how-do-you-come-to-school教案

Unit28Howdoyoucometoschool?一、教材分析1、教学内容本单元的核心教学项目是“运用某种交通工具去某地的表达法”（Talkingaboutwaysoftransportation）。这个话题与学生的日常生活紧密联系。学生应该有兴趣进行这方面的学习，因此教学过程不会太难。2、教学目标与要求本单元要求进一步掌握一般现在时在不同人称作主语时的肯定、否定、疑问形式，特别要掌握并运用以How开头的特殊疑问句。熟练运用助动词do和does。掌握出行交通工具的表达方法：by+交通工具名称及onfoot。通过对本单元语言知识的教与学及句型的运用，培养学生掌握英语的基本技能，激发学生在日常对话中用英语进行交际的兴趣，提高口语表达能力。3、教学重点与难点本单元的语法要点是通过对人们日常出行方式的描述、引出动词的一般现在时，即表示经常的或习惯性动作的用法，掌握出行方式的英语表达方法。⑴by+交通工具名称。⑵onfoot。4、日常交际用语Howdoyouusuallycometoschool?Iusuallycomeby…Howlogdoesittakebyplace?Ittakesabout…Don’tyouusuallycometoschoolbybike?Yes,Ido.It’sfinedayforwalking.Walkingisgood.5、连续。二、课时安排本单元共4课时，每课1课时三、教学准备投影仪、磁带、录音机、交通工具的玩具，图片若干。四、教学任务设计Lesson109A：教师快速展示一张图片，图上有一定数目的各种交通工具，请学生描述，二人一组进行对话，运用句型：—Whatcanyouseeinthepicture?—Icansee…—Howmanyarethereinthepicture?—Thereis/are—Whereisit/arethey?—It’s…/They’re…然后教师重新展示图片，校对答案，展示其它图片，使学生对不同的交通工具，使用的范围（空中、陆地上、海中）有比较感性的认识和了解。复习并巩固一些介词及冠词的用法。完成课本第一、第二部分。B、游戏，事先让学生准备些交通工具的玩具，先小组内互相猜，然后可以小组之间猜，对话可以安排为：学生介绍：Ihaveatoy.It’sakindofvehicle.What’sit?Canyouguess?其他学生可以这样问：—Canmanypeoplesitinit?—Doesitgofast/slow?—Doesitgointhesky/onthewater/ontheroad?—Isitcheap/deartotakeit?—Howmanywheelsdoesithave?然后问学生What’sthemostpopulartransportationisChina/inourcity/inourschool/inourclass?教师根据学生的回答引出句子InChinamostpeopleridebikestogotowork.Theygotoworkbybike.etc.为Lesson110课做准备。Lesson110A：展示教师骑车上班的照片及步行上班的照片。介绍：Iusuallycometoschoolbybike.ButsometimesIcometoschoolonfoot.(Iwalktoschoolsometimes)然后问学生Whataboutyou?Howdoyoucometoschool?学生用Icometoschoolbybike/bus/nfoot.Howdoyoucometoschool?各小组进行链条式操练，直到能熟练运用。完成课文第一部分。B:小组安排旅游计划，操练句型Howlongdoesittake?Ittakestoomuchtime.S1:Ithinkwecangobybus.S2:Idon’tthinkso.Ittakestoomuchtime.S3:Ithinkwecangotherebytrain.It’scheapandsafe.S1、S2:That’sagoodidea.Let’sgobytrain.然后过渡到课文第二部分。Lesson111A:TellSs:Icametoschoollatetoday.Doyouknowwhy?Canyouguess?根据学生猜测不同的答案，教师选中Ithinkyourbikeisbroken作为课文第一部分的切入点，然后引出Part1.理解对话后教师提问。Doyousometimescometoschoollatebecauseyourbikeisbroken?Pleaseuse“Ilikewalking.Walkingisgood.It’safinedayforwalking.Theairtodayisniceandclean.ete.”在学生充分理解、掌握对话并熟练运用口语进行对话后，教师布置新务，“假如你通常是步行上学，今天早上起得晚了，不得不骑车或乘出租车，二人之间开展对话。”要求在第一个对话基础上提高难度，综合运用已学知识，对基础扎实的学生提出更高的要求。B：二人小组讨论家庭成员出行方式，运用句型。—Howdoesyourfather/mothergotowork?—He/Shegoestoworkbycar/bybike/onfoot/…—Howlongdoesittakehim/hertogobycar/bike…?—Ittakeshim/hertwentyminutes…/halfanhour.然后过渡到课文第二、第三部分。Lesson112A：本课语音重点是练习如何连续，告诉学生连续的规则及条件，引导学生在平时的对话及课文背诵时多练，掌握句子的语感，逐步做到自然连续。B：课文第二部分既是一篇很好的练习学生口头表达能力的看图说话，又是一篇很不错的写作材料，教师先安排小组讨论，选出正确的顺序，然后用英语表达图画内容，尽可能让每组学生有发言的机会，评出优胜组，激发学生参与热情，并作为课后巩固练习的写作内容。C：课文第三部分是一篇阅读文章，教师可以先让学生通读全文，然后回答课后的7个问题，这也是一篇很好的进行德育教育的短文，通过第7个问题：DoyouthinkSunYangisagoodboy?Whydoyouthinkso?对学生进行爱的教育，培养学生从小爱祖国、爱父母的情怀，对于文中出现的单词、短语，学生可以根据上下文进行猜测，了解文章内容后，跟读录音带，让学生模仿其中的语音调，基础好的学生能根据教师提供的关键词进行复述。