一年级英语上册Unit1School教案人教新起点

Unit1School教学目标教学目标1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。4．能够听懂并能使用问候用语Goodmorning，会唱本单元的歌曲。5．能够听懂课堂指令语standup等，并做出正确的反应。6．能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。Lesson1课前准备1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。教学内容ALook,listenandchant．1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。BLet'ssay．学习如何问早上好。教学建议1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。2．建议教师让学生先学习“Goodmorning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。4．教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。5．在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。6．教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。7．录音材料：A项：CHANTGoodmorning,book．Goodmorning,ruler．Goodmorning,pencil．Goodmorning,eraser．Goodmorning,school．B项：DIALOGUET:Goodmorning!Ss:Goodmorning!SONGGoodmorning,school．Goodmorning,class．Goodmorning,________（教师名字）．Goodmorning,________（同学名字）．课堂学习评价1．教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）可参考以下评价表格。Name：你喜欢今天的英语课吗？○你积极发言了吗？○你学会用英语说什么了？○你能回家说给爸爸妈妈听吗？○2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－是否理解了5个新单词的含义？能否据此做出正确的反应？－学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？－能唱本课歌谣的学生有多少人？3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：－教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具单词的情况。教师进行现场记录。－鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。－观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。－观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。教师进行现场记录。－通过B部分的歌曲，检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。Lesson2课前准备1．教学挂图，教学投影片。2．单词卡片。3．教学录音磁带。教学内容AListen,doandsay．1．学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如I'm....2．学生感知课堂用语Standup!Sitdown!3．学生感知TPR用语Showme....BLet'sactandsing．1．A部分内容的实际操作。2．学唱歌曲。教学建议1．教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Standup．和Sitdown．学生能听懂并做出正确反应即可。2．教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello,I'm....Yourname,please?然后让学生拿出自己的人名卡，回答I'm....3．在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。4．教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Showme....等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：Thisismypencil．Thisismyruler．Showmeyourpencil．Showmeyourruler．Standup,Fangfang．Showmeyourpencil....5．教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织groupwork或pairwork。6．本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。7．录音材料：A项：DIALOGUET:Standup,please．Bill:Hello,I'mBill．Andy:Hi,I'mAndy．Lily:Hi,I'mLily．Joy:Hi,I'mJoy．T:Sitdown,please．B项：SONGStandup,Joy．Showmeyoureraser．Sitdownplease,please．Standup,Bill．Showmeyourbook．Sitdownplease,please．Standup,Lily．Showmeyourpencil．Sitdownplease,please．课堂学习评价1．教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－敢于模仿并表演的学生有多少人？－能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？－能够记住4个表示文具的单词并且能够说出的学生有多少人?－喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？－能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：－鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介绍。教师进行现场记录。－用TPR的方法做B部分的活动，看学生是否能听懂并做出正确的反应。教师进行现场记录。－让学生边唱边表演B部分的歌曲。教师进行现场记录。Lesson3课前准备1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．人物图片，人名卡片。教学内容ALook,listenandsay．1．复习第1．2课所学的交际用语。2．学习4组情景对话。①教师与学生早晨见面互问早上好。②Bill与Joy打招呼。③同学之间互相打招呼。④男孩的学习用具落在地上，女孩提示。3．新内容为第4组对话：Yourbook!Oh,thanks!BLet'sact．Groupwork：学生用所学的四组对话进行表演。教学建议1．先复习第1课的歌谣和交际用语Hi（Hello）,I'm....2．让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以groupwork的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。3．开展TPR活动，复习Standup!Sitdown!Showme....等指示语。4．录音材料：A项：DIALOGUEF:Goodmorning!B,G:Goodmorning!B,G:Hi!B,G:Hello!G:Hello!I'mJoy!B:Hi,I'mBill!G:Yourbook!B:Oh,thanks.课堂学习评价1．指导学生将掌握4组对话的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－对第1课和第2课内容不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？－能够说4组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多少人？－语音、语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：－教师指导学生分组表演对话。教师进行现场记录。－教师观察学生表演时是否积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。－教师观察学生表演时，能否正确替换自己的英文名。教师作记录。Lesson4课前准备1．教学录音磁带。2．教学挂图。3．投影片。4．自制姓名卡片。5．书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）。教学内容AListenanddo．1．学习新词pencilcase,backpack。2．继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。3．让学生跟着录音用自己的文具表演。BLet'stalk．1．跟着录音学习歌谣，理解name的含义。2．学习询问姓名的交际用语What'syourname?3．教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。4．Groupwork：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。教学建议1．复习Showme....句型。在复习的基础上学习新词backpack,pencilcase。2．从复习Showme....句子导入新句子Open....Takeout....为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用TPR活动。3．教师在指导学生学习A项内容时，要注意不断复习滚动pencil,ruler,eraser,book等词汇。4．教师设置情景，导入What'syourname?语句的学习。如：教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：Ihaveafriend．Heisapuppet（木偶）．Doyouwanttoknowhisname?学生回答:Yes．教师说:You'llsay‘What'syourname?'此时，让学生们学说这句话。教师回答（扮作木偶）MynameisTom．后，可请学生重复问：What'syourname?语句。5．开展课堂游戏活动。说B项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name,name!该学生走到另外一位学生面前说：MynameisLiBing．What'syourname?这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。6．录音材料：A项：M:Openyourbackpack．F:Takeoutyourpencilcase．M:Openit．F:Showyourruler．M:Showyourpencil．F:Showyoureraser．B项：DIALOGUEBill:I'mBill．What'syourname?Lily:I'mLily．CHANTName,name,I'mLily．Name,name,I'mBill．Name,name,I'mAndy．Name,name,I'mJoy．7．补充材料：B项：CHANTName,name,What'syourname?______