《王好战-请以战喻》

1《王好战，请以战喻》教案教学目标1．解读常见文言词语的用法。2．进一步体会孟子的“仁政”思想。3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。教学重点:理解孟子一段话中的比喻的运用。教学难点:在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，品味文章的语言特点和说理艺术。教法设计:互动法、分析法、讨论法教学安排：三课时教学内容及过程第一课时一．导语由孟子的《得道多助失道寡助》引入，回忆孟子的名句“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”，了解其中包含的仁政思想。二．板书课题，介绍孟子生平及思想学生结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。一．回顾已经学过的《寡人之于国也》二、熟读课文，用原文回答下列问题：1．孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？2．孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？3．孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？第二课时一、导入。孟子是继孔子之后的第二位儒学大师，他发展了孔子“仁”的主张，提出了“仁政”说，我们刚学过的《寡人之于国也》孟子的仁政思想。但对这位被后人尊称为“亚圣”的大儒，《射雕英雄传》中的东邪黄药师却颇有微词，请看他写的这首诗（投影展示）：齐乞何能有妾妻，邻家安可日攘鸡。当时尚有周天子，何事纷纷说魏齐？他对孟子所举事例提出了质疑，那么孟子所举事例是否果如黄药师所言不合情理呢？今天我们一起来学习孟子的《齐人有一妻一妾》，来看看黄药师的批评是否有道理。二、检查预习情况（）。1．解释句中加粗词。（1）其良人出：古时妻子对丈夫的称呼。（2）必餍酒肉而后反：满足、饱食。（3）吾将瞷良人之所之也：窥视，暗中看。（4）卒之东郭墦间：坟墓。（5）与其妾讪其良人：讥讽。（6）施施从外来：喜悦自得的样子。2．指出下列句中的通假字。（1）必餍酒肉而后反：“反”通“返”。（2）蚤起：“蚤”通“早”。2（3）施从良人之所之：“施”通“迤”。3．从文中找出一个宾语前置的句子，再举三个以上相同的例子。（1）文中宾语前置句：良人未之知也。（2）曾学过的宾语前置句：①然而不王者，未之有也②夫晋，何厌之有三、指名翻译课文，教师纠正翻译错误。四、研讨课文内容。1．文章虽短，但情节引人入胜。请学生概括情节纲要，学生交流后教师总结展示。2．分析齐人形象。学生先各抒己见，然后教师归纳：孟子以齐人的形象来讽刺那些无耻的钻营富贵利达的人们，即一般官僚。乞墦的行径就是一幕官场现形记。3．辩“齐乞何能有妾妻？”学生先按个人的理解谈看法，教师最后总结：这是一篇讽刺性很强的寓言故事，带有浓厚的文学色彩，而文学的特征是合情未必合理。如果从理上分析，这个问题是荒谬的。但从突出主题和情节安排看，妻妾二人的互讪互助，表达效果要比一个女人自怨自艾更突出。五、小结全文。孟子用辛辣的讽刺手法，揭开了那些追求富贵利达的人们的虚伪面纱，暴露了他们“厚厚脂粉”后面的丑恶嘴脸，显示了他们龌龊的灵魂。让我们明白了人不能为名利而忘廉耻，要树立正确的名利观、价值观。六、布置作业。将本课课文改写成剧本。附：板书设计齐人有一妻一妾情节纲要：一、齐人对妻子的夸口二、妻子的怀疑与妻妾商议三、妻子的追踪和真相的披露四、妻妾的羞愧和哭骂五、“良人”无耻得意的丑相第三课时一．教学引入：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。二．听正音、正句：卒然（cù）沛然（pèi）嗜杀（shì）枯槁（gǎo）恶乎定（wù）三．齐声朗读课文，自主翻译全文。四．解释下列词语：①出，语人曰语：告诉②天下恶乎定恶：何，怎么③今夫天下之人牧牧：统治④如有不嗜杀人者如：如果⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长3五．解释下列词语在句子中的用法。①卒A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然B每得降卒必亲引问之士兵C初,鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收,不过亩四石整个，全②一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经③就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六．分析简答：1．文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。2．梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。3．既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。4．说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。七．再读课文，体会课文语言的生动性。提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。八．完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）九．完成课后练习二。（综合本课所有通假字）①卒然问曰卒同“猝”，突然。②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生机盎然。③由水之就下由同“犹”，就像。十．课外阅读：齐宣王问曰：“文王之囿方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中，民以为大，不亦宜乎？”41．此段主要采用了什么论述方法？有什么好处？提示：对比、反问手法。增强了说服力。2．这篇文章中的这种观点与哪一篇相同，具体说明。提示：同于《庄暴见孟子》，都是阐释“与民同乐”思想。十一．课外作业：