八年级下册英语第一单元第一课时教学设计

新人教版Goforit八年级下册英语，第一单元（What’sthematter？）第一课时（SectionA1a-2d）教学设计一、设计思路1、指导思想：根据英语课程标准的要求，教师应激发学生的学习积极性，培养学生的自信心，本着以学生为中心，教师为主导的原则，为学生充分提供练习英语的机会。按照“三、六、二”教学模式，着重培养学生的自主学习能力和合作探究的能力。2、设计理念：本节课把教材中的情景根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性和趣味性的教学环境，同时组织学生开展猜测，比赛，表演等活动，让学生在轻松愉快地氛围中学习知识，发展能力，培养学习英语的兴趣，从而达到掌握知识与技能的目的。3、教材分析：本单元以“Unit1What’sthematter？”为话题展开教学活动。首先通过学生实体来学习身体部位名称的单词，以及如何表达不同的疾病，引导学生关注自己及身边人的身体健康。然后教学根据他人的种种不适提出建议并使学生意识到要如何去保持健康，养成良好的生活习惯。通过运用本单元的句型“What’sthematter？Ihavea...Youshould/shouldn’t...”及本单元的听力训练，各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作，从而培养学生的综合语言运用能力。4、学情分析：八年级的学生在这一阶段思想上比较动荡，容易出现两极分化的现象。本班大多数学生的学习态度端正，都能认真完成老师布置的课内外作业，并能积极参与到课堂活动中。但也有少部分学生对英语学习的兴趣不浓，不能积极主动地参与课堂活动，特别是听说部分尤为困难。针对这样的基本情况教师采用了“三、六、二”教学模式培养他们的自主学习能力，同时在班上组织结对子活动，帮助学困生的英语学习。二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：熟练掌握词汇及短语：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，X-ray，haveatoothache，haveacold，liedown，takeone’stemperature，gotoadoctor……能用以下句型进行交际：What’sthematter？Ihaveastomachache.WhatshouldIdo？Youshouldliedownandrest.（2）技力目标：结合听说训练的学习活动，掌握身体部位和健康疾患的询问和表示方法，并给出简单意见。2、过程与方法：以学生为中心设计学习任务，通过歌曲欣赏，看图猜测等方式激发学生的学习兴趣。角色扮演的活动更是帮助学生学以致用。3、情感态度与价值观：通过本课的学习引导学生关注自己及身边人的身体健康，学习如何关心他人及提出适当的建议并意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。三、教学重点：1、疾病的询问和表达。2、熟练运用should，shouldn’t提出健康建议。四、教学难点：学会谈论健康问题并给出恰当的建议。五、教学准备：1、教师准备：PPT，歌曲视频，医疗器具，奖品2、学生准备：复习学过的身体部位的名词；准备身体健康方面的句子（包含以下内容要点：感冒、发烧、头疼、咳嗽等。）六、教学过程：Step1WarmingupandleadinginPlayavideoforstudentstosingalongwith“ifyouarehappy”.Step2WordstudyT：Ifyouarehappy，clapyourhands，stompyourfeetandwinkyoureyes.DoyouknowotherpartsofourbodyinEnglish？Step3Presentationandpractice（1）Theteachermimestwoillnessesonebyoneandasks”I’mnotfeelingwell，what’swrongwithme？”（2）Students：Youhaveastomachache/…….（3）Showtwopicturesofotherillnessesandaskstudentstoguesswhatproblemwithhimorher.（4）Mimingandguessing（这一环节随着学生模仿其他疾病，教师在幻灯片上给出相应的图片和内容）T：What’sthematterwithhim/her？Ss：He/Shehasacough/fever/sorethroatandtoothache.He/Shecuthimself/herself.T：Whatshouldhe/shedo？S1：He/Sheshouldtakehis/hertemperature.Step4PairworkShowsomepicturesaboutillnessesandadvice.Askstudentstopracticeasimpleconversation.Tellthemtomakeachainwork.Step5ListeningYouwillhearfiveconversations.Theyareabouttalkinghealthproblemsandgivingadvice.Youneedtomatchtheproblemswiththeadviceafterlistening.（设计意图：借助课本上的练习进行操练，达到巩固新知识的目的。）Step6GroupWorkRoleplayaconversationbetweentheschooldoctorandthepatientandtalkabouthowtoseeadoctor.（设计意图：这个情景表演属于展示提升环节，学生通过扮演医生和病人的角色，更加熟练了本课的目标语言，同时真实的情境让学生处在轻松的氛围中更能让他们自由的发挥综合语言应用的能力。）Step7Roleplayaconversation.Step8ExercisesDochoices.Step9SummaryAftersomuchpractice，whathaveyoulearnedtoday？Discussitwithyourpartner.七、板书设计Unit1What’sthematter？SectionA1a-2dNewWords：back，foot，neck，stomach/fever/stomachache/cough/sore……takehis/hertemperature/liedownandrest/drinksomehotteawithhoney/seeadentist……KeySentences：A：What’sthematterwithhim/her？B：He/Shehasacough/fever/sorethroat…..八、Homework：Discusshowtogiveothersadvicewhensomeonehasanillness.九、教学反思：本节课是本单元的第一课时，本着以学生为中心，活跃课堂气氛，抓住学生心理的思想展开。从激发兴趣导入环节开始，首先通过singasong来激发学生的学习兴趣，让学生很快融入英语学习的氛围中。课堂组织形式以小组为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。不足之处就是本节课的容量较大，有个别学生没有很好的完成预习任务，造成一些语言障碍，再就是词汇教学部分铺设的太多。这需要在以后的教学中不断地反思自我，反思教学，从而实现自我能力的提升。