关于人才培养模式改革的思考

关于人才培养模式改革的思考东南大学郑家茂2012.04.25西安以提升创新意识、开发创新能力为宗旨以培养创新人才为目标的教育思想与实践体系不是一个独立的教育层次或教育类型是一种渗透在教育工作中的思想观念是一种贯穿在教育实践中的原则方法是一种弥漫在育人过程中的精神指向理念更新如何？载体创新如何？目标希望为何？需要进行立体透视和全面审视！举国命题：创新人才培养------呼唤大学实施创新教育引言目录•从“三大战略发展规划”看创新人才培养使命•从著名大学教学改革看创新人才培养趋势•对师、生、载体的观念审视•师、生不同主体的体验与期待•人才培养模式改革的热点、难点与重点1.从“三大战略发展规划”看大学创新人才培养使命《2006----2020年中长期科技发展规划纲要》奋斗目标：提高自主创新能力，建设创新型国家掌握一批事关国家竞争力的装备制造业和信息产业核心技术农业科技整体实力进入世界前列，促进农业综合生产能力提高能源开发、节能技术和清洁能源技术取得突破在重点行业和重点城市建立循环经济的技术发展模式重大疾病防治水平显著提高，新药和医疗器械研制取得突破国防科技基本满足现代武器装备自主研制和信息化建设的需要涌现出一批具有世界水平的科学家、研究团队和创新成果建成若干世界一流的科研院所、大学和企业研究开发机构科技若干重要方面实现８个目标《2006—2020年中长期科技发展规划纲要》奋斗目标：提高自主创新能力，建设创新型国家时评八大亮点主线：自主创新成为国家战略：大幅度提高国家竞争力。突破口：企业成为技术创新主体：大幅度提高国家自主创新能力。投入：形成稳定增长机制体制：全面推进国家创新体系建设：为成为世界科技强国奠定基础。人才：造就世界级专家：加快造就一批具有世界前沿水平的高级专家。机遇：全球资源更多为我所用：扩大国际和地区科技合作与交流。科普：首次“写”入规划：提高全民族科学文化素质。整合：建立军民结合的协同创新科技管理体制。《2006----2020年中长期科技发展规划纲要》奋斗目标：提高自主创新能力，建设创新型国家加强科技创新与人才培养相结合中小学要深化教学内容方法改革，全面推进素质教育，提高科学文化素养高等学校要主动适应国家战略发展需要，调整学科专业结构，加强继续教育与培训，培养实用技术专门人才鼓励科研院所与高等学校合作培养人才，支持研究生参加承担科研项目，鼓励本科生投入科研工作，在创新实践中培养探索兴趣和科学精神《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国建设人才强国意义重大！适应巩固党的执政地位、发展中国特色社会主义制度的需要适应越来越激烈的政治、经济、科技、文化、国防等方面国际人才竞争的需要适应全面建设小康社会，促进和谐发展对人才的需要《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国服务发展创新机制人才优先高端引领以用为本整体开发人才发展指导方针把服务科学发展作为人才工作的根本出发点和落脚点，围绕科学发展开发和配置人才资源，促进人才发展和经济社会发展相协调《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国服务发展创新机制人才优先高端引领以用为本整体开发人才发展指导方针在经济社会发展中确立人才优先发展的战略布局，统筹规划经济社会发展和人才发展，做到人才资源优先开发，人才结构优先调整，人才投资优先保证，人才制度优先创新《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国服务发展创新机制人才优先高端引领以用为本整体开发人才发展指导方针以用为本是人才发展的重大战略思想,就是要把发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务，以用好用活人才、提高人才使用效能为中心，积极为人才干事创业和实现价值提供机会和条件《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国服务发展创新机制人才优先高端引领以用为本整体开发人才发展指导方针把深化改革作为推动人才发展的根本动力，坚决破除束缚人才发展的思想观念和制度障碍，构建与社会主义市场经济体制相适应的人才发展体制和机制，最大限度地激发人才的创造活力《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国服务发展创新机制人才优先高端引领以用为本整体开发人才发展指导方针培养造就一批善于治国理政的政治家，一批经营管理水平高、市场开拓能力强的优秀企业家，一批世界一流的科学家、科技领军人才、工程师和高水平的哲学社会科学专家、文学家、艺术家、教育家，一批技艺精湛的高技能人才，一批社会主义新农村建设带头人，一批职业化、专业化的高级社会工作人才。充分发挥高层次人才在人才队伍建设和经济社会发展中的引领作用，以高层次人才带动整个人才队伍建设《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国服务发展创新机制人才优先高端引领以用为本整体开发人才发展指导方针鼓励和支持人人都作贡献、人人都能成才，“行行出状元”《2010----2020年中长期人才发展规划纲要》确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国海外高层次人才引进计划专业技术人才知识更新工程国家高技能人才振兴计划现代农业人才支撑计划边远贫困地区人才支持计划高校毕业生基层培养计划创新人才推进计划青年英才开发计划企业管理人才素质提升工程高素质教育人才培养工程文化名家工程全民健康卫生人才保障工程《2010----2020年中长期教育改革与发展规划》基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列改革创新育人为本促进公平提高质量优先发展把教育摆在优先发展的战略地位把改革创新作为教育发展的强大动力把促进公平作为国家基本教育政策把育人为本作为教育工作的根本要求把提高质量作为教育改革发展的核心任务工作方针《2010----2020年中长期教育改革与发展规划》基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列坚持以人为本、全面推进素质教育战略主题根本在于重点培养什么人?怎样培养人?面向全体学生、坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。《2010----2020年中长期教育改革与发展规划》基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升以重点学科建设为基础，继续实施“985工程”和“211工程”，加强优势学科创新平台和特色重点学科建设加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强高等教育：全面提高质量，建设高等教育强国《国家中长期教育改革与发展规划纲要》基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列高等教育：致力提高人才培养质量牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才高等教育教学改革和质量工程教学管理与教学评估就业指导服务一流学科建设教学投入和基本建设联合研发基地改进管理模式，引入竞争机制实行绩效评估，进行动态管理国家战略要求培养一大批拔尖创新人才形成一批世界一流学科产生一批国际领先原创性成果为建设创新型国家，建设人力资源强国，提升综合国力做出积极贡献呼唤创新人才培养体制改革，全面提升学生创新实践能力和综合素质科教兴国人才强国教育强国2.从著名大学教学改革看本科创新人才培养趋势国家战略决定世界一流大学发展与人才培养使命美国善用危机意识80年代中期：提出科学、数学、工程和技术------SMET人才培养计划；成为2007--2017年美国竞争力计划，上升为美国21世纪综合国家发展战略要求研究型大学发挥重要引领职责与促进作用著名大学都积极与社会发展阶段要求相呼应，积极承担国家发展重任，并据此确立自己的发展使命，具有鲜明的时代特征和国家发展意识国家战略决定世界一流大学发展与人才培养的使命MIT：服务、严格、激情、创新MIT使命MIT：高质量的教育将严格的学习、激动人心的发现以及多元化校园社区的支持与启发融合在一起致力于在科学、技术及其它学术领域方面的知识开拓和培育学生，为21世纪的美国和世界提供最好的服务发展每一个成员的技能，激发他们的热情，为造福人类而从事创造性的富有成效的工作如何培养创新人才、促进大学发展MIT院长霍克菲尔德教授教授、研究者和学生拥有充分的学术自由鼓励大学之间的合作、跨学科合作、国际合作重视基础研究，注重在教学中使学生参与科学研究鼓励大学的科技成果转化，服务于社会鼓励学术机构与企业的合作如何培养创新人才、促进大学发展预测未来大学发展前景曾任美国康奈尔大学18年校长的弗兰克•罗德斯成功的大学以学生发展为根本以知识建构为基础以教育教学为中心以学术研究为引领以服务社会为宗旨注重培养学生的领袖意识、社会责任感与道德情感哈佛大学：培养具有国际视野的专业人才—世界公民哈佛大学清华大学的一位毕业生在留学哈佛后谈到四点体会哈佛大学核心课程与大师学术讲座世界闻名，特别注重培养学生的领袖意识、社会责任感与道德情感哈佛大学哈佛学院前任院长哈瑞•刘易斯认为，为了追求卓越的学术成就和市场影响而忽视人才培养，尤其是本科生培养，是失去灵魂的卓越学习如此辛苦教师如此负责生活如此简朴服务如此周到哈佛大学耶鲁大学：确立“三大”目标成为全球性大学吸引全世界最有才华的学者和研究生为学生在世界范围内发挥领导和服务作用做好准备耶鲁大学确立的三大目标耶鲁大学校长莱文2010年在伦敦的一次高等教育讲座上指出：中国完全有可能建设世界一流大学改善科学研究投入产出管理体制与机制，弘扬学术自由精神，使一流学者能够愉快倾心于学术研究搭建学科与装备平台，创造条件吸引一流学者改进教学模式，增加小班课和国际学习经历，培养学生的自主探究精神，独立批判精神清华新百年人才培养的使命与战略清华大学：23届教育工作研讨会较之于优异的生源质量，高层次的师资优势，高水平的科研优势，在拔尖创新人才培养方面的优势还不明显培养的人才距离“学术大师、兴业英才、治国栋梁”的期望仍有差距，学生人才流向到中西部、国家骨干企业、高等学校、学术机构的情况不够好学科排名有危机：工科领先优势减弱；文、理科继续上台阶难度加大；交叉学科尚待突破寻找差距两条线、两手抓：优势转化、深化改革优势转化推动深化改革深化改革促进提高质量给通才拓宽通道，为天才开辟空间清华创新人才培养与教学改革策略创新办学优势并将其转化为人才培养优势•清华精神文化优势的转化•综合性学科优势的转化•高水平科研优势的转化•高素质师资优势的转化•社会服务优势的转化•国际合作优势的转化•校友和社会各界支持优势的转化清华学堂人才培养计划------为天才开辟空间数理基础科学班1234化生基础科学班计算机科学实验班钱学森力学班聘请学术造诣深厚的学者担任首席教授积极探索多样化培养模式，通过与世界级科学家交流研讨等形式，搭建高端交流平台，营造浓厚学术氛围分期、分批选派学生到国外一流大学进行学习和交流，拓展国际视野，了解学科的前沿领域国内高校人才培养模式改革计划不断涌现学校名称人才培养模式北京大学元培班与通选课程浙江大学本科生院与竺可桢学院上海交通大学密西根学院、与通用公司联合进行卓越工程师培养计划北京航空航天大学中法工程师学院同济大学中德、中意、中法学院，汽车学院与大众公司联合培养卓越工程师计划，大学生创新俱乐部华中科技大学启名学院与“点团队”—大学生创新团队武汉大学弘毅学堂中山大学博雅学院与通识教育复旦大学复旦学院与通识教育南京大学3+3人才培养模式与质量保障机制建立，匡亚明学院与大类培养中国科技大学少年班与研究院所的联合培养研究型大学人才培发展趋势自觉担当人才培养重任，积极探索