《大自然的语言》教学设计

信息技术应用成果教学设计课题名称：《大自然的语言》姓名：韩星工作单位：陇西县马营滩小学学科年级：三年级教材版本：小学语文北师大版一、教学内容分析《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。二、教学目标知识与能力1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文2、把握说明对象，了解相关知识，提高阅读能力3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力过程与方法1、利用多媒体辅助教学创设情境2、指导学生通过查找资料，了解相关知识3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序情感、态度与价值观激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的态度三、学习者特征分析1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的自然现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的知识较深奥，三年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活实际重点突破。2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。四、教学策略选择与设计（1.设计理念根据教学原则，设计学习活动，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。2.主要采用的教学与活动策略课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；课中进行朗读训练、交流分享、问题探究等活动激发学习兴趣，引导认知的多样性。课后延伸活动小组活动，仿写诗歌五、教学重点及难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣。为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：春夏秋冬四季的景象。师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答。师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。激发兴趣，导入新课二、充分朗读，注重感悟。课上，在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照预设教学程序和学生进行了的对话与交流。第一步:通过读、说、议学习1、2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-9小节，再交流收获。让学生通过对重点字、词、句的理解，从而感悟大自然语言的神奇。三、利用课件，解决难点。第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，采用让学生先自读全节，再质疑。然后教师充分利用多让学生产生探索大自然的兴趣。媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变产生感性认识。四、整合资料，仿写诗歌。让学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来。练习提高学生的写作水平。七、教学评价设计班级：姓名：项目ABC个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：八、板书设计白云高飘蚂蚁搬家蝌蚪游泳大自然的语言大雁南飞妙不可言（只有勤于思考大树的年轮才会发现）鱼鳞上的圆圈三叶虫化石九、实践反思兴趣是学生最好的老师，在本课的教学中我从学生熟悉的事物入手，激发学生领略大自然的神奇。使用多媒体在导入中激起学生的学习兴趣，加强课堂与课外的联系，引发学生了解大自然现象的兴趣。新课程倡导学生的自主、合作、探究性的学习，这一教学环节我给予学生充分的学习时间。但对于用“三叶虫”化石来推测鱼龄和史前地质是学生的学习困难点，所以我利用多媒体来帮助学生理解，也为后面理解大自的语言为什么妙不可言打下基础。在教学中我抛弃烦琐的讲解分析，把课堂上的时间，用来指导学生进行听、说、读、写等语文能力的培养，把语文课变成感悟、运用语言文字的场所。同时也引发了学生了解大自然现象的兴趣，从而养成留心观察周围事物的习惯。在这节课中，我感觉学生的学习基本达到了我期望的水平，我也感觉比较的满意。当然，这节课并不是完美无缺的，还有一些问题没有解决，比如在课堂上将注意力过多用在多媒体演示上，导致与学生在课堂上的互动时间减少等等。所以在以后的教学中我要继续努力，认真的向各位专家，各位同行学习，争取把这些问题解决掉，努力让自己在信息技术课堂的应用方面更上一个台阶。