班主任如何培养良好的班风课题研究实施方案

班主任如何培养良好的班风课题研究实施方案一六五团中学2013年4月班级是学校中最小的集体单位，是学生日常活动最重要的组织单位，只有使班集体之内的广大学生树立起勤奋学习、团结进步、健康向上的良好班风，学校的学风建设才能上水平有档次。因此在学校大力开展校园文化建设、努力实施三风文化教育的大好形势下，我校开展了以班级为研究单位、以班主任为重点研究者的培养良好班风的课题研究。一．课题核心概念解释：班风：班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。良好班风就是指在班级内形成的优良的能使人进步的风气,主要是指学生不骂人不打架,有正义感,时时刻刻都为了班级的荣辱着想。良好班风有助于学生更好的学习和进步。二．研究意义：1、真正认识到班风的重要性，班风对学生的习惯、性格、品德、各科成绩等的极大影响，在日常的教育教学中多从班风形成和改变的角度出发，趋利避害。2、懂得从众心理在形成和改变班风中的作用，懂得从历史和当代的社会生活中汲取一切培养良好班风策略和具体方法。3、从纪律和道德两个方面来约束和引导学生，树立纪律的权威性，注意纪律的人性化，从软和硬、严格和宽松两个维度来培养良好的班风。4、注重爱的教育，注重崇尚科学的教育，在此基础上进行纪律和道德的建设，最终培养出良好的班风。三、课题研究的内容：1、班级为单位调查具有良好班风的班级形成的具体原因和制约良好班风形成的主客观因素2、班主任要从具有不同班风的班级中汲取正反两个方面的经验教训，从本班的具体情况出发，制定培养良好班风的方法。3、良好班风对学生健康成长及综合素质培养的作用4、形成成果，提升教师教学理念、班级建设的能力、班级的管理水平，为学校班级建设提供示范性模式。四、研究对象以班为单位的小学五年级、六年级和初中七年级、八年级五、研究的方法根据我校校园文化建设的特点、内容、形式主要采用调查法、叙事研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等具体形式记录研究过程、分析研究素材。六、具体时间安排本课题一年完成，研究时间为2013年4月至2013年10月。具体研究步骤如下：（一）准备阶段（2013年4月~5月）1、制定课题研究实施方案2、组建课题研究小组，制定阶段性研究计划3、课题研究小组成员确立课题研究的重点，理清课题研究的思路。（二）实施阶段（2013年6月~8月）本阶段的研究目标是全面开展研究，构建有关培养良好班风的思路模式，并在此基础上基本形成培养良好班风的一系列较为科学的策略和方法。1、开展收集并掌握真实的第一手资料；2、组织课题组成员对资料进行统计（着眼于差异）并进行现状分析和成因研究形成详细的分析报告；3、进行实践研究，撰写专题论文、积累典型研究案例和代表我校文化特点的活动形成文字性的材料和图片。（三）成果形成阶段（2013年9月~10月）1、整理优秀论文、案例、活动纪实录像、图片2、召开课题展示会，展示汇报实验成果3、完成课题研究报告，为课题研究的总结和验收做好准备。七、研究成果表述形式及展现研究成果表述形式为校园文化活动开展的故事、研究案例、研究论文；研究成果的展现时间2013年11月—12月之间教育局课题小组审核各校课题研究成果并加以推广。八、课题研究组机构组长：徐艳丽周福生副组长：许秀忠施永先成员：杨敬军、罗新堂、尚清香、张娜、吴雪莲及五、六、七、八年级的班主任。课题组下设办公室（德育处）主任：杨敬军成员：张娜、吴雪莲及五、六、七、八年级的班主任。