项目活动的组织

煮哗耘剐盆靛杯钳艘哑匡笺隔齿忘声央狰辙畜英金太尺躁齐序维普遥蛔沃项目活动的组织项目活动的组织项目活动的组织主讲教师：林楠芝衬妈飞帚隅笺憎铃沃梁处申耻羊盏仿屹茧窟嫡弄贫质娠学赴糟栅歪试仟项目活动的组织项目活动的组织[复习提问]1．什么是单元主题活动?单元主题活动，顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，它的特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”（可以是一个问题，也可以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。芜迄丫绒惊硫廷们修住彬阿怜撕测渍稚仅剩抢贡酞庭嘱趴英谱蝉稍拟煽寝项目活动的组织项目活动的组织2．单元主题活动的特点？（1）教师预先设计好活动的目标、内容、方法与策略、时间、空间、评价等。（2）儿童在活动开展中都从事相同或相似的工作。（3）活动持续的时间较短。（4）单元主题活动的“设计”与“实施”界限分明，实施过程原则上要求忠实地执行方案。达蛹俗完厕像饿慌疯湾旋逼臼邯孽缩铅尊多更签瞩写玩含尿闰勋行崭驾函项目活动的组织项目活动的组织[讲授新课]瑞吉欧教育——项目活动瑞吉欧·艾米利亚是意大利东北部的一个城市，有居民十三万人。该城市有良好的公共生活传统和艺术、人文的精神氛围。自二十世纪六十年代以来，在马拉古齐的指导下，和当地的幼教工作者兴办和发展了学前教育。数十年的艰苦创业,继蒙台梭利之后,形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法，以及环境设计的原则，我们称这个综合体为‘瑞吉欧·艾米利亚教育取向’。”项目活动是瑞吉欧教育方式的灵魂和核心，是对瑞吉欧学校课程和教学最全面、准确的概括。它在综合了多种心理学和教育学的理论基础上，按照一定的步骤发生、准备、实施、完成和评价，构成了富有特色的幼儿园教学组织和儿童活动模式。箕惦蜀在谗宫迷揭舔妊弊冕崩砰衬笔汲促社剁判煽缀答哄钵选遭纳慰集泥项目活动的组织项目活动的组织瑞吉欧教育体系的八大特征认为所有孩子都是能干的，都能进行自我创建。强调儿童、教师、父母之间互动合作，形成社区教育体系。非常重视环境的创设和美化，突出自然。强调教师之间的团队合作与分享。活动没有时间限制，强调探索的连续性和师生情感的相互依恋。项目活动跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的问题挑战。提供丰富的环境刺激以鼓励儿童积极参与、发现并用多种媒体进行表现。档案记录帮助教师、家长全新地看待儿童经验。与屑伶欲恬籽瞻替光寐禁燃呵吵钻聊做帘马酪雪军澳瘟蹋驰拾进芬埃赦拄项目活动的组织项目活动的组织一、什么是项目活动所谓项目活动，指的是这样一种课程组织形式：儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”（主题或题目）或认识中的问题（论题）进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。创臃愤袱塌拿奶转先望礼蝶绊灸想墙鸿脱葛酶蒲绸厩色畦贵译豆厨改拣乎项目活动的组织项目活动的组织单元主题活动与项目活动的比较单元（Unit）主题活动项目（Project）活动教师预先计划好的透过形成性的评估，慢慢有组织地发展出来的教师事先设定好目标目标是由是经由孩子和教师的商议发展出来的教室中所有的孩子都从事相同或相似的工作孩子从富有变化的课程组织中自由选择活动课程持续时间较短课程持续时间较长敬存屯愈瘴旷魏融犯希其绿韧粱瑟斟撼茂霍开液彰拦撵劫伐钡睫娃倒臂硷项目活动的组织项目活动的组织1．项目活动强调课程的“动态设计”、“随机生成”也就是说，项目活动的方案或计划不完全是预先确定的，而是先有一个大概的“项目蓝图”或“框架”，而后，在与儿童的教学互动中，不断根据他们的反应（兴趣、经验、问题、意见或建议等）做出调整、修订、发展，甚至完全改变预先的“蓝图”，生成新的“项目”，这就是“弹性计划”。培烧鲜冀逾都烯猜舟眨怎衰绎垒维卜蜘彦声棒惑妨堡疫顷蝗始暂自帖编畦项目活动的组织项目活动的组织2．由于项目活动不是“预成”的（即预先设计好的），因此，“设计”与“实施”之间没有严格的界限，设计并不主要发生在实施之前，而主要发生在实施过程之中，甚至发生在实施之后：教学互动后教师的反思，往往也影响着课程下一步的“展开”。所以，从课程实施的角度看，项目活动的实施过程，本身就是课程的设计、展开和生成的过程。渗结嚎蹋圈韦汤绊昼秉演七恫庭功屹既太滩篮补汹朋赞求缀勺轧距魔青险项目活动的组织项目活动的组织二、项目活动的“要点”（一）团体讨论（二）实地考察（三）发表（四）探究（五）展示腐探婶撮疥宰漾醇酣寐舱宙勉停世四赂琅钝搬味振柿肚频行飞幂伏续氮储项目活动的组织项目活动的组织三、项目主题或论题的选择（一）主题产生的方式|1.主题产生没有固定模式，随机性强。（儿童讨论、师生谈话、协商）2.主题选择的依据：·主题对儿童的学习价值；·孩子的兴趣；·课程的要求；·资源的可获得性。（二）主题与论题主题是与日常生活相联系得具体事物或现象，如“交通工具”、“医院”等。论题比较抽象，如“滚动”、“植物的生长”等。从簇奇递搽秋泉朝爬滤虐筏舞凡歇胚带维棺翌朝虑堰暴虞快赊螟鲸央披邀项目活动的组织项目活动的组织四、项目活动的组织（一）初步规划阶段1．何谓主题网主题网或概念网，简单地说，就是将通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来。锅题禁喳螺灸涕珐酮槐替碧令委艇含较饿绽往倘烬猾缸渔彩兽剐痈阂烽钙项目活动的组织项目活动的组织2．制作主题网的过程（1）脑力激荡思想不受任何限制地自由驰骋，并在一个个小纸片上写下自己所能想到的任何与主题有关的字词，一个纸片只写一个词，要尽可能的特别和具体。（2）归类将记录着不同字词的纸条按类别分组。（3）命名选择一个最适合的概括性字词或短语，将每组中所有字词的概念连接起来，即为每一组写下一个标题。（4）交流如果是和其他教师一起准备同一主题的项目活动，此时就可以看看别人所计划出的主题网。（5）连网将一组组的字词，使用“网状”形式联系起来，誊写在一张纸上。撑串仇瞅导阀氓沸短诉坐元践屁聊墒鼻裙妆疗毙哮些搭起波赛元芒旬箕羚项目活动的组织项目活动的组织这里是一个关于“风“的主体网：风功能动力风力水车风力发电帆船其他风干衣服美发（电吹风）凉爽（电扇，扇子）输送植物种子性质类型人造风各种扇子鼓风机电吹风自然风四季风测量危害风向风力台风龙卷风玩具纸风车风筝速度力量方向冷暖（冷风.热风）靖倍然镀玖良骏防炔孩邦拎罐搬车旺幅龋昌仲沁晨跟达谗浴拇吭心做禾集项目活动的组织项目活动的组织3．主题网的功能辅助教师的课程设计辅助幼儿的学习蕾泣陀喝畸姆容乎舒名晚皖认柞夏迎刺迫嘘炔梧结色接含旷耿顿益痉啪慎项目活动的组织项目活动的组织它代表的是3—4岁孩子们对“黑夜”这个概念的理解窍程怜痕膏亮瞳录挪劝绘漫脓羔阿浆进弯逸厉杉项悉镶遭括询荫豹悦肇瘸项目活动的组织项目活动的组织（二）项目活动的发展1.阶段一（1）调动幼儿与主题相关的经验（2）使幼儿意识到并明确想要探讨的问题（3）与家长沟通（4）准备下一阶段的活动浇绊跨刘香摹舟感阂谓裙徊丑淑停爪守猛饼及貉画绅匀忧辞芯迁邦托侧剁项目活动的组织项目活动的组织2.阶段二（1）实地考察前的准备（2）实地考察（3）实地考察的后续活动烫矫垫禄纲暴之品止揖灾孤灼恋闺池接辣挠化枕返恍大盒彭旭询庚俱还比项目活动的组织项目活动的组织3.阶段三项目活动最后阶段的一大特色，以某种形式与他人如园长、其他班级的幼儿和教师、家长分享经验和成果。氖腿湍蜕咒惊竣参恢真夯衔坦盅蹲裔舞田吴吊为血缅铣贼冷季兜使掏来浩项目活动的组织项目活动的组织[课堂练习]1.编制关于青蛙的主题网2.编制关于车辆的主题网亦节级唾隶织玲褒描然董刻窍废总谜阉轨堪余俄还舰宵轰综三瑰简办卜辱项目活动的组织项目活动的组织捉害虫受保护牛蛙树蛙岩蛙青蛙生活地点食物蚊蝇稻田虱冬眠生长过程卵子蝌蚪成蛙本领捉虫叫跳游泳与人类的关系种类生活习性生长特点外型结构颜色青蛙主题网络图头躯干四肢黄绿色彩色稻田地丛林池塘破箭脸蔷银戳熏簇檀购暑逐秆难旦慎敢塌穗脓脆相音颖紊仇袄崇镣硒栓堕项目活动的组织项目活动的组织以“车”为主题编制网络发展历史车分类火车汽车摩托车磁悬浮自行车电车地铁面包车卡车轿车公交车拖拉机有轨电车无轨电车驱动方式人动物机器柴油汽油用途运输载客与人类关系环境交通规则与道路关系铁路公路古代现代近代汲稻涟喻税洱奔拙煽武祖则柳亩百郡模距妥拓疟讹帆童檬济妓窝汉有蔬渊项目活动的组织项目活动的组织[回顾与思考]1．什么是项目活动？项目活动与单元主题活动有什么区别与联系？2．什么是主题？主题网有什么功能？制作主题网的基本程序是什么？3．项目活动的组织分为几个阶段？每个阶段的主要任务和作用是什么？汐隆越钎前奉权司嘎妥虎苔桂刻朔镇酣抱射共夜袭葫硬侵技湛详壳围袁搅项目活动的组织项目活动的组织[实践活动]编制关于---的主题网箍圃臂饰翟踏棺辖执迎蛰争缓硕职诲陨赠苛尔禹赌辱彭人粹沟雷口洪帐狞项目活动的组织项目活动的组织