人教版五年级下1―4单元教材分析

五年级语文下册1—4单元教材分析2基础知识项目内容应达目标生字生字表一要求：认读生字表二要求：读写词语读读写写要求：读写（特别是四字词语，还要理解词语意思）读读记记要求：认读（特别是易错读音、多音字）日积月累词语要求：读写名言、诗句等要求：会背诵、了解出处和作者3习作训练组别写作内容建议口语交际一给远方小学生写信（应用文）1.可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。2.信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。3.复习书信的格式。策划手拉手活动二1.看图作文2.童年的趣事（记实作文）1.仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。2.写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。讲述难忘的童年三发言稿（应用文）1.内容要具体，感情要真实，语句要通顺。2.写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。劝说他人四令自己感动的事（记实作文）1.把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。2.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。讲述令人感动（使人难忘）的一件事第一单元——走进西部本组课文从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。教学时，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些方法运用到自己的习作中。5《草原》1.了解作者（老舍，学生曾学过他写的《猫》《母鸡》）2.了解体裁（散文）3.理清顺序（课文按照事情发展顺序叙述，依次描写了草原风光、马上迎客、把酒联欢和依依送别的动人情景。）4.把握内容和主旨（本文描述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。）5.理解重点语句（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”参考教参P4）6.学习写法（善于运用比喻和拟人的修辞方法、情景交融）7.语言积累（背诵第一、二自然段）6《白杨》1.了解作者（袁鹰）2.把握内容和主旨（课文记叙了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。）3.理解重点语句（“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”参考教参P20）7《白杨》4.了解写作特点（托物言志、借物喻人）5.积累运用①背诵爸爸介绍白杨的那段话。②小练笔：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“”不管……不管……总是……”等词语。第二单元——永远的童年本组教材以童年为专题进行编排，反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面。教学时，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。9《古诗词三首》1.了解作者、朝代、体裁（前两首为诗，第三首为词。）2.理解诗意（重点理解书后三句话的意思）3.体会诗情（三首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，反映了童年生活的纯真美好。）4.积累运用①背诵全文。②默写《牧童》。③选择一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。10《冬阳•童年•骆驼队》1.了解体裁和出处（本文是小说《城南旧事》的序言）2.了解作者（林海音，学生曾学过她写的《窃读记》）3.了解题目特点（三个词语用间隔号连起来）4.把握内容和主旨（课文围绕骆驼队，写了看骆驼咀嚼，和爸爸谈论驼铃，想剪驼毛，问夏天骆驼去哪儿这几件小事，展现了童年生活的美好，表达了作者对童年的留恋与怀念。）5.语言积累（背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子）11《童年的发现》1.了解作者（苏联作家费奥多罗夫）2.把握内容和主旨（本课讲述了作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。）3.理清文章顺序（课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。）4.理解重点语句（“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害的风险。”参考教参P69）第三单元——语言的艺术本组围绕“语言的艺术”选编了四篇课文，包括文言文、剧本、相声等多种体裁。教学本组课文，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。13《杨氏之子》1.了解体裁（文言文）2.了解出处（南朝刘义庆《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。）3.指导朗读(把课文读正确，读流利，特别注意停顿得当)重点字音：诣（yì）其父为（wèi）设果应声（yìng）答曰（yuē）重点句子：①孔/指以示儿/曰②未闻/孔雀/是夫子家/禽全文：参看教参第93页14《杨氏之子》4.根据注释理解词句和全文的意思重点词：惠，同“慧”，智慧的意思。重点句：①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到了总起全文的作用。）②儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（这是杨氏子巧妙的回答，最能体现孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。）5.把握内容（理解杨氏之子的回答妙在哪里，感受故事中人物语言的风趣机智。）6.语言积累（背诵课文）15《晏子使楚》1.把握内容和主旨（课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风。晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。故事盛赞了晏子的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术。）2.理清顺序（本文按照事情发展顺序来写的，开头写了事情的起因，中间写了事情的经过，结尾写了事情的结果。）3.学习写法（本文通过对话塑造人物形象）第四单元——他们让我感动本组课文讲述了一些感人至深的故事。体裁上有散文，有小说，表达方法上各具特色。本组的教学目标，一是引导学生在阅读的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚；二是引导学生既抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三是引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做准备。17《再见了，亲人》1.了解体裁（散文）2.把握内容和主旨（本文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。）3.了解写作特点（本文叙事抒情相互交织，构思精巧别致。作者以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前三个自然段写法大体相同。首先用满含恳求意愿的祈使句开头，以具有充分肯定语意的反问句结尾，中间内容把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。后三个自然段以呼唤的方式，抒发心声表达真情。）18《再见了，亲人》4.理解重点语句（参考教参P124）（1）“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”（2）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？5.积累运用（1）背诵喜欢的段落，抄写使自己感动的词句。（2）从《再见了，亲人》一文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。19《桥》1.理解题目含义（文中的老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以此为题的深刻内含。）20《桥》2.把握内容和主旨(文章讲述了黎明时分，山洪袭来，村里的老支书凭借自己的威信果断指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥，而他自己和儿子却献出了生命的事。本文赞扬这位老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。)21《桥》3.了解写作特点（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）多用简短的句、段渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法。