株工校曾鸿儒基于工作过程的项目教学法《汽车电气构造与维修》课程设计

湖南省中等职业学校汽车运用与维修专业教师培训汽车电子技术专业基于工作过程的项目教学法《汽车电气构造与维修》课程设计株洲市工业学校曾鸿儒2013年8月目录课程定位1情境设计2教学手段与方法3情境单元实施4专业面向能力分析就业岗位典型工作任务立足湖南省汽车产业发展，主要面向汽车制造、销售和汽车维修服务企业，具备汽车电子技术的专业知识和技能，在经营、服务一线能从事汽车电器与电子设备的安装、调试、检测、维修、维护等工作。学习领域职业行动领域一、课程定位行业背景能力分析服务岗位典型工作任务学习领域职业行动领域汽车制造-汽车制造企业生产线技术员汽车维修-汽车维修服务企业的机电维修工汽车服务-汽车市场销售专员和汽车保险专员一、课程定位行业背景能力分析服务岗位典型工作任务学习领域职业行动领域●通过自学获取新技术的能力●利用网络、文献等获取信息的能力●自我控制与管理能力●制定工作计划的能力●工作结果评价能力方法能力●具有良好的职业道德和创新精神●社会责任心和环境保护●工作中的与他人的合作能力●交流与沟通能力●具有决策能力和执行能力社会能力●工具、设备使用和安全操作能力●汽车维护能力●汽车的检测与修复能力●汽车综合故障的诊断能力专业能力我们根据目前企业（包括典型4S店和汽车综合修理厂）岗位设置的具体情况，后又经过和企业专家研讨，将本专业定位于汽车售后服务人员，应具备的能力归纳为以下三方面：一、课程定位行业背景能力分析服务岗位典型工作任务学习领域职业行动领域典型工作任务1、驾驶车辆2、操控车辆控制系统…………51、充电指示灯常亮故障检修52、起动系统工作异常故障检修53、照明与信号灯故障检修54、组合仪表工作异常故障检修55、电动车窗操作失灵故障检修56、检测汽油机尾气排放57、检测柴油机尾气排放58、汽车综合性能检测一、课程定位行业背景能力分析服务岗位典型工作任务学习领域职业行动领域行动领域1、车辆操作2、汽车维护3、车载网络系统的故障排除4、发动机控制系统故障排除5、发动机机械系统故障排除6、汽车传动系统故障排除7、汽车转向、行驶和制动系统故障排除8、汽车安全与舒适系统故障排除9、汽车电气系统检修10、汽车空调系统的故障排除11、汽车综合故障诊断12、汽车维修质量检验一、课程定位1080顶岗实习11108汽车维修电工和中级考证辅导101081081447210810872252108010801080合计汽车发动机电控系统检修9108汽车单片机应用与车载网络系统的维修8108汽车车身电控系统检修7汽车空调系统检修6108汽车电气构造与维修5128汽车构造与汽车拆装保养460汽车钳工实训396机械制图与汽车零部件识图2180256公共基础1第三学年第二学年第一学年基准学时学习领域序号一、课程定位行业背景能力分析服务岗位典型工作任务学习领域职业行动领域能力培养由单一到综合汽车的检测与修复能力专业核心课程中控门锁工作异常故障检修12学时照明与信号灯故障检修30学时汽车电气与维修216学时组合仪表工作异常故障检修30学时风窗刮水清洗系统不工作故障诊断24学时电动车窗操作失灵故障检修24学时电动座椅无法调节故障检修18学时充电指示灯常亮故障检修36学时二、情境设计-教学情境划分起动系工作异常故障检修30学时教学情境来自于工作情境项目编号学习情境（项目）学习任务学时项目一充电指示灯常亮故障检修蓄电池结构认识236蓄电池技术状况的检测与使用2蓄电池充电设备的使用2免维护蓄电池的结构认识6交流发电机的拆装与部件测试6交流发电机的性能测试6晶体管电压调节器制作与检修6电源系常见故障判断与排除6二、情境设计-教学情境划分三、教学方法与手段任务载体技能知识完成任务：咨询、决策、计划、实施、检查、评估自主完成任务集中学习分组学习自主学习教材多媒体课件维修手册实体图书馆、网络等学工理实一体工学结合仿真软件六步教学法教学模式资讯计划决策小组讨论法项目教学法评估检查讲授法归纳法实施角色扮演法引导文法任务驱动法案例教学法教学方法三、教学方法与手段教学手段教学手段实车大学城空间多媒体课件仿真软件运行台架三、教学方法与手段课程成绩=（∑每个任务考核成绩/13）X0.7+综合考试X0.3（1+2）X80%+小组平均成绩X15%+小组互评X5%专业知识与专业技能职业素养（含表达能力、工作态度、6S管理等）过程考核终结考核教学评价学习效果评价设计三、教学方法与手段四、情境单元实施-课时安排10分钟5分钟250分钟15分钟案例引入任务实施任务拓展检查实施决策计划资讯内容评估90分钟20分钟10分钟110分钟四、情境单元实施-学习情境描述学习情境描述2013年8月11日，腾飞汽修厂接到一辆电源系有故障凯越轿车。该车故障表现在发动机工作后充电指示灯仍亮。车主初步检查了发电机输出电压，发现在发动机转速达到2000r/min时，发电机端电压等于蓄电池电压为12.2V，因此怀疑发电机内部故障，造成发电机不发电。车主要求找出故障点并修复。教学环境分析1.整体式交流发电机、万用表、游标卡尺等检测工具。2.扳手、旋具、拉码等拆装工具3、任务学习工单、任务操作工单、学生手册、演示视屏等学习资料。组织形式分组，分工，协作共同完成，分成8个小组，每个小组6人；全班前台接待一名（指定），负责接受任务并分配任务；每组技术总监一名（指定），负责监督操作步骤；每组工艺员一名（指定），负责监督工艺规范；每组考核员一名（轮流），负责考核操作过程。教学设计思想模块化教学情境化教学描述1、工作任务驱动法2、理论和实践一体化教学3、体验式学习法4、引导文教学法教学过程设计教学步骤时间分配教学方法1、资讯由车主（教师扮演）向SA（学生扮演）交代任务；教师讲解知识要点。重点讲解发电机的功用、结构、型号及分类，发电机的工作原理和常见故障的排除等；SA向维修技师分配工作任务。90分钟引导文教学法角色扮演教学法2、计划学生在掌握相关知识点后，分小组讨论；学生利用立体教学资源制定实施计划初稿；教师指导和答疑，但并不参与决策。20分钟小组讨论法3、决策以小组为单位上交计划初稿；抽2个小组进行初稿汇报，教师点评；师生互动，修订实施计划，制定最终方案。10分钟4、实施学员按照实施方案、维修手册工艺规范进行操作；教师现场提供指导，解决学生在操作中出现的各问题；教师对实施过程进行监督，规范工作行为，严格监督学生的操作，并对学生与设备的安全进行督导；工艺员监督工艺规范性和协调好小组成员之间的合作，避免安全事故的发生；技术总监监督操作步骤并作业完成进度情况，观察每组成员的工作态度及劳动纪律，并做好记录；100分钟工作任务驱动法5、检查学员测量完毕，分析数据结果，得出结论；教师、技术总监和工艺员检查测量数据；小组总结维修经验，并探索更佳维修方案。30分钟6、评价各小组上交相关资料，并准备小组答辩。抽2个小组答辩；教师对各小组的本次学习任务完成情况进行点评、分析，提出发展建议；着重强调作业的规范、流程和安全意识等，培养学生的职业素养和职业能力。20分钟四、情境单元实施-学习情境描述四、情境单元实施-场地准备讨论区工具准备：整体式交流发电机、万用表、游标卡尺等检测工具扳手、旋具、拉码等拆装工具四、情境单元实施-学习资源准备四、情境单元实施-课堂教学模式四、情境单元实施-学法教师答疑网络查询自主学习法张贴板法讨论学习法湖南省中等职业学校汽车运用与维修专业教师培训