物联网应用技术(11616)46

物联网应用技术专业规范（讨论稿）李宏达2011.6.16汇报纲要2.职业能力分析3.专业培养规范1.专业概览4.课程体系设计5.人才培养模式改革指导意见7.师资配置标准8.实训基地建设标准6.教学资源保障9.校企合作指导意见10.技能竞赛指导方案11.问题与对策一.专业概览专业概览1.1专业名称物联网应用技术1.2专业代码5901291.3招生对象普通高中（或中职）毕业生和同等学历者1.4标准学制三年二.职业能力分析2.1就业面向岗位本专业毕业生可在各类物联网企业和IT企业从事物联网产品技术支持人员、物联网构建技术员、物联网应用软件研发技术员、物联网应用系统集成技术员、物联网应用系统的管理维护人员等岗位的工作。二.职业能力分析2.2岗位工作任务与内容序号岗位名称工作任务工作内容1物联网产品技术支持人员制定物联网产品解决方案，产品营销、物联网产品的售后技术支持，受理产品故障咨询，提供产品技术服务与用户交流，根据实际需要选择设备和产品（如传感器、IC卡/RFID、嵌入式产品），负责采购、售前、售后维护等技术工作2物联网的构建技术员制定物联网规划设计方案，物联网工程项目实施，物联网性能测试，物联网巡检、故障排查，提交竣工文档并交付使用根据实际需要选择设备和产品；从事物联网构建工程的方案设计、施工、现场管理；配置与调试物联网设备；进行物联网的访问管理，性能分析，系统测试；物联网工程项目相关文档编写二.职业能力分析2.2岗位工作任务与内容序号岗位名称工作任务工作内容3物联网应用软件研发技术员物联网应用软件整体规划，应用软件前台设计、后台编程及数据库应用跟随团队进行系统软件的需求调研，参与制定系统设计任务和设计目标，参与编写系统需求分析说明书，按要求实现代码编写，对系统进行调试、测试，编写相应的开发文档。4物联网应用系统集成技术员根据客户需求制定应用系统集成方案，实施系统集成和物联网安全配置，对系统进行联网调试和测试。了解物联网应用系统的功能需求，在项目工程师指导下，将系统的软件、硬件和传感装置集成在一起，进行调试，发现并改进单元设计过程中的错误。二.职业能力分析2.2岗位工作任务与内容序号岗位名称工作任务工作内容5物联网应用系统的管理维护人员物联网系统节点的规划、分配和管理，物联网日常管理维护工作，物联网故障处理，物联网系统信息安全配置与病毒防范。从事物联网用户管理、物联网网络设备的配置与管理、物联网应用系统的日常维护管理；物联网络巡检及故障诊断与排除；物联网络服务器的安装、安全防护。二.职业能力分析2.3岗位能力要求序号岗位名称能力要求1物联网产品技术支持人员了解物联网产品的工作原理，掌握物联网产品的使用特性和参数配置，具备团队协作和协调交际能力。2物联网的构建技术员具备无线网络的基础知识，掌握其网络组建的基本能力。具备团队协作、解决实际问题和协调交际能力。3物联网应用软件研发技术员熟悉掌握JAVA编程，熟悉面向对象程序设计，具有良好的编程习惯和编程意识，能够进行物联网手机应用开发；掌握数据库知识，有良好的逻辑思维能力，以及团队合作精神。二.职业能力分析2.3岗位能力要求序号岗位名称能力要求4物联网应用系统集成技术员了解物联网系统的体系结构设计、掌握系统调试的基本流程与技巧、能够设计过程中的错误，具有团队合作的精神。5物联网应用系统的管理维护人员熟悉物联网产品设备（如传感器、IC卡/RFID、嵌入式产品、网络设备）的基本性能及使用技巧、具有物联网应用系统软硬件的维护能力、协调交际能力及其它相关能力与技能。三.专业培养规范3.1专业培养目标通过工学结合办学模式培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体全面发展的，具有基础扎实，实践能力强，掌握物联网信息技术的基本理论知识和基本技能，受到严格的科学实验和科学研究初步训练；能在项目工程师指导下，从事物联网构建、物联网管理、物联网应用等相关职业岗位的高素质技能型专门人才。三.专业培养规范物联网应用技术专业人才的培养面向物联网产品技术支持人员、物联网构建技术员、物联网应用软件研发技术员、物联网应用系统集成技术员、物联网应用系统管理维护人员等岗位。3.2专业培养规格三.专业培养规范素质结构3.2专业培养规格思想政治素质文化科技素质专业素质职业素质身心素质三.专业培养规范知识结构3.2专业培养规格工具性知识人文社会科学知识自然科学知识专业技术基础知识专业知识三.专业培养规范专业能力3.2专业培养规格职业基本能力专业核心能力其他能力物联网产品设备使用维护无线网络组建能力网络管理与维护能力物联网应用软件研发能力测试文档编写的能力专业能力三.专业培养规范3.3职业技能资格证书序号职业资格（证书）名称发证单位等级1高校英语应用能力测试教育部高教司B级2物联网证书？？？3全国IT职业英语水平考试工业和信息化部一级4全国计算机软件水平考试程序员工业与信息化部5网页设计师工业与信息化部中级6信息处理技术员工业与信息化部三.专业培养规范3.4毕业资格与要求1.学分：获得本专业培养方案所规定的学分；2.职业资格（证书）：至少取得职业技能资格证书中证书1和2-6证书中的二项；3.外语：通过高等学校英语应用能力等级考试，获得B级或以上证书（其他语种参考此标准）；4.顶岗实习：参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。四.课程体系设计4.1建设思路（1）对实际工作岗位的工作任务进行分析；（2）按职业资格标准进行工作任务归纳；（3）按照从简单对复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律进行学习性任务归纳；（4）采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步法进行工作过程系统化课程方案的构建；（5）课程方案的具体化，制定课程标准，完成学习情境和学习单元的设计。四.课程体系设计“岗位→能力→课程”职业岗位能力要求课程名称物联网产品的技术支持人员C1-1：了解物联网应用产品的工作原理；C1-2：掌握物联网应用产品的使用特性和参数配置；C1-3：具备团队协作和协调交际能力网络设备管理与维护物联网行业应用物联网系统综合实训RFID技术与应用传感器技术物联网构建技术员C2-1：具备无线网络的基础知识；C2-2：掌握其网络组建的基本能力；C2-3：具备网络安全防范能力；C2-4：具备团队协作、解决实际问题和协调交际能力计算机网络基础无线通信技术无线通信技术课程实训网络综合布线设计与实施网络设备管理与维护计算机网络安全无线传感网络技术网络操作系统物联网系统综合实训4.1建设思路四.课程体系设计职业岗位能力要求课程名称物联网应用软件研发技术员C3-1：熟悉掌握JAVA编程，熟悉面向对象的程序设计；C3-2：具有良好的编程习惯和编程意识；C3-3：能够进行物联网手机应用开发；C3-4：掌握数据库知识；C3-5：有良好的逻辑思维能力，以及团队合作精神程序设计基础网页设计与制作面向对象程序设计JavaWeb程序设计WebServices技术数据库原理与应用嵌入式技术与应用手机应用开发物联网应用系统集成技术员C4-1：了解物联网系统的体系结构设计；C4-2：掌握系统调试的基本流程与技巧；C4-3：具备发现与修改设计过程中的错误，具有团队合作的精神物联网技术概论网络设备管理与维护物联网系统综合实训网络设备管理与维护RFID技术与应用“岗位→能力→课程”4.1建设思路四.课程体系设计职业岗位能力要求课程名称物联网应用系统的管理维护人员C5-1：熟悉物联网产品设备（如传感器、IC卡/RFID、嵌入式产品、网络设备）的基本应用技巧；C5-2：具有维护物联网应用系统软硬件维护能力；C5-3：协调交际能力及其它相关能力与技能计算机电路基础计算机组装与维护网络设备管理与维护RFID技术与应用计算机网络安全“岗位→能力→课程”4.1建设思路四.课程体系设计4.1建设思路理论与实践教学一体化双证书课程推行：四.课程体系设计围绕物联网构建（构建）、物联网智能系统的管理（管理）、物联网智能系统的设计与维护（应用）三个技术领域相关岗位的职业能力，开发出具有两个平台，三个专业能力方向的课程体系。物联网管理公共基础平台课专业基础平台课物联网应用物联网构建4.2课程设置物联网专业课程体系四.课程体系设计4.2课程设置公共基础平台道德与法律基础形势与政策体育就业指导大学英语毛邓三概论高等数学计算机应用基础专业基础平台计算机电路基础程序设计基础计算机网络基础网页设计与制作物联网技术概论计算机组装与维护数据库原理与应用无线通信技术两个平台四.课程体系设计4.2课程设置三个方向四.课程体系设计4.3主干课程知识点设计1.计算机网络基础2.面向对象程序设计5.手机应用开发8.无线传感网络技术6.网络设备管理与维护4.传感器技术7.计算机网络安全3.无线通信技术四.课程体系设计4.4参考教学计划五.人才培养模式改革指导意见5.1教学方法和教学模式教学方法：充分运用行动导向教学法，采用了项目教学法、小组协作学习、角色扮演教学法、案例教学法、引导文教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、自主学习等多种教学方法。教学模式：根据专业课程改革采取以实践为主线来组织课程内容开展教学的特点，专业教学模式广泛采取理论与实践教学的一体化、教室与实训室的一体化。教学内容采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“项目导向式”等为主要的教学模式。五.人才培养模式改革指导意见5.2教学过程考核与评价（1）进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分（2）技能考核应根据应职岗位技能要求，确定其相应的主要技能考核项目（3）竞赛及认证考试作为学生的考核评价（4）专业主干课程要突出强调技能的操作，采取过程性考核与终结性考核相结合的方式（5）对于顶岗实习课程，由企业与学校进行共同考核，企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核五.人才培养模式改革指导意见5.3教学质量监控（1）建立教学管理组织协调系统；（2）建立学院、分院（系）两级督学系统；（3）建立分院（系）同行教师评价系统；（4）建立学生信息员系统；（5）教师——学生双向课堂教学效果反馈系统；（6）网络教务反馈系统，通过网络获取教学信息。六.教学资源保障6.1教材选择与建设教材选择与建设开发基于工作过程的课程教材选用优秀的高职高专规划教材选用国家精品课程教学资源六.教学资源保障6.2网络资源建设网络资源建设专业建设方案资源课程教学资源自主学习资源开放式学习平台七.师资配置标准7.1师资队伍的数量与结构师资队伍结构年龄结构合理专业和职称结构合理生师比结构合理双师比结构合理师资队伍的数量一般不高于16∶1专兼比结构合理七.师资配置标准7.2教师知识、能力与素质教师知识、能力与素质知识要求能力要求素质要求七.师资配置标准7.3师资队伍建设途径师资队伍建设途径培养引进八.实训基地建设标准8.1建设原则建设原则四化（环境建设多元化、实践场所职业化、课程教学理实化、实践项目企业化）三平台（职业训练平台、教学研发平台、交流服务平台）一目标（高技能人才培养）八.实训基地建设标准8.2校内实训（实验）基地校内实训（实验）基地建设具有企业氛围的理实一体专业实训室引企入校共建实训室及生产型教学公司建立校内实训基地的长效运行机制校内实训室建设物联网系统集成实验室RFID系统实训室嵌入式系统实训室软件开发实训室电子技术实训室网络综合实训室在校外实训基地建设中，积极寻求与当地知名企业开展深层次、紧密型合作，建立与自己的规模相适应的稳定的校外实训基地，充分满足本专业所有学生综合实践能力及半年以上的顶岗实习的需要。八.实训基地建设标准8.3校外实训基地建设学校和企业作为社会的两个子系统，应本着“以区域经济发展为根本，以互惠互利为导向，实现资源共享”的原则进行合作，各取所长各取所需，实现“双赢”。学校为企业储备人才，可利用其场地、人才等资源优势，与企业共同解决技术难题；作为对学校的支持，企业利用其技术、设备、管理、规范、岗位等资源优势，为学校提供新知识、新技术、新设备以及学生实习的岗位等技术、设备和人力的支持与服务，协助学校培养出企业急需的、用得上的高技能型人才。九.校企合作指导意