春江花月夜(说课课件)

蚌埠九中陈俊安蚌埠九中陈俊安教材的地位和作用教材内容分析教学目标教学重难点说教材课时安排说教材——教材的地位和作用《中国古代诗歌散文欣赏》是在高中学生古诗文学习的基础上，继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。第二单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情”，重在把握意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》是本单元赏析示例课文，学好本课将为学习本单元“自主赏析”和“推荐作品”打下良好的基础。《春江花月夜》是人教版高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例课文。说教材——课文内容分析《春江花月夜》突破了乐府旧题单纯写春情闺怨的局限，以旧题发新思，用不同凡响的艺术构思，将诗情、画意、哲理水乳交融为空灵邈远、令人心醉神迷的意境。这首诗韵律和谐，意境纯美，具有极高的审美价值。说教材——教学目标培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。《普通高中语文课程标准》关于诗歌散文选修的课程目标：说教材——教学目标知识和能力引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。过程和方法引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。情感态度和价值观在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。说教材——教学重难点教学重点引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。教学难点引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。说教材——课时安排一课时说教法情境设置法——教师要通过各种方式（如悠扬的音乐、诗意的课件、优美的教学语言等），为学生营造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；提问法——教师巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐步达到学习目的；点拨法——教师对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探究。说学法美读法——诵读是诗歌学习的首要方法。诗是文字的音乐，有韵律节奏，有内在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、体验诗情的过程。联想和想象——诗歌是凝练的，具有画面美的特点。所以鉴赏诗歌需要展开想象和联想。学生在审美想象过程中，可以借助已有的生活体会和审美经验与诗人取得共鸣，也可通过联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇的审美体验。讨论法——课堂讨论重在培养学生探究能力，让学生在讨论中思考、在讨论中提高。设计依据：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。——《普通高中语文课程标准（实验）》设计理念：美文要美教。本设计将教学的视点放在一个“美”字上，用“美”来构建教学过程。说教学过程导语设计教学目标达成作业设计板书设计说教学过程说教学过程——导语设计江畔送客归来，月色正明。小径如游动的梭，牵着花魂，织着花梦。春夜的小风，撩起江面上雾的轻纱，送来涛的鼾声和浪的絮语……我不由得止步伫立，心头腾起一首诗，和着丝竹的缥缈清音，迷离着仙袂成举的缤纷与婀娜。啊，张若虚，这就是你的《春江花月夜》！古今评价《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。说教学过程——教学目标达成初读感知诗歌意境美。再读把握诗歌内容。三读品味月之美。四读课堂小结。中心问题：《春江花月夜》美在何处？月共潮生——春江月夜（景）孤月轮空——人生思考（理）楼月徘徊——思妇相思（情）落月西斜——游子离愁（情）再读：把握诗歌内容说教学过程——教学目标达成赏析月之美景感悟月之哲理品味月之离情三读：品味月之美说教学过程——教学目标达成第一步：粗笔勾勒景物第二步：给景物着上色彩第三步：让画面动起来第四步：细节亮化赏析月之美景置身诗境——脑海作画说教学过程——教学目标达成“天地无终极，人命若朝霜。”（曹植《送应氏》）“人生若晨露，天地邈悠悠。”（阮籍《咏怀》）“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（苏轼《前赤壁赋》）“人生代代无穷已，江月年年望相似。”（张若虚《春江花月夜》）学生讨论并比较张若虚的宇宙人生哲理与曹植、阮籍等人的有什么不同。感悟月之哲理说教学过程——教学目标达成感悟月之哲理张若虚为什么“哀而不伤”？从诗人所处的时代看，初唐后期，朝廷借统一之雄风，南战北伐，东征西讨，培养了一种昂扬向上，意气风发的民族心态。渴望建功立业的雄心壮志弥漫在初唐、盛唐的文人士大夫群体中，生命的永恒价值就植根于当下的现实生活。积极入世，以天下为己任，这本来就是文人士大夫“学而优”的初衷。然而时光荏苒功名未就，面对滔滔江水，皎皎孤月，诗人的宇宙意识中浮现了大唐的时代风貌。诗人哀而不伤，有所解脱——个体生命的短暂须臾融入到群体生命的连绵不绝。说教学过程——教学目标达成思妇相思：楼月徘徊、妆镜台、卷、拂、鱼龙、鸿雁品味月之离情游子离愁：落花、江水、残月、海雾、江树说教学过程——教学目标达成回答问题：《春江花月夜》美在何处？美在诗歌和谐婉转的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融的意境！四读：课堂小结总结方法：置身诗境，缘景明情。说教学过程——作业设计比较阅读：《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》，可从意象、意境、题材、主题等方面任选一个方面进行探究。说教学过程——板书设计春江花月共潮生孤月轮空楼月徘徊落月西斜景理情月夜