悄悄走到他面前，问他是不是想上洗手间，——要知道，一个胆小的孩子会憋出病来的学生上课迟到不要过多责备，他可能已经很难堪了如果孩子病假后来上课——尽可能不要他补作业，病后也许比较虚弱，等他痊愈了再说让李镇西后悔的三个事件：书桌打学生最XX的评选教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师本人也意想不到的效果例子：在上课开始时，我压住气愤，用悲哀的神态说道：“同学们，我对你们太失望了……两年来，我呕心沥血，换来的却是……”我在车厢里，孩子们在月台上，隔着车窗，我们什么都没有说，只是久久地互相凝视。就这样沉默了一会儿，然后李之同学给了我一张折好的字条：“李老师，你必须开车以后才能看。”崔涛同学说：“李老师，我去给你买一瓶水！”说着就跑远了。不一会儿，他在窗外踮着脚把水递给我。张潇文拿着一副扑克牌站在窗下，仰望着我：“李老师，我给你耍个魔术吧！”于是，那副扑克牌便在他手上变得令人眼花缭乱起来……火车开始启动了，我向学生们挥手告别。他们却一边跟着越来越开的火车奔跑着，一边流着眼泪向我挥手：“李老师再见！”我和他们的距离在迅速拉大，但从窗口远远看去，一群少男少女在追逐着火车，却越追越远；我的眼睛开始潮湿，但我仍然清晰地看到，王立炜、胡夏融跑在最前面，后面的李之、成梅是在跑不动了，终于蹲在月台上嚎啕大哭起来，但她们的眼睛仍然在追逐着火车小结：依恋之情苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书：“可是我们没有船，于是我从新学年一开始就攒钱，到了春天，我就从渔民那里买来了两条船，家长们又买了一条船，于是我们的小船队便出航了。可能有人会想，作者想借这些实例来炫耀自己特别关心孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。对于班主任工作来说，离开了情感，一切教育都无从谈起。提问：这种对学生依恋之情，让你想起了或想到了什么？班主任是一个悲壮的事业我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守。因为在现行教育体制下，我们很多时候不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。例如：这个孩子不但表现很差，而且成绩糟糕。在这种情况下，你还能坚守你的教育良知吗？很多时候，刚踏上讲台并且依然还燃烧着教育理想主义激情的年轻人，正是在这样的艰难抉择面前，犹豫了，彷徨了，退却了。如果他一定要坚守他透明的教育理想和纯洁的教育良知，那么伴随他的很可能是孤独以及来自周围的冷眼，甚至包括校长的指责。但是请不要放弃因为你真的可以影响学生的一生宁纬的故事生活委员节省公车故事我就抱定一个信念只要善良，就会让周围的人尊敬你。在餐馆里，我很勤劳，别人不愿意做的，我都愿意去做。周围的人便对我都很好。”一直相信李镇西老师第一次班会课给我们写的正直善良团结二班主任工作宝典:从班主任的第一次开始从第一次见面课开始1假期中老师亲自打扫班级卫生2假期中给学生准备一封热情洋溢的欢迎信其中:在新学期开始前,请允许我对你提出四点要求:想一想你有什么特长或能力,在到新集体的第一周内为大家做一件什么好事?请准备一套运动服,男生蓝色,女生红色,便于班上搞活动服装统一如请买一只口琴,我们班建立口琴乐团报名时交一元班费3给学生一份有意义纪念品送一本书《爱心与教育》李镇西一句话”让人们因我的存在而感到幸福”——班级的核心教育观4围绕班级核心价值观给学生一个做主人的机会让每个学生拿出一张纸给老师写信1你以前遇过最好的老师是谁?他最突出优点是什么?你希望李老师向他学习什么?2你希望以后我们的班级是什么样的集体?为达到这个目标,你有什么好的建议么?3你愿意担任班干部么?你有何特长和爱好?你可以再哪些方面为集体出力?2如何第一次确立班委干部提问：回想学生时代的我们，学期初如何选班干部呢？由老师自己指定吗？让学生选举吗？通过家访调查，摸清哪些学生有过当班干部的经历，进而临时确定几个学生干部。我的办法是：让学生自荐出任临时班干部。1先在全班学生面前说清楚班委原则:a当班干部是义务,而不是权利,更不是权力.人人都应该当班干部.b今后我们的班委干部不是搞终身制,轮流执政c班干部绝对让同学们选举，选了谁就是谁。2然后开始自荐当临时班委3召集临时班委的同学开会，再次强调班委工作原则：第一，感染意识，也就是以自己各方面的良好行为去感染带动同学们。第二，服务意识。要随时想到，班委就是服务，而不是管人。第三，独立意识，也可以叫主动意识。不要依赖老师的指令，而要在积极地动脑筋开展各种工作，同时体现出工作的创造性，要想方设法是我们班的工作与其他班不一样，要在工作中体现出我们的智慧。4一个月后才进行班委选举,自荐方式+差额选举5注意一从头到尾选的是班委而不是单独班干老师根据各人的能力安排的.班委干部都不做固定分工，每项职位多轮流担任，一个月换一次。6注意二谁都不愿意担任劳动委员，这时候怎么办？（想想万玮老师四大法宝）如何第一次给学生安排座位重要性和难度难度：家长的要求vs不可能每一个人都照顾到重要性：第一排的好处安排座位的原则：尊重学生，有利学习小组固定，每周轮换（见黑板）具体操作分两个步骤：开学第一天排一次，一个月以后排一次。开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师只和他们讨论安排座位的原则。二个月后，根据同学和任课教师等意见重新安排，还要确立学习小组我班的学习小组是四至六人，刚好前后左右相邻。学习小组一旦编定，原则上便三年不变，这样便于组与组之间竞赛。整体性和公平些怎么开第一次主题班会？什么是“主题班会”？围绕一定主题而举行的班集体成员全体。主题班会应该是班级“活动”而不是“会议”。主题班会的“主题”应该来自学生，或者至少应该是学生关心的问题。第一，通过多种形式了解学生的兴奋点，确定班会主题。第二，班会的内容尽可能紧扣学生实际，避免空对空。第三，形式上尽可能活泼，尽量不要教师一个人说，而让大家都参与。第四，尽量争取能将主题班会与学科教学相统一。提问：一句话第一次班会课你觉得应该上怎么样的班会？从学生的角度：感兴趣+实际需要第一次如何制定班规？班规制定原则1广泛性2可行性可行性：不能空话——爱祖国可行性——弹性每期缺作业或不按时交作业不得超过一次或者、两次可行性——主张应该有惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。但我要说的是，惩罚不等于体罚！我们的惩罚措施能不能既有精神的，也有行动的。（不同于万玮的心罚）可行性——制约性谁来监督?我们可以定期――比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是评议执行者和监督者的表现。我们的制度要把每一个人――包括老师――都置于监督之中！还记得魏书生么？学高为师,身正为范老师的自强是最重要的管理手段。凡是要求学生做到的，他总是自己首先做到。这也正是魏书生比许多教师高明的地方。俯卧撑的故事写日记的故事具体方式：班规由学生制定根据可行性和广泛性原则制定版规每个学生交一份班规.无记名方式进行投票。一条条的通过严肃而认真的对待三班主任如何走进学生的心灵前提：走入学生的心灵有什么方法？靠的是日常教师与学生交往中的一些细节，在细节点滴中才能慢慢建立学生对你的信任，才能最终走进学生的心灵。基本方式和态度：认真倾听做学生最信任的人为什么需要倾听呢?因为整个学生时代学生都正在不断探寻自己世界“老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答！”调查题：除了学习以外，目前你还有哪些最关心的问题得不到