走进戏曲小本课程纲要

《走进中国戏曲》校本课程纲要主讲教师：上帝在发笑教学材料：整理收集的文字、图片、视频等资料课程类型：选修课授课时间：每周一节授课对象：高一、高二或高三选修此课程的学生【课程背景】中国戏曲是世界三大戏剧之一，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。作为中国人应该为此感到骄傲和自豪，并且有责任和义务对它们进行传承并发扬光大的。但是根据我对学生的调查发现，绝大部分的学生对中国戏曲缺乏基本的了解，根本不感兴趣，因此连最基本的常识都知之甚少。虽然初中教材对中国戏曲已经作了概括的介绍，对戏曲的流派及特点均有所涉及，但比较简单。所以对戏曲的基本常识、对一些大的剧种，独特的戏曲唱腔，著名的戏曲人物等，学生们都应该尽可能自主的去接触，去了解。【设计理念】中国戏曲是中国传统的戏剧形式。是文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的。所以我设计的这个主题阅读学习包涉及到的学科有语文、音乐、美术三个。其中语文学科涉及到听说读写，其中以“读”为重点，由课内的精读带动课外的略读以及网络的浏览，在学生大量的有针对性的阅读，基础上指导学生的习作，使学生“言之有物、言之有序、言之有情”，真正提高学生的语文综合能力。音乐学科以听唱为主，使学生懂得如何去欣赏戏曲，摹唱几段简单的戏曲，培养高雅艺术情操。美术学科主要是根据文字发挥自己的想象，用色彩描摹脸谱。本次主题教学活动根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性、探索精神，鼓励学生主动积极地参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。【教学目标】知识目标：1、通过几个戏曲选段的欣赏，了解我国戏曲文化的悠久历史；2、了解中国戏曲的基本知识，理解戏曲中的脸谱，行当等含义，并通过学戏，引导学生对舞台艺术产生兴趣；3、感受常见戏曲（京剧、越剧、黄梅戏）的风格特点，熟悉这些戏曲剧种的著名选段，有兴趣的学唱其中一个剧种作品片段。能力目标：1、拓展语文课的学习资源，尝试网络环境中多渠道收集、记录整理资料，充分凸现学生课堂主体的地位；2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息，激发学生的创新精神和实践能力。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿课堂教学的全过程；3、独立思考，明确表达自己观点的能力。情感目标：1、培养学生对中国传统戏曲文化的感情和关注，为戏曲的明天开一剂药方；2、关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀；3、激发大家热爱戏曲，为家乡戏曲献计献策的激情。【课程内容】1、学习戏曲基础知识，了解戏曲悠久历史；2、感受常见戏曲（京剧、越剧、黄梅戏、豫剧）的风格特点，欣赏优美唱段。3、熟悉常见戏曲剧种的著名选段，模唱其中几个片段。【课程安排】本课程学习时间大约是8课时，每周上一节课。【教学方式】对于各种戏曲剧种名段的欣赏在传统课堂上根本无法完成。因此，《走进戏曲》是很适合于作为网络环境下的整合教材。而这样设计教学的目的则在于使学生在网络环境所营造的自主学习情境下，培养学生的自主学习精神，引导他们既勇于表达自己的观点又能充分尊重他人的观点，逐步提高探究学习、合作学习的能力。为此，我就运用现代信息技术，精心制作了Moodle课件，巧妙利用了Moodle平台中的插入标签、编写网页、讨论区、作业和投票等功能，为学生搭建了一个自主、合作、探究学习的平台，力图改变传统课堂教学中教师传授有限知识，学生被动接受刺激的弊病。为师生、生生之间的交流创设一个良好的交互环境，充分激发学生学习兴趣，努力调动他们积极参与。为了更好地完成教学任务，我主要采用启发式、合作式、探究式的教学方法。【课程评价】本主题从三个方面来评价学生的学习：1、学生的测试；2、学生的作品集，包括脸谱绘图、摹唱、对某一问题的讨论以及主题评价表；3、教师的轶事记录。此外，鼓励学生通过自我评价和小组评价来评价自己的成就。