孩子成长心理规律

1孩子成长心理规律：孩子不听话的背后是成长问题很多学生家长共性的困扰;一到写作业，家里就爆发战争。表面上看，作业是孩子学校教育完成的事情。事实上，家长除了督促催促孩子去写作业外，需要了解信息和掌握的技能是非常多的。那么，孩子作业背后有哪些事情，是家长不得不了解事情呢？从老师自身的教育经历，结合最近所接触的孩子及家长情况，总结出了这篇文章，希望对大家有所帮助。当然，如果孩子有任何学习上的问题，欢迎通过文末方式与老师交流！你的孩子属于哪一类？总结家长们反馈的孩子作业情况，我总结为以下4大典型现象（典型不代表全部哦）：1.拖拉、被动：催一下，动一下，不催不动。2.专注力不足：写作业时总是碰下这个，摸下那个，无法集中注意力在作业上。3.抗拒：直接对作业说no，并且对家长的唠叨很反感、烦躁。4.很努力，但效果一般：非常用心努力学习，却收效甚微，并因此非常受挫，进而影响到学习积极性。大家对照下自己孩子的情况，属于哪一类呢？这4类只是一个大概分类，可能还有一些孩子存在其他情况。每种现象背后可能的根源第1类：拖拉、被动：催一下，动一下，不催不动。拖拉和被动，有一个非常大的共同点孩子的主动性不足。为何孩子对于自己的作业不主动？这本来是孩子作为学生的重要职责之一。孩子在学习上主动性的普遍缺乏，可能跟什么因素有关呢？其实在接触了很多孩子，并且跟他们的家长交流后，一个发现就是：家长操心太多、因为担心，因为害怕老师的短信，过多承担2本该孩子自己承担的后果，反而把孩子自己的事情变成了家长的事情，自然无法培养出孩子为自己的事情承担责任的能力和意识。第2类：抗拒不仅不愿意写作业，面对家长唠叨、提醒还很烦躁、有情绪。这类情况大多发生在孩子年龄越来越大的时候。孩子小的时候，你催下说下，他虽然不情愿，但大都还去做了；慢慢大了，10岁、11岁，你说的多了，人家还烦你，连听都不听了。这类情形的出现，大家觉得关键影响因素是什么？孩子对你的提醒、唠叨，从之前还勉强听，慢慢地烦了，进而对作业的态度也更加抗拒和烦躁，一个非常重要的影响因素是家长没能及时根据孩子的情况，调整状态，进行有效沟通，而是一直习惯用自己的模式和语音去说，孩子听得多了要么烦、拒绝你，要么自动关闭耳朵。也就是刚刚家长所说的木有共同语言第3类：专注力不足。这类情况，是很多家长都提到的，专注力不足可能跟哪些因素有关呢？刚刚有家长说道几个因素，是孩子专注力不足的重要因素之一：学习不好玩、没意思。除此之外，专注力跟孩子从小到现在，孩子专注力形成过程中，家长是尊重还是不断打扰有关。如果是学习不好玩，在现有学校的方式不改变的前提下，我们家长可以做什么？如果是孩子小时候专注力就没能培养出来，家长现在又可以做什么呢？一会儿第三部分跟大家重点分析第4类：很努力，但效果一般。非常用心努力学习，却收效甚微，并因此非常受挫，进而影响到学习积极性。第四种，也是一部分孩子会出现的情况，非常努力，却效果一般，因此很受挫。这类情况需要重点考虑的，一是，孩子在学习方面的生理基础发育如何视觉、听觉、平衡觉、本体觉、大小肌肉发育情况等，都会影响孩子的学习轻松度和效果。二是，不同性格的孩子，所擅长的学习内容及方式不同。那么，在现有学校方式不改变的前提下，家长针对4类情况的孩子，可以做些什么？●●●了解根源，做到针对性引领3第一类：拖拉、被动。引导关键词：约定界限、信任放手、自然后果。1.约定界限：在一个彼此都还比较轻松的情况下，与孩子共同协商作业安排时间，并写下时间表。（一定要征求孩子的建议，并与他取得一致意见，先不管执行效果，但不能家长说了算，不然作业就变成家长的事情。）儿子，妈妈看你也长大了，有能力为自己的事情负责了，作业的情况，妈妈跟你一起制定好时间表，以后你按照时间表来安排学习和玩耍时间，妈妈就不多过问了。2.信任放手：一旦与孩子一起制定好彼此都认同的约定，家长必须真正做到只简单提醒，不再催促、抱怨、唠叨，否则，这个改变就不可能真正发生。儿子，现在是八点，看看时间表你需要做什么？孩子如果不耐烦说知道了，家长回答OK，妈妈只是提醒一下，你自己安排。这对很多家长来说非常难做到，因为担心呀焦虑呀，更是因为不信任。他从来不主动完成，我不催，肯定就完不成。的确，但如果你继续催下去，孩子主动负责的能力就永远培养不起来了，也正是因为你一直催，才压抑了孩子这份主动的能力哦。3.自然后果：如果有了约定，也有了放手与适当提醒，孩子主动完成了，家长及时肯定，哇，看来儿子真是一个能为自己负责的男子汉！赞一个！如果孩子没能完成，到了约定的休息时间，儿子，不好意思，妈妈知道没完成，你很着急，今天到了时间，不能继续写了，不过妈妈相信明天你会根据今天的经验有新的安排哦。然后坚定地洗漱、睡觉，必要时拉闸也是可以的。关于拖拉、被动，基本上如果不是孩子学习基础能力有问题，沿着这个方向去实践，一段时间后，你会发现，作业完成不了，孩子会比你着急，因为那是他自己得承担的后果呀。刚开始尝试放手与自然后果时，家长必须有定力可以面对孩子自己安排的后果，而不加以嘲讽和批评，而是无论他是否做到，都以肯定的方式去交流。做到了哇，你这么会合理安排时间，真是一个有效率的孩子；没做到我看到昨天你到了约定时间还没做完，早上起来有些着急是吗？我想今天你会更合理安排自己的时间哦。最好在孩子4没能做到的时候，多拥抱孩子，让孩子有一个感受无论我做到还是不做到，妈妈都这么爱我。这个感觉传递很重要。第二类，专注力不足。实践关键词：了解、玩耍、趣味。1.了解了解孩子成长过程中，可能哪些因素影响了他专注力的形成。有了这份认识，我们就不容易陷入焦虑和紧张，可以对孩子有多一份理解和接纳了。2.玩耍刚刚几个家长提到，一定要孩子先做完作业再去玩吗？其实，我们不知道的是，投入玩耍的过程，本身就是提升孩子专注力非常棒的方式之一。所以，今天回家，如果孩子哼唧不愿意写作业，不妨潇洒地说，好吧，宝贝，我们先来玩十分钟游戏，十分钟之后再写作业吧！当然，你得提前了解些亲子之间互动的游戏，比如洗车推手，上过郑海英老师健脑操的学员，可以把健脑操的调和变成有趣的方式，跟孩子一起玩，也鼓励孩子分享玩耍的游戏，让他带着家长玩。学会玩，是家长要真正帮助孩子一个非常重要的学习内容哦。3.趣味让孩子学习进入状态，父母要学会运用游戏的方式去设计。尽管作业是死的，但是完成作业的过程是活的。趣味的玩耍与活动，让完成作业成为一件好玩、充满吸引力的事情，此时家长就可以引导孩子建立更加正向、积极的态度来面对作业。什么是正向感觉。喜悦、成就、好奇、兴奋等都是这种正向感觉。兴趣是如何培养的？就是在一次又一次正向感觉的积累中培养的。而挫败感，焦虑感，压力等负向感觉一旦积累多了，可能大多孩子一开始只是对作业没什么兴趣。当负向感觉强烈了，这种对作业的感官就变成了讨厌、厌恶、烦躁了。如何让学习变得有趣？5无法指望学校马上做出改变，但家长和孩子则可以沿着这个方向多些尝试。家长自己，需要多了解孩子们喜爱的玩耍和游戏，增强自己的幽默感，愿意投入跟孩子玩耍的过程中；从孩子角度来看，除了给孩子报名常规补习班，需要给孩子创造更多感受趣味学习的机会，比如参加一些注重提升孩子感官、兴趣激发的夏令营或冬令营，就是一种比较好的选择。第三类：抗拒拒绝作业，拒绝唠叨。关键词：积极暂停、如实反馈、修复关系。1.积极暂停：孩子一旦开始很容易跟你因为作业起冲突时，当孩子情绪来临，家长是否能积极暂停，等情绪平静下来再沟通是很重要的。孩子情绪来了，家长也被激发，就成了情绪大战，不仅对问题解决没帮助，也恶化亲子关系。关于情绪的话题，后天浩明老师会跟大家在群里交流分享。2.如实反馈：积极暂停后，不代表家长就隐忍下来，而是在当下可以如实表达，看到你这么愤怒，妈妈很难过，现在妈妈需要静一静，等我们感觉好一点妈妈会来跟你沟通。然后走开。或者，你自己没什么情绪，但孩子情绪很激烈，你也可以如实反馈，妈妈看到你现在很生气，或许你需要先到房间安静一下，平静下情绪。这种表达是需要家长作出示范和引领，不然孩子从家长身上学到的就是发脾气或者逃避。3.修复关系：如果孩子很容易因为学习或其他事情，跟你冲突，这已经是一个非常重要的预警信号，你得重点修复亲子关系了。修复关系的第一步，就是看清当下真实状态、通过表达进行心灵连接。看到你这么开心，妈妈也好开心呀看到你这么伤心，妈妈也很难过等，这类表达，慢慢地要多跟孩子、家人表达。当然，修复亲子关系所涉及的内容就很深了，第四类：很努力，但效果有限。关键词：肯定、发挥所长。61.肯定：肯定法则对于上面任何一类情形，都非常重要和适用，对于这类很努力但效果不好的孩子，肯定更加重要。妈妈看到你非常努力和用心，你是一个认真的孩子。妈妈看到你因为自己努力了，但没达到期望的标准很伤心，妈妈可以抱抱你吗？这类孩子，自我价值感是需要家长关注的话题，如果不提升孩子的自信心，只盯着孩子的作业，无法真正帮助到孩子。这个规律也适用于上面几类孩子的情况。肯定是什么？是通过如实反馈，让孩子清晰自己当下的状态，心灵开放后再进行更深入的沟通和引导，才会有效。肯定法则是什么？再分享一次给大家。肯定情绪你现在看起来很烦躁，还有些生气；肯定动机我猜作业让你觉得比较无聊，你希望可以先玩一会儿；肯定做得好的地方你能把自己真实的感受表达出来，妈妈感到很开心；肯定可提升的地方我们一起来商量下，怎么安排时间，可以让你更加轻松地处理好学习和玩耍的时间吧！2.发挥所长：每个孩子性格特质不同、大脑优势不同、所擅长和喜欢的学习方式也不同。左脑优势的孩子，一般属于老师和家长认为的好学生注重细节、遵守规则；右脑优势的孩子，则容易被认为是;不听话天马行空、不受拘束、耐心不足。实际上，右脑优势的孩子只是更加喜欢丰富有趣的学习方式，家长了解这些成长规律后，就可以更加针对性地引导和支持孩子的学习了。对于任何一类学习风格的孩子来说，都有一个方向是需要家长引领的那就是既能在发挥左脑优势时，关注逻辑和细节；又能在需要创造和想象时，关注大框架和创意。现有学校教育无法关注这些，但家长必须有意识地发现和引导孩子的成长，而不仅仅被作业牵着鼻子，盯着孩子表象言行，不仅破坏了孩子对学习的兴趣，也破坏亲子关系。●●●成长寄语表面上看，在孩子课业支持上，家长只用做2件事就可以了1.配合学校老师，督促孩子完成课业；2.在孩子需要能力上支持时，为孩子报培训班。事实上，这两点都忽略了在学习上，家7长真正要做的、关乎孩子一生学习兴趣和态度的事情培养孩子对学习的兴趣、对知识好奇的态度。甚至相反，很多家长因为介入孩子学习的方式不恰当，反而成为扼杀孩子对学习兴趣的帮凶;之一。家长们现在竭尽所能，为孩子提供丰裕的物质支持，甚至补习班家长都亲子陪同参加。但家长真正要承担起来的职责对孩子人格成长和亲情发展的引领，却长期被忽略，没有得到应有的重视。家长做了很多不该做，却荒废了很多本该做的。现在的孩子，缺少的恰恰是自己尝试与体验的机会，一个鲜有自我选择、主动尝试、丰富创意的孩子，怎么可能拥有良好的自我价值、人际交往能力呢？而避免出现这种情况的唯一方向，就是家长切实地承担起家庭教育的重要职责关注孩子在学习、生活、人际交往中的自我价值感;在孩子遇到挫折时提供爱的理解与支持;给孩子更多玩耍的陪伴;与孩子一起探索精彩的世界......所有这一切，都建立在，家长了解一个生命成长过程中，最基本也最重要的发展规律和需求。