新教师成长之路培训――新课标理念下如何备好小学数学课

当前新课标理念下如何备好小学数学课义乌市柳青小学周飞2013年8月什么是备课？备课备什么？备哪些方面？怎样备课？备课应该注意些什么？教师对备课存在哪些认识误区？一份优秀教案的标准是什么？备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。什么是备课？备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。在我们日常的备课过程中，我认为应该主要备好以下几方面的内容:1.备教材——做到五个弄清课本，课本，一课之本。实践证明：大凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材内容有关。为此教师在课时备课时，必须要认真钻研教材。⑴弄清大纲精神教学大纲是国家教委正式公布的对教师教学工作的指导性文件。教师备课只有熟悉教学大纲，才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。⑵弄清教材体系教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度。最终明确教学的目的和要求。备课备什么？备哪些方面？⑶弄清教学重点、难点我们知道，在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大，重要的或是主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；也有一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，这就构成课堂教学的难点，教师备课时就要找出这些重点和难点。教学难点与教学重点既有区别又有联系。教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带作用。它具有基础性、规律性、全局性，因而占教材知识总量的比例较大。教学难点多数处在教学重点中，少数处于教学重点之外，他们占教材知识总量比例较少。教学重点容易被确定，而教学难点不易被发现。教师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点。⑷弄清教材特点教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点。由于教材的特点不同，选择的教法就不同。教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择。教师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的方法。⑸弄清教材疑点所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清，容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给以释疑解惑。2.备学生——做到五个了解教学过程是在教师主导作用下师生共同参与的双边活动。教师在课堂上讲什么当然是很重要的，然而学生想的是什么更是千百倍重要。教师要上好课除了要钻研教材，还必须去了解学生，掌握学生的学习情况，做到目中有人。如果不了解学生，教师就没有备课权，所以，课前要求教师必须熟悉学生并能深入地了解学生。了解学生就是关心学生的主体性，强调将学生的体验、理想、情感、态度渗透到整个备课之中。教和学需要用心、用情来体验，备课也是一样需要用心、用情参与的。否则，即使教材备得滚瓜烂熟，也容易因为脱离学生实际，而造成教学的失败。教师备学生应做到以下五个了解。⑴了解班级基本情况教学班级是教师开展教学工作的基本单位，教师应该对班级有一个全面地了解。了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣，以及多数学生对自己教学所持的态度，班级中比较有代表性的意见等。⑵了解学生个体自然情况一个班级是由每一个学生个体组成的。教师要对全班学生做到了解，还应去了解每一个学生的个体自然情况。（姓名、年龄、爱好、兴趣、家庭教育环境等）⑶了解学生的学习基础。包括班级的整体的学习基础，学生个人的学习基础。优中差生的比例等。教学的科学与艺术，既体现在教学内容上，又体现在教学方法上。教师采取什么样的教学方法进行教学，直接影响学生的学习积极性。教师必须要经常了解学生对自己教学方式方法的意见。要了解学生对哪些方法适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方法，不喜欢什么样的方法等。3.备教学资料——掌握四项原则教材是教学的依据和根本，教师必须吃透。但是，如果教师上课只是依照教材照本宣科，这势必就像清水煮白菜一样，让学生感到一点油、盐、酱、醋的味道也没有。甚至如听天书，念经一样。这是死课死教。怎么才能把课上“活”呢？它山之石可攻玉，教学参考的恰当利用，教学参考资料的学习吸收，生活经验的观察积累。给教材“添油”“加醋”，让教学内容丰富起来，这就会使课堂充满生机和活力。这是死课活教。⑷了解学生个性品质差异个性品质包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力等智力因素，还包括学生的动机、兴趣、能力、气质、性格、自信等非智力因素。⑸了解学生的变化与进步要全面准确地了解学生，教师不仅要从静态上来了解学生，还要从动态上了解学生，即及时了解学生的变化和进步。教师怎样去学习和吸收各种教学资料呢？应掌握这样几项原则。⑴博览精选，厚积薄发作为教师应是一个学识渊博的人，它不仅要精通本学科的知识，同时对教育学、心理学、学生正在学习的其它学科等各个方面的知识略知一些。⑵消化吸收，贵在创新对学习积累的各种教学资料不能机械照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收、贵在创新运用。⑶凡引入教学中的资料的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。⑷引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈旧落后。备教法:备教法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，贯彻教学原则，选用教学方法，安排教学步骤等。要随时翻阅所带学科教学法里的有关章节，利用别人的经验来提高自己的教学质量。要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思想。结合自己班上的实际情况，多加思考，灵活运用，解决问题。学习和参考学科教学法，是为了从中吸取滋养，为我所用；开阔思路，广集韬略；争取在教学里方向对、办法多，在问题面前都能胸有成竹，应付裕如。教学法犹如作战时的武器，它是在教师的手里发挥作用的。运用教学理论的技巧和艺术，是在教学实践里磨练出来的，也是在教学实践进而逐步提高的。1、“一言堂”式的备课2、“拿来主义”的备课3、“古为今用”的备课4、“华而不实”的备课5、“现代化”的备课教师对备课存在哪些认识误区？备课应该注意些什么？1、教学目标要全面、明确、具体，做到层次分明。2、能围绕重点，突破难点。3、环节要清晰，思路要明了。4、结构要完整，环节的顺序要合理，详略得当。一份优秀教案的评价标准有哪些？1、科学性：符合学生认知规律，不能随心所欲。一个好教案首先要依标合本，同时要避免出现知识性错误。2、创新性：教科书是死的，但教材是活的；课标是死的，但教法是活的。课总还要自己亲自上，这就决定了教案要自己来写。教学各环节要构思巧妙。3、规范性：一份规范的教学设计必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决方案，而不是各个要素的简单堆砌。4、可操作性：要考虑条件允许，切合实际，简繁得当。不合格教案有哪几种情况？1、要素不全2、不深入研究教材，教学目标、重难点设置错误3、无教学方法或教学方法单一4、无强化训练5、作业设计与布置敷衍6、教案与课堂教学脱节7、无分课时标记8、书写潦草谢谢！