1 现代教育技术概述

第1讲现代教育技术概述1.1教育技术的基本概念1.2教育技术学发展史简介1.3教育技术学的理论基础1.4教育信息化与教师教育技术能力培养1.5信息技术与课程整合现代教育技术现代教育技术概述1.1教育技术的基本概念1.1.1教育技术的定义1.1.2教育技术的研究内容1.1.3教育技术与现代教育技术现代教育技术现代教育技术概述1.1.1教育技术的定义1．AECT“1994定义”2．AECT“2005定义”3．教育技术的本质特征现代教育技术现代教育技术概述AECT“1994定义”InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术现代教育技术概述现代教育技术现代教育技术概述Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以便利学习和提高绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践。AECT“2005定义”教育技术的本质特征教育技术其实就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。(顾明远,1990)（1）教育技术的目标是实现教学效果最优化（2）教育技术以坚实的理论基础为依托（3）媒体是分析和解决教育教学问题的物质基础，但教育技术不是“唯媒体”论者现代教育技术现代教育技术概述1.1.2教育技术的研究内容现代教育技术现代教育技术概述1.1.3教育技术与现代教育技术1．农业社会的教育2．工业社会的教育3．信息社会的教育4．现代教育技术的时代特征现代教育技术现代教育技术概述信息社会的教育教育的四大支柱：学会认知(learningtoknow)、学会做事(learningtodo)、学会共同生活(learningtolivetogether)、学会生存(learningtobe)新的教育观念：现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代学校观、现代人才观现代教育技术现代教育技术概述现代教育技术的时代特征•以现代媒体技术为基础•以现代教学理论为指导•与时俱进现代教育技术现代教育技术概述1.2教育技术学发展史简介1.2.1国外教育技术的发展1.2.2我国教育技术的发展1.2.3教育技术的发展趋势现代教育技术现代教育技术概述1.2.1国外教育技术的发展•视听教学的发展：19世纪末20世纪初—•个别化教学的发展：19世纪中叶—•系统化设计教学的发展：20世纪20年代—现代教育技术现代教育技术概述1.2.2我国教育技术的发展1.我国引进教育技术的过程：20世纪初1936年（电化教育）1993年（教育技术）2.我国教育技术研究重心的变更电化教育就是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育过程最优化。（南国农，1985）电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。（南国农李运林，1998）现代教育技术现代教育技术概述1.2.3教育技术的发展趋势•多媒体化•网络化•大众化•应用模式多样化现代教育技术现代教育技术概述1.3教育技术学的理论基础1.3.1学与教的理论1.3.2视听传播理论1.3.3系统科学理论现代教育技术现代教育技术概述1.3.1学与教的理论1．学习理论2．教学理论现代教育技术现代教育技术概述学习理论（1）行为主义学习理论（2）认知主义学习理论（3）建构主义学习理论（4）人本主义学习理论现代教育技术现代教育技术概述教学理论（1）赞可夫的发展教学理论（2）布鲁纳的结构发现教学理论（3）巴班斯基的教学过程最优化理论（4）布鲁姆的掌握学习理论（5）奥苏贝尔的先行组织者教学理论（6）加涅的指导教学理论现代教育技术现代教育技术概述1.3.2视听传播理论1．视听教育理论2．传播理论现代教育技术现代教育技术概述视听教育理论现代教育技术现代教育技术概述传播理论（1）拉斯韦尔的“5W模式”（2）香农—韦弗传播模式（3）贝罗的SMCR模式（4）施拉姆的传播效果理论现代教育技术现代教育技术概述拉斯韦尔的“5W模式”现代教育技术现代教育技术概述香农—韦弗传播模式现代教育技术现代教育技术概述贝罗的SMCR模式现代教育技术现代教育技术概述施拉姆的传播效果理论•共同经验原理•抽象层次原理•重复作用原理•信息来源原理•最小代价原理现代教育技术现代教育技术概述1.3.3系统科学理论1.三论2.新三论3.系统科学的基本原理现代教育技术现代教育技术概述三论•信息论•控制论•系统论现代教育技术现代教育技术概述新三论•协同论•耗散结构论•突变论现代教育技术现代教育技术概述系统科学的基本原理•整体原理•反馈原理•有序原理现代教育技术现代教育技术概述1.4教育信息化与教师教育技术能力培养1.4.1教育信息化的概念1.4.2教育信息化与教师教育技术能力培养现代教育技术现代教育技术概述1.4.1教育信息化的概念“教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。”（黎加厚）“教育现代化是一个传统教育转化为现代教育的过程”（顾明远）现代教育技术现代教育技术概述1.4.2教育信息化与教师教育技术能力培养1．培养教师的教育技术能力可以促进教师专业能力建设2．培养教师的教育技术能力可以确保农村远程教育工程取得成效3．培养教师的教育技术能力可以推动基础教育的新课程改革现代教育技术现代教育技术概述1.5信息技术与课程整合1.5.1信息技术与课程整合的概念1.5.2信息技术与课程整合的目标1.5.3信息技术与课程整合的基本方式现代教育技术现代教育技术概述信息技术与课程整合的概念1信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。（何克抗）现代教育技术现代教育技术概述信息技术与课程整合的概念2信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。（李克东）现代教育技术现代教育技术概述信息技术与课程整合的概念3信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学习；也指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重要的教材形态、主要的教学媒体；或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。（《美国学生教育技术标准》）现代教育技术现代教育技术概述1.5.2信息技术与课程整合的目标•培养学生具有终身学习的态度和能力•培养学生具有良好的信息素养•培养学生掌握信息时代的学习方式•促进学生能力素质的提高现代教育技术现代教育技术概述1.5.3信息技术与课程整合的基本方式•信息技术作为教学演示工具•信息技术作为个别辅导工具•信息技术提供资源环境及作为信息加工工具•信息技术作为交流和协作工具•信息技术作为研发工具•信息技术与课程全方位的整合现代教育技术现代教育技术概述第1讲课程讲授结束现代教育技术现代教育技术概述