课题研究方案撰写温州

谈课题研究方案的撰写——对12项温州市优秀课题研究方案的学习体会温州市教育教学研究院陈素平2010年3月影响方案质量的关键要素方案的内容与写作要点研究方案的作用与基本结构（一）作用（二）基本结构（一）主要内容（二）其他内容（一）选题与课题名称（二）厘清要素的内在联系（三）不同研究方案的侧重点汇报提纲一、课题研究方案的作用与基本结构小故事：周：我在想，我都想明白了，又何必一定要写？陈：想明白了才能写明白，想明白只是写明白的一个必要条件。但是我个人的经验是，只有想并不能真正让你明白，很多时候是通过写才明白的，写可以让你真正明白。——陈大伟《教育科研与教师成长》（一）作用1.研究内容的细化2.课题申报的形式3.研究行动的指南4.评价检查的依据（二）方案的基本结构六个部分14项内容1．课题提出：研究背景、实践分析、所要解决的问题、研究意义2．研究综述：概念界定、文献分析（国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别）、支撑性理论3．研究思路：研究目标、研究内容、研究方法4．研究实施：具体举措（过程与步骤）、人员分工；5．条件分析：研究条件与可行性分析6.预期成果与形式◆研究什么◆为什么研究◆如何研究◆有何效果二、研究方案的内容与写作要点（一）主要内容1.“课题提出”部分（回答为什么研究）（1）基本内容：研究背景、实践分析、所要解决的问题、研究意义与价值（2）基本要求小提示：研究背景要简洁，实践分析要到位，问题提出要明确。（3）关键指标所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。推荐案例1《基于学生基本活动经验的课堂教学实践研究——以小学数学“图形与几何”领域为例》P28（一）背景：《小学数学课程标准》在其总体目标阐述中写道:“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。史宁中教授：“双基”发展为“四基”,即除了“基本数学知识”和“数学基本技能”之外,加上“数学基本思想”,以及“数学基本活动经验”并进一步指出,“数学基本活动经验”是培养学生“创新能力”的基石。（二）问题：当前教学中对数学活动经验关注的缺失现象普遍存在。一是在备课中缺失。再者，在课堂教学中的缺失。（三）意义：本课题研究，试图以“图形与几何”领域为例，提出并探讨基于学生数学基本活动经验的教学设计与教学实践，总结和提炼出典型课例，切实转变教学观念，给广大小学数学教学研究提供可资借鉴的意义。同时，也促使研究者关注学生基本活动经验，关注学生的个体差异及体验,实行因材施教,为促进学生的个体发展,使每个学生获得最大利益的小学数学有效教学寻找突破口。4.常见问题：“无我”①时代背景一个大帽，从国际到学校②自己前期的研究“只字不提”。③把课题问题本身意义等同于研究意义——“挤水行动”从这里开始2.研究目标（研究假设）（1）基本内容（直接目标、间接目标）一是认识性方面二是技术性方面三是实效性方面（2）基本要求小提示：研究目标是问题解决程度的描述，包括预期研究成果及其呈现方式、实践成效三部分。表述要求简洁明确。（3）关键指标：对技术性预期目标（即成果）的表述是否可预见条目式■《小学各学段儿童读物有效推荐的实践研究》P24（二）课题研究的目标1．刷新教师狭隘的课本观，改变过去那种“唯书本”而学、“唯考试”而教的局面，把教给学生自主阅读方法，培养阅读兴趣作为语文教学的最高目标。（认识性）2．形成各学段儿童读物推荐书目体系，引导儿童学会正确选择优秀读物，进而进行高效阅读。（技术性）3．形成多种读物推荐的形式和方法，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生语文综合素养。（技术性+实效性）4．推进班级图书角和“书香校园”的建设，营造家庭阅读氛围，充分挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。（实效性）推荐案例2陈述式《小学英语基于“话题”的教学资源开发研究》P42通过研究，开发和整理小学英语基于“话题”的各类教学资源，为广大教师提供一份可供选择的“菜单式教学辅助资源”，以满足不同层次、不同类型的教学需求。并为教师培训、学生学习提供丰富的学习资源，促进教师、学生的发展。推荐案例3（4）常见问题①定位不准——过高或过低②用词不当——没有体现“预期”③扣题不紧——没有体现本课题的独特性3.研究内容（回答研究什么）（1）基本要求小提示2：研究内容是研究目标（技术性）的分解细化，对应于具体研究成果，是课题有效研究的关键之一。建议依据实践与调研情况，运用比较分析、操作分析、归类分析等方法，多方交流讨论，以确定研究内容。（2）具体化、细化的策略从工作领域的角度分解、细化从研究方法或思路角度的分解、细化从研究推进的逻辑进行分解、细化从理论构建的角度分解、细化（1）从理论构建的角度分解、细化推荐案例4《以劳动技术为平台的综合实践活动课程建设》P49（一）探讨以劳动基地为核心的综合实践活动课的实施框架1．以学校为核心，完善劳动基地的载体建设2．以社区为依托，拓展活动领域3．以家庭为补充，挖掘拓展资源（二）探讨以劳动基地为核心的综合实践活动的内容体系1．确立实践课堂自身的内容体系2．与其他学科教学的整合3．与学校其他活动的整合（三）探讨综合实践活动课程学生评价的途径及方法（四）探讨综合实践活动课程的校本管理途径及方法（2）从工作领域的角度分解、细化《区县“研训一体”工作内涵构建的实践研究——以瓯海区教师发展中心为例》P31.“研训一体”机制建设方面的项目研究（1）以“教研组评价”为核心的教师研修团队整体评价项目研究（2）以“学校发展共同体”为主的民间研修团队的项目管理机制研究（3）以“课题研究”为载体的研修团队管理机制研究（4）以建立研训工作问责机制为核心的研训人员岗位建设项目研究2.“研训一体”技术引领方面的项目研究（1）研训员经典研修活动策划案例塑造研究项目（2）以“课题研究”为载体的教师行动研究典型案例研究项目3．“研训一体”资源辅助方面的项目研究（1）“名师辐射工程”项目的研究（2）网络研修资源与平台建设项目研究推荐案例5（3）从研究方法或思路角度的分解、细化《小学各学段儿童读物有效推荐的实践研究》P24（还不是最贴切）1．各学段读物内容选择的研究。2．各学段读物推荐形式的研究。3．各学段读物推荐方法的研究。4．各学段读物推荐成效的研究。提出一个问题确定三大研究内容化为四个研究点1．研究推荐什么。2．研究如何推荐。3．研究推荐的成效。如何推荐优秀读物引导儿童进行有效阅读。推荐案例6（4）从研究推进的逻辑进行分解、细化《基于网络资源的历史与社会学科教研组建设策略研究》P153．2研究内容（1）本课题将从校本教研案例评析和文献分析入手，揭示当前教研组建设存在的问题及其原因，解析网络背景下教研组建设研究的意义，结合当前已有的研究成果，设计出基于网络资源开展教研组建设研究的基本框架。（2）深入探讨网络与教育教学的紧密关系，研究网络资源在教研组建设中的作用，对如何利用网络开展教材分析、课例研讨、专题探讨、集体备课、复习指导、活动评价、课题研究、培养教师等进行实践研究，提出在信息时代背景下如何充分利用网络技术的优越性，加强教研组建设。归纳出网络背景下历史与社会教研组建设的策略。（3）加强学科教研网站建设，学科网站建设中我们将改变重教轻研的倾向，在服务教学的同时，更加注重教研功能的发挥，不断丰富和充实有关教研方面的内容，如探讨教研心得、展示教研成果、开拓教研领域、交流教研方法等。推荐案例73.常见问题①研究内容与课题名称不吻合②研究内容没有对应研究目标细化3.研究方法（回答怎么做）（1）基本要求小提示3：中小学教师课题的研究方法主要是实践研究法，常用的为调查研究法、经验总结法、行动研究法、个案研究法等。研究方法的运用与研究内容密切相关。讨论案例立项修改稿c.doc《小学低段英语单词直接拼读教学的应用研究》P451.实验法：选定温州市实验小学一、二年级各两个班为实验班和对比班，把单词直接拼读法作为自变量，学生的学习单词效率和结果作为因变量，通过采用此种单词教学法的实验班和没有采用此种方法的对比班进行对比分析，通过检测评估小学低段单词教学中采用直接拼读法教学的有效性，以及使用过程中应该注意的事项。实验时间为一年。2.行动研究法：使用直接拼读法的教师在教育教学实践中通过行动与研究的结合，创造性地探讨单词直接拼读法运用到小学低段英语教学中的步骤，教学策略和教学方法等，并观察实验班学生和对比班学生的课堂表现，作相应的记录，以利于实证分析。推荐案例8（2）研究方法的运用的几个注意点任何研究都要用文献研究法，因此文献研究法可以不写。不要罗列各种研究方法，只写主要的研究方法。主要研究方法的运用要规范。可以和研究过程整合写。案例：介绍一种测查的方法与过程调查法（既是三种研究方法，也是三个研究过程）3.高结构化：儿童对给出的答案进行选择2.半结构化：采用统一的情景，核心问题统一，教师可较自由追问1.自由访谈：通过比较开放的问题，了解儿童对某一概念的认识研究具体方法与过程（以浮力为例）1.通过自由访谈，设计半结构化的访谈提纲2.通过半结构化的访谈，进行个案研究①及时整理自己的记录（转录，必要的统计）②解读资料，读时在旁边批注，比如，儿童有关浮力的前概念是什么，为什么会这样，有何特点，自己的感受、想法4.doc3.设计高结构化问卷，大面积调查，获得结论③概念化（归出一些类别）④概念化排序（相互关系）问卷调查2.doc5.研究过程与步骤（策略）类型三阶段：前期准备、中期实施、后期总结四阶段：计划、行动、观察、反思准备、提出假设、验证假设、总结……基本要求：每一阶段都应有具体时间、内容、目标和分工等我们的目标：这些部分的写作应给人对你的研究研究一览无余的感觉：可操作，有针对性。（二）其他内容1．概念界定2．文献综述3.理论依据1．概念是否需要界定和如何界定（对课题的核心概念进行说明）小提示1：概念界定包括操作性定义、比较性定义、描述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研究范围。《区县“研训一体”工作内涵构建的实践研究——以瓯海区教师发展中心为例》P1-2“研训一体”这一概念当前也时常被用在学校层面校本教研如何开展的语境中，本研究特指区县层面如何通过教研、师训、干训等各方面的通融与合作以及相关项目工作的开展，形成一套围绕“研训一体”而展开的工作内涵及其内在关系与结构。推荐案例9分析：《“师生共写成长随笔”的实践与探索》关键概念的界定小学生：特指已掌握了一定识字量和具备一定阅读能力的小学三至六年级学生。教师：担任教学工作的人员。随笔：每天所遇到（所做）的事情和感受的记录，是作者心灵的映照。随笔教育：有两层含义，一是随笔育人，即教师以随笔交流为平台，实现师生心灵互动，从而对学生施加教育影响，帮助学生学会做人。二是随笔教学，即教师通过随笔训练培养学生的观察能力、思维能力，提高学生的写作能力。2.文献综述是否引出本课题的联系与区别阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势。有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？《高中英语校本课程与课堂教学模式发展的构思与实践》P7二、国内外有关同类课题的研究综述（一）阅读教学模式的研究1．常见的国外阅读教学模式2．国内常用的阅读教学模式（二）听力教学（模式）的研究由此可见，选编（用）、改编或自编校本泛读教材和影视欣赏视听说教学内容，开设相关校本课程，不仅弥补现行阅读与听力教材、教法的不足，发展学生独立阅读能力，使学生置身于真实的视听语言环境中，领悟和习得语言，而且为学生今后更好