理想中的学校教育 福建师范大学

数学林丹群20111199学校教育就是引领孩子追逐梦想的事业，学校应该是孩子放飞梦想最广阔的空间。学校应该是舒展心灵最安全的港湾。一所理想的学校应充满人文智慧和关怀，使校园成为学生学习、生活和发展的乐园，成为教师工作和发展的乐园，使受教育者在潜移默化中接受熏陶，使师生身心得到和谐的发展。•一位外国教育家曾经说过，你给孩子什么样的教育，实际上就是为其准备什么样的人生。人生的航向是靠教育引导、校正的。对于人这种同样但不同质的生命体，理想的学校教育•我理想中的学校教育，要有一支创新型、有活力的教师队伍。•我理想中的学校教育，应是差异教育而不是淘汰教育。•我理想中的学校教育，应是“爱的教育”。•我理想中的学校教育，应该让德育之花遍开在学生心中。•我理想中的学校教育，应有一个面向所有学生的校本课程体系。•我理想中的学校教育，要有一支创新型、有活力的教师队伍。•学校教育应以教师的专业成长为前提，促进教师全方位成长，不断提高教育教学质量和科研能力。•第一，学校可以举办名师讲坛，邀请专家、院士、著名学者专题辅导报告和读书讲座，把讲坛办成促进广大青年教师学习提高、思想交流、专业成长的课堂。•第二，学校可以通过导师制、结对子的方式，借助学校教学名师帮扶青年教师快速成长。定期科研，开展教学观摩周活动，聘请相关教学专家来校指导，提升青年教师教学水平和专业能力。•我常想，如果在校长的周围有一定数量的具备教师职业精神和专业素养，又愿意在校长的旗帜下团结圈子内的人，过有自己的职业精神生活，这才是研究型校园、学习型校园、人文型校园的内涵所在。•我理想中的学校教育，应是差异教育而不是淘汰教育。•学校教育应尊重个体生命间的差异，因材施教。夏山学校创办于1921年，是现代教育史上最著名的学校之一，被誉为“最富人性化的快乐学校”。创办者英国教育家尼尔认为：“要让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”日本作家黑柳彻子所著《窗边的小豆豆》中的巴学园，就是以夏山学校为榜样创作的。•在夏山学校，学生有着充分自由的发展空间，他们可以凭着自己的兴趣发展而不受考试限制，甚至可以不上课，只要他们喜欢。这在我们看来简直是不可思议。这样做不等于放任、放纵学生了吗？没有了规矩、没有了约束，那些年幼无知的学童该怎样读书做人，还谈什么教育？•然而，恰恰相反，夏山学校的成功，在于因材施教，因势利导，是按照孩子成长的客观特点而进行教育的。因此，该校被誉为：“最富人性化的快乐学校”。在这成功的背后，留给我们深深的思考和启示。•“因材施教”的理念，由教育家孔子提出，可是实施起来一直存在问题，甚至说归说，做归做，因为考试是统一的。另外，没有一个体系帮助老师去“因材施教”，能不能顾及个体差异，就完全看老师的水平和学生的悟性了。但是我发觉，美国的阅读教育还真做到了。我们不妨遵照鲁迅先生的“拿来主义”思路，看人家是怎么做的。•一位华裔女学生所在的学校，采用了“复兴阅读”公司开发的一个“加速阅读”项目。该项目将大量图书分门别类，按照词汇量和难度，分成不同级别。这级别的学名叫学力发展水平范围，简称ZPD.每个学生经过测试，有自己的ZPD。学生或许在同一个年纪，但测试后反映出来的学力不一样，老师就会推荐不同读物。比如该女生现在上四年级，但是经测试，她的水平为8.5，亦即阅读水平相当于八年级入学后第五个月的水平。这样的话，老师就不建议她读四年级的材料。而是选择8.0以上的材料。•我理想中的学校教育，应是“爱的教育”。•读了《窗边的小豆豆》这本书，我深深地被这本书里的校长感动了。他全心全意的为学校里的孩子们付出。虽然那时候是战争时期，他还是给孩子们最快乐的童年。豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。•“巴学园”的教室：一个个废弃不用的电车车厢；•“巴学园”的校长：第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦；•“巴学园”的午餐：每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。•小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声。小林作为校长苦心经营的学校——巴学园，一个教育的理想乐园，尽管它只存在了极为短暂的一段时间，但它成为了孩子们真正想去的地方，它让孩子们在这里快乐地学习，快乐地生活，快乐的成长。•从小林校长的教育中，我看到了宽容，看到了博爱。作为教师我们应该像小林先生那样走进儿童的内心深处，不断地发现他们特有的品质，给他们充分的空间去探索、观察、创造，把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子去观察与探索。而且还应像小林先生那样尊重儿童，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们。最后开的花，与最早开的花一样美丽。以孩子的情感发展为出发点的教育，比单纯强调学习成绩更人性化，也更健康、科学。•我理想中的学校教育，应该让德育之花遍开在学生心中。•教会学生知廉耻，明事理，懂得爱、尊重、敬畏和感恩，懂得尊重自然、尊重生命，重视让学生在自然的活动中养成德性，注重用真实、感人的道德形象激励学生，形成学生健康人格。重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。•前不久发生于广东佛山的“小悦悦事件”引发社会大讨论，也让不少专家疾呼“防止道德下降首先要从校园教育抓起”。作为一名教育工作者，自当从教育的角度去思考。要教书，更要立人，某种程度上，造就一个有德之人远比教给更多的知识重要，厚德才能载物，立德才能立人。但应试体制下，“德”真正意义上获得教师多大的关注呢？学校德育活动有多少是贴近学生实际，走进学生心灵，让学生铭记在心的呢？教育管理部门在质量考评中有没有真正把德育工作放在首位呢？•2011年10月24日，国际道德教育学会第37届学生讨论会在南京召开，热门名校南外仙林分校全面取消成绩为重的三好生评选，而用爱国、浩然、勤俭、孝敬、诚信等20个标准取而代之，评选出20个单项奖。在评选中，考试成绩只占1/5不到的比例，绝大多数标准是道德层面的评价。该校将道德教育与知识学习“五五开”的诸多新做法让专家们眼前一亮。教育的目标是让人人能成材，这个‘材’不是简单的‘考好成绩’，更重要的是让他们能够成为一个健康的人、阳光的人、合格的人。•我理想中的学校教育，应有一个面向所有学生的校本课程体系。•除了国家课程之外，还有学校为学生人文素养的提高、为学生将来生活的幸福而设立的门类众多的校本课程。前不久，英国《卫报》曾作报道：英国政府发誓要对中小学实施大刀阔斧的改革，使学校在21世纪能大大提高办学水准。其中在课程问题上，希望所有孩子，无论社会背景或家庭收入如何，都有机会学习一种乐器，上芭蕾课程，或者学习一种体育项目。•以福建师范大学附属中学为例，在每周五下午都会开设机器人的智能实现、企业管理案例分析、手工编织、自导自演拍DV、模型制作、武术等50多门各具特色的校本课程。•福建师大附中校长助理温青老师介绍，2006年进入高中新课改后开始开设校本课程，本学期高一年段共开设了26门课，都是本校老师自行研究和开发的课程，如《自导自演拍DV》、《围棋入门》、《英语歌曲欣赏》等。由于学生都是凭兴趣来选课，学起来就很认真。虽然校本课程还没有列入高考计划，但对开拓学生的眼界、减轻学习压力等都有好处，有的科目也立刻出了成效，如学校开设了《机器人的智能实现》校本课程，有学生就在全省和全国的机器人大赛中捧回了大奖。•我理想中的学校教育，还应该重视学生的体育，培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”，使学生养成坚韧不拔的品质。同时，注重劳动技术教育，鼓励和教育学生养成良好的劳动习惯，增强劳动的智力含量，培养学生的创造性，真正把学生培养成德智体美劳全面发展的综合人才。•其实，教育就应该像妈妈给孩子做的饭一样，是营养的、可口的、温馨的。•我知道，要达到这样的理想是一个漫长的过程，但我深信这一定也是大家心中的理想。未来我会在自己的岗位上，做好自己的工作，对学生负责，让家长满意，也让我们自己更加快乐地工作和生活。