中考古诗词鉴赏题的常见题型及解析

中考古诗词鉴赏题的常见题型及解析第一课时考情分析•古诗词鉴赏题是我州2017年起增设的语文中考题型，就模拟试卷和其他地区历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却也往往失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案，就古诗词鉴赏题而言，大体上可分为五种类型：（一）品味炼字，鉴赏语言类•[题目形式]•（1）“某”个字或词用得好，好在哪里？•（2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？•（3）“某”字能否改为“某”字？•（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。•[应对策略]•这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。[题型示例]•雨过山村[唐]王建•雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。•妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀zhī子花。•问题：古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。•解析：“闲”字面应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立的分析这个词的作用。按应对策略所述，要结合全诗的意境和作者的情感去回答，通过第三句可以看出，这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景，事实上没有一个人闲着，是栀子花“闲着”，用了反衬、拟人的手法，因而答案为：妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在。）•(一)鉴赏诗歌，推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把•握诗歌思想内涵的关键，推敲字词主要有以下几类。•1．意象名词•一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。如马致远的《天净沙·秋思》中“古道”“西风”“瘦马”等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了漂泊天涯的旅人的愁思，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。意象归纳•意象就是寄托诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。意象意象表达的情感或思想例句及出处酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。2、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。3、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。4、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨5、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。1、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。2、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。3、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。意象意象表达的情感或思想例句及出处柳、折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。1、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。月、残月、明月、新月、玉盘在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2、明月几时有，把酒问青天。3、月下飞天镜，云生结海楼。4、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。意象意象表达的情感或思想例句及出处流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。1、抽刀断水水更流，举杯2、水何澹澹，山岛竦峙。斜阳夕阳落日多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。3、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。4、夕阳西下，断肠人在天涯。意象意象表达的情感或思想例句及出处浮云比喻在外漂泊的游子。1、浮云游子意，落日故人情。风、霜、烟多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。1、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。2、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。3、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。4、城阙辅三秦，风烟望五津。意象意象表达的情感或思想例句及出处落花落红残红多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。1、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。3、落红不是无情物，化作春泥更护花。松梅菊萍坚贞高洁傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。坚贞高洁多传达惆怅和哀愁岂不罹凝寒，松柏有本性。零落成泥碾作尘，只有香如故。采菊东篱下，悠然见南山。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。意象意象表达的情感或思想例句及出处梧桐凄凉悲伤的象征。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。草木杜鹃子规鸿雁青鸟多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。凄凉哀伤的象征。多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。1、国破山河在，城春草木深。2、树木丛生，百草丰茂。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。2、乡书何处达？归雁洛阳边。意象意象表达的情感或思想例句及出处舟表达离情别绪、思乡、愁苦之情。1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。2、仍怜故乡水，万里送行舟。3、客路青山外，行舟绿水前。蝉冰雪喻品行高洁。比喻心志的忠贞、品格的高尚。1、居高声自远，非是藉秋风。1、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。•2．动词•在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。如“夹岸桃花蘸水开”很传神。蘸(zhàn)，是沾着水面。桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了。又如“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字就生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。•3．表示修饰的形容词•如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字写出了春天来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；“浅”字写出了早春的勃勃生机。如“巴山楚水凄凉地”，一个“凄凉”，写尽了诗人无限辛酸的感情。“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗人悲苦的秋思。•4．数词或量词•在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况上都不是确数。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处和“谁家”用的极其精妙。如“花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞”中诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？因为是远景，“昏鸦数点”写乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感。•5．表颜色的词•颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。七-九年级古诗词曲鉴赏语言题举例•山坡羊·潼关怀古•张养浩•峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。•望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。•1、请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。•2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。•分析：第二题考察的就是典型的语言鉴赏题，要做好这类题目，首先要从语言的角度进行思考，包括修辞、用典、句式等方面，其次，要结合具体的语境进行理解。本题可以从修辞的角度切入，抓住“聚”和“怒”这两个字进行分析。另外，在陈述理由时，要分点说明，即先说“聚”的含义，再说“怒”的含义，这样写，能够答到考点上，中考是踩点给分的；而且，也能使自己的答案内容清晰，便于阅卷老师的批改。•参考答案：“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了群山包围之中的潼关的险要地势，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关。或“波涛如怒”生动地描绘了波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。（二）名句赏析类•[题目形式]•（1）从某句诗中领悟到什么人生哲理？•（2）请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。•（3）某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。•[应对策略]•这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。[题型示例]•阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。•酬乐天扬州初逢席上见赠•刘禹锡•巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。•怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。•沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。•今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。•问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句因为蕴含深刻的哲理而被后世广为传诵，请谈谈你从这两句诗中领悟到了什么？•解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，答案不要求统一，示例供参考：•（1）人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来（要有坚定的信心和执著的信念）；•（2）痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；•（3）新事物必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。（答出一点即可）•1.海日生残夜，江春入旧年。---新事物孕育于旧事物解体之时。王湾《次北固山下》•2.会当凌绝顶，一览众山小。---说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。杜甫《望岳》•3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。---常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。陆游《游山西村》•4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。---说明新事物必将取代旧事物。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》蕴含人生哲理的诗句：•5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？---比喻事情错综复杂，不易辨清真相。《木兰诗》•6.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。---抒发历史•兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。杜牧《赤壁》•7.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。---•世上没有十全十美的事物。苏轼《水调歌头》•8.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。---只有站得高，才能看得远。王安石《登飞来峰》（三）主旨情感类•[题目形式]•（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？•（2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？•（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？•[应对策略]•这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。[题型示例]•钟山①即事②•宋·王安石•涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。•茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。•［注释］①钟山：山名。②即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。③相对：对着山。•问题：全诗表现出诗人怎样的心情？•解析：按应对策略所述，解答这类题目时，先概括诗歌形象的特点，通过“涧水无声”“一鸟不鸣”“山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特点。然后联系写作背景，王安石晚年变法失利后，辞官隐居钟山，过上了闲适的生活，这首诗是作者日游钟山时所写的。因而答案为：表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。（意思基本对也给分）人教版七—九年级古诗词曲内容或情感内容/情感题目作者朝代送别诗，表达依依不舍之情或劝勉友人乐观开朗的感情。《白雪······》《送杜少府之任蜀州》岑参王勃唐唐离别之诗，抒发对家乡的思念。《渡荆门送别》《次北固山下》李白王湾唐唐别后对家人、对朋友的思念。《夜雨寄北》《闻王