13难忘的泼水节两课时教学设计

13、《难忘的泼水节》两课时教学设计第一课时（40分钟）教学目标：1、大多数同学能够正确、熟练流利地朗读课文，读准多音字盛满的盛。少数同学能够带着激动和喜悦的感情朗读课文。感觉出傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2、初步了解傣族人民特殊的节日——泼水节。3、初步理解傣族人民对周总理心连心。4、认识本课的15个生字，会书写龙、恩、寿、柏、泼和特。教学重、难点：1、如何通过多种手段调动学生朗读课文的积极性。2、正确书写本课要掌握的六个生字，特别是“寿”字和“泼”“特”一要写对，二要写好看。3、如何让学生通过读想问体会出傣族人民对敬爱的周总理的盛情欢迎。教学准备：课前布置学生搜集关于傣族和泼水节的有关资料。布置学生课前搜集关于周总理的有关资料。运用教学网上的相关教学课件，并自制一份课件。课前布置同学利用晚上的时间把课文读两遍，扫清生字障碍。教学过程：1、导入新课，引出课题，学习生字“泼”的写法。同学们，经过本单元的学习，我们领略了日月潭变幻多姿的迷人风光，又品尝了新疆吐鲁番勤劳的维吾尔族人民生产的甜蜜可口的葡萄干，这一节课，老师将带领同学们到云南省的西双版纳和那里的少数民族—傣族人民一起度过一个难忘的泼水节。（在说话的同时，通过课件出示中国地图的版图，和学生一起找到云南和美丽的西双版纳。然后在黑板上板书维吾尔族和傣族，最后和同学们一起书写课题难忘的泼水节。在此过程中，指导学生书写生字泼，并让学生在田字格上写两遍。）5分钟2、自读课文，思考每个自然段都写了什么内容，同时划出自己觉得写得优美的词语和句子，同时在书上写出自己认为有价值的问题，可以是字词方面的，也可以是内容方面的。老师巡回检查，从中发现学生提出的有价值的问题并加以记录。10分钟3、表扬在读书中会用脑的同学，读几个比较有价值的问题，希望同学们向会提问的同学学习。时间5分钟把为学生问题进行归类，通过课件进行展示。傣族人民为什么一年要过一次泼水节？为什么敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节？他们是怎么在一起过泼水节的？人们是如何欢迎周总理的？周总理在泼水节上都和傣族人民一起做了哪些事情？周总理在泼水节上穿的是什么衣服？他为什么穿着傣族服装？他的表情如何？为什么说1961年的泼水节是幸福的？是难忘的？提出要求希望同学们带着自己和同学提的问题来阅读课文，因为很多的问题都可以在用心学习课文的过程中得以解决。如果你能够在学习课文的过程中解决其他同学提出的问题最多，那你就是本课学习的“解题大王”。但如果学完课文，你的问题老师和同学都仍然不能解决，那你就是本课学习的“提问明星”。在学习完课文后，同学们一定别忘了提醒老师，给在学习本篇课文的过程中表现突出的“解题大王”和“提问明星”们发奖。4、通过朗读整体感知课文内容，并有意识地积累优美词句。（15分钟）（1）一读：自由小声朗读，注意找出课文中的“特务”，及不认识的字反复加以认读，直到把特务变成朋友。（2）二读：同位互相听音，帮助同学也就是帮助自己，如果哪个同学在一会儿的朗读过程中，有读错字的情况出现，他的同位也要被扣分。（3）三读：小组轮流读，并在小组长的带领下圈画出优美的词语和句子。在朗读时注意读出这些优美词句所蕴含的思想感情。（4）四读：选对手进行朗读擂台赛，可以任选一段你最喜欢的段落和别人比赛，并为优胜者奖分。（5）五读：跟老师读课文，注意模仿老师的朗读技巧，帮助学生理解课文所表达的深刻内涵。5、检查生字认识情况：（1分）给课文后面需要认识的字加上拼音，同位互读，小组加减分。5、学习生字，注意写字过程中对学生执笔姿势和坐姿以及握笔方法等的指导。（4分）（课件出示正确坐姿和正确握笔姿势图，对学生进行提示）龙：注意引导学生写好竖撇、竖弯钩，注意撇和点的互相呼应的关系。恩：注意与“思”字加以区别，并口头组词。寿：注意上面三横要写紧凑一点，下面的寸要小一点儿。柏：注意结合形声字的规律引导学生进行记忆，注意把木字旁写高一点，白写窄一点。泼：引导学生想办法记住右边的发字。特：注意牛字旁的提和竖的写法，右边上土下寸，要注意两竖之间的关系。板书设计：凤凰傣族周总理敲响撒满龙舟对襟白褂咖啡踩着端着蘸着健康长寿教前反思：本节课设计的内容比较多，主要有两方面的意图，一是培养学生质疑问难的能力，二是培养学生自己带着问题阅读课文并解决难题的能力，三是培养学生多种方法朗读课文，从正确流利再到有一定的感情。但是最近几篇课文，虽然我在设计时都设计了写字的环节，但却始终没有落实到位，如果提高课堂的效率和课堂教学环节之间的紧凑性，是需要我不断加以改进的一个主要方面。第二课时（30分钟）教学目标：1、95%同学能够正确、熟练地朗读课文，二分之一以上的同学能够带着自己的体会，读出傣族人民的激动、喜悦和兴奋、幸福之情的感情。2、讲读课文的过程中，通过观察图画，使学生的想象能力、说话能力和朗读能力得以有效地提高。3、通过对上节课问题的回答，使学生分析问题、解决问题的能力得以提高。教学重、难点：1、如何在理解朗读课文的过程中，使学生感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2、正确书写本课其他六个生字，特别是“敬”字和“凤凰”三个字一要写对，二要写好看。3、如何让学生在朗读理解的的过程，对课前所提出的几个问题得出正确而深刻的答案。教学过程：1、总结上节课内容，出示问题，激发学生继续阅读的兴趣。上节课，我们每一位同学都提出了许多有价值的问题，这一节课，我们就要让依靠我们的深入朗读和思索，把这些问题碉堡攻克掉，大家有信心吗？下课前，老师要看一看谁攻克的碉堡最多。（1分钟）2、学习一二自然段，体会傣族人民无比喜悦的心情。（5分钟）大声朗读一二自然段，说说你体会到了什么？引导学生联系课文中的优美词句加以深刻体会。（傣族人民特别高兴，可以联系火红火红的凤凰花，一年一度，特别高兴，敬爱的周恩来总理、一起过）集体朗读第一二自然段，注意重点词句的读法，注意读出一种发自内心的喜悦和兴奋。3、学习第三自然段，体会傣族人民对周总理的深厚感情。（6分钟）分小组进行朗读练习，以好带差，并进行小组擂台赛，引导学生读出人们的喜悦和兴奋的感情。找优秀小组交流他们互帮互助，集思广益的朗读方法。由优秀小组的小组长重点谈出自己对关键词句的理解，如敲、四面八方、赶来了、撒满了凤凰花的花瓣，鲜红的地毯、一条条驶过一串串花炮欢呼着等在此基础上，集体齐读第三自然段，读出激情，读出热情洋溢的傣族人民的热情好客，读出边疆的少数民族对国家领导人的深厚感情。4、学习第四五自然段，体到总理和人民心边心，与民同乐的大家风范。（10分钟）大家如此地期待，如此地兴奋，周总理来了没有？（来了！）他怎样来了？穿着什么来了？引导学生看图进行想象，并练习说话。指导朗读第四自然段，请朗读最优秀的几个同学进行较量，看谁读得最能把我们带回1961年那个快乐的时刻。注意重点词句的理解把握：对襟白褂，咖啡色长裤，水红色头由，笑容满面，接过敲着欢乐的鼓点，踩着地毯同傣族人民一起跳舞。解决问题：为什么周总理要穿着傣族人民的服装，不穿他自己的中山装或者西服？指导朗读第五自然段，请大家推选出声音最优美的同学起来比赛朗读。重点指导：端着盛满清水的银碗拿着蘸了水泼洒一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。做动作体会：端着，拿着，欢呼简单介绍泼水节的习俗，谁被别人泼的水越多。谁就是最幸福，最吉祥，最健康长寿的人。男女生对读5、学习六七八自然段，体会周总理来了，傣族人民无比幸福，无比兴奋的思想感情。（5分钟）这样的时刻永远是快乐的，永远是难忘的，让我们齐读六七八自然段，仿佛我们就是幸福快乐的傣族人民，敬爱的周总理又来到了我们的教室里。重点朗读点：清清的水，泼呀，洒呀，笑哇，跳哇，那么开心，多么幸福，多么令人难忘。6、学习书写余下的生字：敬：注意左宽右窄，特别是口字要突出。草字头要小一点。鲜：注意鱼字下面的提要写好。脚：要注意左中右紧凑一点，特别右边的立刀旁要矮一点。度：注意与渡的区别。凤凰：注意左边的竖撇一定要伸展，右边的横折弯钩注意弯度不要太大，凤与风要注意比较。板书设计：1、2小节——今年的泼水节特别高兴：敬爱的周总理来了3、小节——傣族人民：盛情欢迎，热烈欢呼4、5小节——周恩来总理：与民同乐，平易近人6、7、8小节——1961年的泼水节：多么开心，多么幸福，多么令人难忘教前反思：对学生来说，周恩来总理不是那么熟悉，虽然电影电视上关于总理的介绍很多，但是毕竟与学生的年代有些久远，所以如何让学生感受到一国之总理能够与傣族的平民百姓一起欢度泼水节的政治意义，不太容易达到。所以我想学生能够体会出傣族人民热爱敬爱的周总理，敬爱的周总理能够与民同乐就行了。课文中洋溢着的热情，就像火红火红的凤凰花一样，如何让学生感受到每一个人心里的热情，感受到课文所描写的热烈的气氛就需要在朗读中加以指导。