2010年江苏省高中生物课件大赛一等奖：《植物生长素的发现》课件和教案(新人教版必修3)植物生长素的

第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现江苏省江阴市第一中学江泽华教学目标：•知识方面：了解植物生长素的发现过程。生长素的产生、运输和分布。•能力方面：培养学生的观察能力、推理和分析能力。•情感方面：体验科学理论的发现过程，体验科学研究过程中的快乐与艰辛。在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫向光性。人们通过对向光性的研究，发现了这一过程与一种植物激素——生长素有关。简介：在植物生长素发现过程中作出重大贡献的科学家：1880年达尔文1910年鲍森·詹森1914年拜尔1928年温特前后经过五十多年的研究最终发现了生长素达尔文的实验（1880）实验材料：胚芽鞘胚芽鞘:单子叶,禾本科植物胚芽外面透明的锥形套状物，是胚体的第一片叶，胚芽鞘有保护胚芽中更幼小的叶和生长点的功能，在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护胚芽出土时不受损伤。实验一实验二实验三达尔文实验结论：•胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因此使胚芽鞘出现向光性弯曲。这种“影响”究竟是什么呢？詹森的实验(1910年)詹森的实验说明:胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部即琼脂片可以吸收胚芽鞘尖端产生的影响琼脂片拜尔的实验(1914年)黑暗中黑暗中拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长,是因为胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的。实验四植物向光性及形成的原因外因：单侧光照射内因：①尖端的存在(感光)②尖端产生生长素③生长素分布不均(背光面多向光少)。继发现生长素之后，人们又陆续发现了赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素。人们把这类由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_______生长；B盆的幼苗_______生长；C盆的幼苗_______生长。ABC直立生长不弯向光源2．植物发生向光性的原因是()A光能加速生长素的合成B单侧光影响生长素的分布C光加速了植物的光合作用D光破坏了细胞的生理活动3．把含有生长素的琼脂小块放在幼苗端某一位置上，（A为对照琼脂块不含生长素），其中能正常生长，不发生发弯曲的是：()ABCDBC课堂思考与讨论：1．一棵植物始终是要长大的,不可能永远有胚芽鞘。长大后的植物没有胚芽鞘了，也还需要生长素，除了胚芽鞘的顶尖能产生生长素外，其他部位能不能产生呢？如果能产生的话，你用什么实验来证明呢？2．从一系列实验可以看出生长素在胚芽鞘的尖端产生，却是在胚芽鞘的尖端下部起作用，应该有一个运输的过程，是如何运输的呢？生长素的产生、运输和分布合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，称为极性运输，是细胞的主动运输。在成熟组织，生长素也可以进行非极性运输。分布：在植物体各器官中都有，但相对集中地分布在生长旺盛的部分。评价实验设计和结论(P49技能训练)讨论:1、不严密。缺乏对照实验。2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3、实验方案改造如下：实验组：对照组：形态学上端形态学下端结束，再见！